信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

胡紅梅

（光澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建光澤 354100）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)步入高速信息化的時(shí)代，當(dāng)今人們的生活越加離不開信息技術(shù)的支撐。信息技術(shù)教學(xué)需要從娃娃抓起，現(xiàn)階段學(xué)校教育中重視信息技術(shù)的教學(xué)工作，教師需要在新時(shí)期下開展有效教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在良好的小組合作學(xué)習(xí)模式下，強(qiáng)化個(gè)人信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

一、通過建立合作學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教師在現(xiàn)階段的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)?，F(xiàn)階段的核心教育理念提倡在教育中兼顧個(gè)體與合作的關(guān)系。學(xué)生在小學(xué)剛剛開始接觸信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面存在很多難點(diǎn)需要去解決。開展小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在小組內(nèi)快速相互交流和探討，提高學(xué)生與他人溝通交往的能力，使學(xué)生在小組內(nèi)共同解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的難題，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中個(gè)人信息技術(shù)能力的進(jìn)步和提升。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生建立長(zhǎng)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在后天的知識(shí)學(xué)習(xí)中與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)生孤立封閉式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，我在給學(xué)生講解圖畫的具體操作步驟時(shí)，部分學(xué)生跟不上我講解的速度，對(duì)圖畫的使用還存在一些問題，這時(shí)學(xué)生就可以在小組內(nèi)尋求其他同學(xué)的幫助，使自己在其他組員的幫助指導(dǎo)下，快速掌握?qǐng)D畫方面的信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，彌補(bǔ)教師關(guān)注不到學(xué)生細(xì)節(jié)的教學(xué)不足，使學(xué)生在小組合作中通過集體的互相幫助實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)理念下的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

二、通過開展小組競(jìng)賽活動(dòng)增強(qiáng)個(gè)人擔(dān)當(dāng)意識(shí)

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)缺少興趣。學(xué)生只有在興趣帶動(dòng)下才可以發(fā)揮自身最大的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中需要為學(xué)生開展合適的活動(dòng)，使學(xué)生可以增強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在興趣帶動(dòng)下投入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。競(jìng)賽活動(dòng)由于具有一定的比拼性和對(duì)抗性，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，導(dǎo)致學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中為學(xué)生開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生融入到小組中，為小組的進(jìn)步提升做出必要的努力，增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和協(xié)作能力，使學(xué)生在小組競(jìng)賽活動(dòng)中充分激發(fā)個(gè)人信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展提升，使學(xué)生在合作中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。例如，在鍛煉學(xué)生的打字速度時(shí)，我讓學(xué)生分為不同的小組，在相同時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組打字多，哪個(gè)小組獲勝。學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)力大大增強(qiáng)，在競(jìng)賽活動(dòng)前會(huì)抽空進(jìn)行打字訓(xùn)練，這就使得學(xué)生在不斷練習(xí)中逐步提高打字速度，實(shí)現(xiàn)了教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過巧妙引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的合作能力

現(xiàn)階段的教育不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，同時(shí)更加注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)和與他人合作交往的能力。部分學(xué)生在學(xué)校教育中都是單獨(dú)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，往往缺少與他人合作的觀念，在剛開始接觸小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，容易出現(xiàn)小組內(nèi)的摩擦和碰撞，這時(shí)就需要教師發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，向?qū)W生傳授小組合作學(xué)習(xí)的必備方法和能力，向?qū)W生介紹如何與其他同學(xué)開展良好有效的小組合作學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。由于學(xué)生以往的生活經(jīng)歷和與人相處模式的影響，在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生仍是以自己的思想為中心，認(rèn)為其他組員應(yīng)該按照自己的意愿做事，缺少與其他同學(xué)平等交流的意識(shí)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)難以順利開展。對(duì)此，教師需要對(duì)這部分合作意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在與他人交往合作中懂得站在他人角度思考問題，采取平等交流、互相學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的共同進(jìn)步和提升。例如，在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)中要認(rèn)真聆聽他人的想法和意見，不能采取一意孤行的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，忽視其他學(xué)生的想法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一位同學(xué)都是小組內(nèi)的發(fā)言人，要虛心聽取其他同學(xué)的見解和想法。學(xué)生在我的教學(xué)指導(dǎo)下，在小組合作學(xué)習(xí)中更加融洽和諧，減少了之前學(xué)習(xí)的碰撞和摩擦，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)一致中實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)能力的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生良好的交流協(xié)作的能力。

四、通過合理采用評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生的良好品格

核心素養(yǎng)具有外顯性和內(nèi)隱性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過潛移默化的教學(xué)滲透，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中提高個(gè)人的核心素養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)小組合作教學(xué)時(shí)，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以監(jiān)管。小組合作學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，由于學(xué)生在小學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)薄弱，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)監(jiān)管，避免學(xué)生出現(xiàn)上課走神、分心、打鬧的現(xiàn)象，使學(xué)生可以在課堂上保持高效的學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。此外，教師教學(xué)要嚴(yán)慈相濟(jì)，既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，同時(shí)也要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在感受教師的關(guān)懷和幫助時(shí)樹立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在教師的教學(xué)方法下逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化的教學(xué)影響中完善個(gè)人學(xué)習(xí)品格，提高個(gè)人學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)有同學(xué)干擾他人學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)及時(shí)制止該同學(xué)，讓學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)秩序。當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此學(xué)生為榜樣號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在良好的小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和提升，使學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)一步完善和發(fā)展。

五、通過組織小組交流探討完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交叉應(yīng)用和整合，共同發(fā)揮價(jià)值，對(duì)教育的啟示在于使學(xué)生獲得整合性的認(rèn)識(shí)，每種認(rèn)識(shí)都具有獨(dú)特的價(jià)值，互相交流借鑒可以實(shí)現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)思維和處理問題方面表現(xiàn)各不相同，部分學(xué)生理解能力較高，可以對(duì)教師講解的知識(shí)快速地領(lǐng)悟并掌握，部分學(xué)生則是動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生之間的不同差異，教師可以開展有效教學(xué)，使學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，進(jìn)行互相交流借鑒，理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生可以向其他組員講解理論基礎(chǔ)，動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生可以教組員具體的操作步驟，使學(xué)生在組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息技術(shù)能力的發(fā)展和提升。例如，我在教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行自主交流討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過相互交流分享自己的學(xué)習(xí)心得與感悟，增進(jìn)學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和借鑒中彌補(bǔ)自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的不足和弱點(diǎn)，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處來豐富和完善自己。小組內(nèi)的交流探究可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行整合和完善，符合核心素養(yǎng)教育理念。

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中為學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合理分工，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息技術(shù)能力的進(jìn)步和提升，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)具有積極的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生在合作交流中相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，使學(xué)生學(xué)會(huì)集體協(xié)作，感受小組合作學(xué)習(xí)的力量，使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中也可以積極開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。