踐行自主管理模式 構建特色校園文化
——西藏林芝市米林縣中學采訪紀實

◆胡萍 周小蘭

《西藏教育》：老師，您好，很榮幸代表《西藏教育》編輯部對米林縣中學進行采訪，首先請介紹一下學校的辦學特色。

學校：學校首先在建設特色校園文化方面做的比較好，在校門、圍墻甚至教學樓的所有走廊等學生看得見的地方，以圖片和文字的形式做成海報宣傳學校的辦學理念。具體到各班級，要求在班級里利用學習園地或者黑板報的形式，結合本班實際情況，制作屬于自己班級文化的宣傳欄，有些班級會給自己的班級取名如“勵志班”等名字，使得在大的校園文化范圍內(nèi)每個班級又有自己的小文化。其次學校特別注重“中小學雙語教育普及率100%”，這是推動校園文化建設的重要方面。為此學校專門成立了校園廣播站，還招收學生擔任校園小記者，由校園廣播站專門播報校園一周內(nèi)的新聞。學校一周選兩個學生作為主持人，由校園廣播站的老師進行錄制，在學生用餐時間播送新聞。此外，學校還利用食堂里的LED大屏幕，播放如央視的朗讀者等能提升學生文化素養(yǎng)和涵養(yǎng)的資料和節(jié)目，讓學生陶冶情操，提高雙語水平。

《西藏教育》：請問學校的校園文化建設獨特性表現(xiàn)在哪些方面？

學校：學校一直以來特別注重黨支部在教育教學方面的指導和引領作用。我們學校是寄宿制學校，家長把學生送到學校后，主要由班主任和校領導負責學生的具體事務，學校實行代理家長制度后，給所有的黨員教師名下分配8-9名學生，由他們負責學生在校內(nèi)的學習、生活等各方面的事務，若學生有什么困難，作為代理家長就可以幫忙解決。

學校黨支部還與米林縣的敬老院聯(lián)系設立了愛心教育實踐基地，每逢節(jié)假日，黨員老師會專門去敬老院為老人們打掃衛(wèi)生、做飯并陪他們聊家常。

在教學方面，學校結合學生實際開展分層教學。傳統(tǒng)做法是將同年級學生進行隨意分班放在一個教室上課，由于學生水平不同，在講同一個內(nèi)容時學生的接受能力不同導致效果不一致。所以學校按照成績進行分層教學，成績較差的學生從基礎課抓起。結合學生實際情況，學校還開發(fā)了校本教材，目前學校加上實驗教材在內(nèi)共有十幾種校本教材，這些都是符合我校學生實際的教材。為鼓勵師生創(chuàng)作，學校還創(chuàng)辦了校刊，主要有藏文校刊《南迦巴瓦》、漢文?？冻筷亍?。

在德育方面，學校推行自主化管理。以往都是由班主任統(tǒng)一對學生進行管理，近幾年學校慢慢讓老師從管理學生中解放出來，把更多的權力賦予學生。即在學生管理方面主要發(fā)揮學生會的作用，讓學生自己加強自身管理。學校通過競聘形式，讓學生參加學生會競選，通過召開競聘會，讓學生自主表達參選意愿和成功當選后的承諾，這種形式極大地提高學生參與班級管理的積極性。學校推行的自主化管理給老師們留出更多時間開展教育教學。

《西藏教育》：近幾年自治區(qū)開始在全區(qū)推行三科教材，學校在這方面做了哪些工作？成效如何？

學校：學校讓每一位老師都參加相應學科的網(wǎng)絡培訓。另一種方式是到市里參加統(tǒng)一的現(xiàn)場培訓。目前三科教材培訓主要方式是每個學校派人到自治區(qū)或者市里參加相應的培訓，之后回學校分組進行二次培訓，并成立集備小組討論上課內(nèi)容。

《西藏教育》：請您重點談一下在使用部編版語文教材存在哪些困難？有哪些措施可以改善現(xiàn)狀？

學校：部編版語文教材是從今年起在全區(qū)統(tǒng)一實行的，部編版語文教材的文章內(nèi)容和知識深度較現(xiàn)有的教材內(nèi)容更豐富、知識深度更深一些，對學生漢語水平提高有很大幫助。目前存在的主要困難是教材中的文言文選取較多，這對于藏族學生而言學起來有一定的難度。針對文言文教學，最基礎的應從讓學生理解重點字詞的意思入手，進而將文章大意翻譯出來，這樣就將文言文變?yōu)榘自捨?，在課堂上就可將其作為白話文閱讀進行教學，進而體會文中作者所要表達的思想感情。文言文學習還有一個很重要的方面是誦讀，在詩歌、文言文學習中誦讀是比較重要的一個方面，所以在平時教學中要注重培養(yǎng)學生的誦讀能力。誦讀主要有以下幾種方式：學生自由讀、老師范讀、跟音頻朗讀，多種方式培養(yǎng)學生的朗讀情感。

