小議平板電腦在大班集體教學(xué)中的運用

文 朱海燕

我園作為市首批數(shù)字化信息教育學(xué)校，專門配備了一批可供幼兒學(xué)習(xí)、可讓老師進行輔助教學(xué)的平板電腦。老師們借助平板電腦的豐富資源和強大功能，制作和研發(fā)了適宜大班幼兒的課件、視頻、FLASH動畫等，這些可看、可玩、可聽、可操作的電子輔助教學(xué)課件不僅大大提升了幼兒園大班集體教學(xué)的有效性，還培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性和獨特性。以下是我園老師在使用平板電腦進行輔助教學(xué)時的一些思考：

一、巧用平板——創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

集體教學(xué)是師幼間的雙向活動，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，“如何學(xué)”是關(guān)鍵。愛因斯坦曾說過：“興趣最好的老師。”所以，我們就抓住幼兒對平板電腦的喜愛之情，摒棄了以往的教學(xué)模式，大膽引入了平板電腦進行教學(xué)。我們認(rèn)真審議每一個集體教學(xué)案例，充分挖掘案例中可利用的多媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙地將平板電腦融合到集體教學(xué)中去，讓平板電腦的輔助教學(xué)功效發(fā)揮到極致。比如，中班數(shù)學(xué)活動“燒烤店”中，我們充分利用平板電腦的功能，設(shè)計、制作了燒烤店的場景和買魚的FLASH游戲，將原本枯燥、呆板的數(shù)學(xué)操作模式改為妙趣橫生、視聽結(jié)合的捕魚、買魚的FLASH小游戲。操作游戲中，這些精美有趣、動感真實的立體畫面立刻吸引了幼兒，簡單、重復(fù)的操作讓每一個幼兒都能主動地去獲取數(shù)的知識，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變得新鮮有趣。

二、妙用平板——優(yōu)化教學(xué)策略，建構(gòu)學(xué)習(xí)情境

平板電腦作為集體教學(xué)的輔助工具，當(dāng)它與白板、投影儀相結(jié)合時，就能圖文并茂地將教學(xué)情境形象、生動地呈現(xiàn)出來，能多層次、多角度地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的空間更具情境性、立體性。所以，在開展大班集體教學(xué)時，我們充分挖掘多媒體資源，巧妙地利用平板電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幼兒在情境中自主閱讀、操作發(fā)現(xiàn)、合作探索，從而大大優(yōu)化了集體教學(xué)的教學(xué)策略，收到了更佳的效果。比如，大班繪本教學(xué)《你看起來很好吃》就是利用繪本資源通過對聲、形、光、色的處理，以動畫的形式直觀而生動地展現(xiàn)了霸王龍從想吃甲龍寶寶，到幫助甲龍寶寶找到媽媽，最后又舍不得分別的這樣一個感人的故事。我們利用平板電腦畫面，配上老師娓娓道來的話語和感人的旋律，將繪本故事中所要表達的愛與被愛的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，而這些都是借助平板電腦的功效讓幼兒置身于情境中的，在情境中學(xué)習(xí)和感悟，讓學(xué)習(xí)變得更加情景化、更具生動性。

平板電腦不僅輕巧靈活、可移動，還具有強大的輔助功能，自帶很多APP軟件，如：攝像、拍照、繪畫、錄音等。在集體教學(xué)中，我們經(jīng)常使用多媒體進行數(shù)據(jù)傳送，將幼兒的操作結(jié)果、小實驗、繪畫作品、觀察記錄等進行分享和交流，為教學(xué)評價帶來了方便。比如，大班數(shù)學(xué)活動“亂七八糟的魔女城”，在欣賞完故事后，幼兒在平板上進行自主的規(guī)律排序操作，我們利用平板上的網(wǎng)絡(luò)發(fā)送功能，把幼兒的操作結(jié)果全部發(fā)送到白板大屏幕上，和幼兒即時分享排序規(guī)律，方便幼兒互相學(xué)習(xí)、互相糾錯，大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣及表達的欲望。平板的數(shù)據(jù)傳送功能給我們的教學(xué)帶來了及時性和方便性，也優(yōu)化了集體教學(xué)的策略。

三、活用平板——更新教學(xué)理念，探索自主學(xué)習(xí)

平板電腦為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個直觀、形象的交互認(rèn)知環(huán)境，它能對幼兒的操作活動給予及時反饋和評價，這些都為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。在平板電腦的使用中，幼兒能自己進行選擇、練習(xí)、探索和思考，真正成為學(xué)習(xí)的主體，這樣不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，還提高了他們的獨立解決問題的能力。比如：在大班主題活動“動物朋友”中，我們下載APP軟件，讓幼兒通過APP資源自主查閱動物的相關(guān)資料信息，如：動物的名稱、動物的分類、動物的住所、動物的冬眠等。在了解的基礎(chǔ)上，利用小游戲?qū)游锱笥堰M行分類、設(shè)計動物名片、給動物找家等。在整個活動中，幼兒都是通過自主操作和探索主動地獲取他們想要的知識的，老師只是幼兒學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者。又如，大班數(shù)學(xué)活動“有趣的時鐘”，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源下載“時鐘”軟件，讓幼兒通過點擊時鐘畫面來了解鐘面的結(jié)構(gòu)，在修補殘缺鐘面的游戲中嘗試認(rèn)識時間，最后在情境小游戲中了解時針、分針、秒針的關(guān)系。所有的關(guān)于時鐘的知識都蘊含在了APP游戲中，幼兒在看似游戲的過程中逐步積累了時鐘的知識和經(jīng)驗，可謂“潤物無聲，教育無痕”，真正實現(xiàn)了提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

四、效用平板——實現(xiàn)多元評價，提高幼兒自信

在幼兒園集體教學(xué)中，我們還借助平板電腦中的管理工具，對幼兒的操作過程和操作結(jié)果進行多元化的評價，如：分享式評價、實物性（小星星）獎勵評價、語言性評價、找不同式評價等，以提高幼兒學(xué)習(xí)的信心，達到激勵的目的。比如，在大班美術(shù)活動“運動穿越”中，我們利用平板電腦中的繪畫軟件進行自主繪畫創(chuàng)作。在最后的分享環(huán)節(jié)中，我們把幼兒的繪畫作品全部推送到大屏幕上，通過大屏幕，幼兒能清晰地看到同伴們的作品。點擊放大后，幼兒就可以對任意一張同伴的繪畫作品進行評價和分享。當(dāng)幼兒看到自己的作品被呈現(xiàn)在大屏幕上時，他們倍感自豪、信心十足，更加激發(fā)了他們的自信心。再比如，在大班綜合活動“超級擂臺賽”中，我們利用平板電腦進行個別操作統(tǒng)計，幼兒可以自行選擇自己想要統(tǒng)計的運動項目，并把他們的結(jié)果推送到白板上，展示給全班的幼兒。幼兒可以互相交流、分享，也可以互相評價，找出錯誤，然后再在平板上進行修改。最后，平板電腦中對全對的作業(yè)進行獎勵，一段好聽的旋律和金燦燦的星星不僅給予幼兒肯定，還滿足了他們游戲的意愿，從而提高了自信心。

五、享用平板——合理利用資源，提升教學(xué)實效

平板電腦的資源平臺有豐富的APP資源，如：美拍、拍攝、配音、繪畫、美圖秀秀等各種功能，我們充分挖掘這些APP的優(yōu)點和幼兒的興趣點，結(jié)合我們的教學(xué)活動開發(fā)設(shè)計了很多教學(xué)案例，讓幼兒體驗高科技給生活帶來的方便和神奇。如大班美術(shù)活動“拍一拍，變一變”，就是利用美圖秀秀功能，通過讓幼兒自己嘗試自拍，然后利用美圖秀秀的功能，把自己的人像變一變、美一美，體驗使用高科技帶來的快樂，同時也培養(yǎng)了幼兒自己動手動腦操作、探索的能力?；顒邮盏搅朔浅：玫男Ч總€幼兒都很投入，在拍一拍、變一變中他們收獲了歡笑，收獲了成功和自信。再比如，我們還利用APP資源中的配音軟件，讓幼兒接觸從未涉入過的配音領(lǐng)域。對于幼兒來說，這是書上沒有的，很新鮮，所以，他們有好奇心是毋庸置疑的。熱烈的課堂氛圍、快樂的表演、積極的師幼互動，把配音的活動推向了高潮……而這，離不開平板電腦的功效。此類的APP軟件資源還有很多很多，如：體感軟件資源、繪畫軟件資源等。

只要老師們深入挖掘、巧妙利用，相信平板電腦的資源就會合理地為幼兒園教學(xué)所用。使用平板電腦不僅能提升集體教學(xué)的實效，還能開闊幼兒的視野，拓展他們的知識。