《西藏教育》：今年七年級開始使用部編版語文教材，那八年級和九年級都是用漢語教材嗎？學生對新教材的接受度怎么樣？

學校：初二和初三各有一個班級用統(tǒng)編版教材，因為每個年級段都有一個班是綜合班，漢族學生比例較高，因此試用統(tǒng)編版教材，其他6個班級都是藏族學生，所以仍然使用原來的漢語教材。全區(qū)中考改革從2018年新入學的七年級學生開始，因此統(tǒng)編教材也從七年級開始使用。目前來看學生對新教材的接受度還是可以的，因為部編版的語文教材的文章內(nèi)容比較有趣，篇幅也較長，對培養(yǎng)學生的閱讀興趣較為有益。

以前使用的漢語教材目標定位在少數(shù)民族地區(qū)，教學目標比較低，學生接受能力相對較好。現(xiàn)在統(tǒng)一為部編版語文教材，內(nèi)容變得更加豐富。以前為了讓學生掌握一些知識，在每個詞語后面都標注有藏文，學生通過藏文了解課文內(nèi)容，教學目標比較狹窄?，F(xiàn)在部編版教材的課文內(nèi)容、課文結構都比較寬泛，基礎差一些的學生學起來存在一定困難，因此我們采取的分層教學就較為有效。

《西藏教育》：請問學校給學生準備的課外讀物的種類多不多？課外讀物對學生的學習是否有幫助？

學校：學校設有圖書室，課外讀物也很豐富，此外每個班級也設有圖書角，方便學生進行閱讀。學校將圖書角進行了分類，方便學生隨取隨用，學生們用的較多的是工具書，其次為科研類、生活類、科技小品文等等，還有一些關于青春期的心理教育、短篇小說之類的書。這些課外閱讀對學生來說有一定的幫助，特別是對他們的作文有很大的幫助。學生們剛從小學升到初中時，寫在作文里的語言文字比較寡淡，進入初中后通過開展課外閱讀教學，讓學生自由選擇看課外書。這些平時的日積月累最終體現(xiàn)在作文里，如作文開頭和結尾引入的名人名言，文中的排比句之類的用法。

《西藏教育》：根據(jù)西藏自治區(qū)第九次黨代會提出的“五個100%”教育工作目標，請問學校物理、化學、生物的實驗課開出率達到100%了嗎？

學校：實驗課總體上可以說達到了100%，但實驗室的設備還是比較落后的，學?？朔щy使得目前的實驗課的開出率達到了100%，這得益于學校內(nèi)部做了大量的校本教材資料。林芝市也設定了一個實驗計劃，每個學校要按照計劃目錄進行細化形成每個學校的內(nèi)部資料，學校根據(jù)制定出的實驗目錄開展相關實驗。學校把實驗分為兩種，一是常規(guī)實驗，也就是日常實驗操作，二是虛擬實驗，即網(wǎng)絡實驗，將原先的演示實驗用虛擬實驗來代替。

《西藏教育》：虛擬實驗和學生實際操作相距較遠，在具體操作中能達到預測的效果嗎？還存在什么困難嗎？

學校：演示實驗雖然使用虛擬實驗來替代，但是常規(guī)實驗還是進行實際操作，所以效果還是可以的。雖然現(xiàn)在實驗開出率達到100%，但是實驗器材還是達不到規(guī)定要求。現(xiàn)有的實驗器材都是普六、普九期間配備的，實驗儀器存在陳舊、損壞等問題。學校的實驗場所也非常緊張，目前學校的實驗樓和教學樓是同一棟樓，這不符合實驗樓和教學樓分開的規(guī)定，因為確保學生的安全是非常重要的，實驗場地的缺乏也是我們目前存在的最大困難。

《西藏教育》：非常感謝你們在百忙之中抽出時間接受我們的采訪，再見。