發(fā)揮數(shù)學練習課功能，激發(fā)小學生數(shù)學學習能力和興趣

山西省大同市平城區(qū)文興小學 王 麗

小學數(shù)學練習課需要跟上素質教育的步伐，作為小學數(shù)學教學的重要課型，我們必須對其高度重視，創(chuàng)新方法方式，挖掘教學資源，將小學數(shù)學練習課作為課堂教學的重要組成部分、新授課程的延伸補充，促進學生對數(shù)學所學新知識的鞏固、運用，讓學生形成基本數(shù)學技能、技巧、方法，培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題，認識數(shù)學這門人類發(fā)展的基礎科學。

但據(jù)筆者長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，許多同事、同行對小學數(shù)學練習課的教學不夠重視，練習的目的性不明確，收到的效果不明顯，甚至出現(xiàn)練習課變成做作業(yè)課的現(xiàn)象。在多年的教學實踐中，筆者認為必須高度重視小學數(shù)學練習課，要有目的、有計劃地引導學生進行練習，精心設計，精講精練，提高課堂教學質量，讓學生鞏固新學數(shù)學知識，有效培養(yǎng)小學生形成良好的數(shù)學思維能力和數(shù)學技能。如何上好小學數(shù)學練習課，本文認為應該從以下幾個方面來努力。

一、結合課標要求，精心設計組織小學數(shù)學練習課

筆者認為，與新授課不同，練習課除了可以及時鞏固新學的內容，還可以有效訓練學生形成數(shù)學技能和數(shù)學思維能力，開發(fā)學生的數(shù)學潛能和興趣。在教學過程中，我們的數(shù)學練習課的教學目標是面向全體學生的，課堂要緊緊圍繞教學重點、難點，練習題的目的要有明確指向和目標，練習的內容要有實效性、針對性，不能面面俱到無所指向，讓學生覺得眉毛胡子一把抓，提不起興趣。據(jù)我觀察和調查，在實際教學中有不少老師對小學數(shù)學練習課態(tài)度曖昧，目標不明，為了練習而練習，甚至搞題海戰(zhàn)術，針對性不強，效果當然也不好，課堂效率不高，學生對練習課的興趣下降。教師對以上這些問題和現(xiàn)象都應該重視并加以改進。

基于以上這些現(xiàn)象和問題，筆者認為，根據(jù)新課標要求，精心設計組織好每一節(jié)練習課是非常重要的。小學數(shù)學老師應該研究數(shù)學練習課的新途徑，結合課標的要求，教材特色和學生特點，在學生上練習課之前就做足功課，創(chuàng)新設計課堂練習，充分運用教學場景和資源。同時，要科學合理策劃設計每一節(jié)數(shù)學練習課，充分練習，精心輔導講解，讓學生融入課堂，愛上練習課。練習完成后要及時點評、反饋，從學生的作業(yè)當中選取典型案例，讓學生現(xiàn)身說法，讓學生積極參與，努力爭取收到良好效果。

二、結合個體因材施教，讓每個學生都學有所獲、練有所得

因材施教是幾千年的教學方式精髓總結，在小學數(shù)學課的教授上也是如此。我們要針對不同學生的天賦和特點愛好對癥下藥，充分發(fā)揮學生主觀能動性，設計好練習課，上好練習課。在這一過程中，教師要加強指導，利用已經教授的數(shù)學基礎知識，指導學生通過形式多樣、思路多元的方式完成課堂練習題目，加深學生對所學知識的理解、運用，提高同學們的數(shù)學分析問題和解決問題的能力。與此同時，我們在設計數(shù)學課堂練習的過程中，還要注意每個同學的個體特點、接受能力和思維能力，因材施教，因人出題，循循善誘，讓不同層次、水平的學生都能在課堂練習中有收獲、有感悟、有進步。

小學數(shù)學練習課是學生學習過程中的重要教學實踐，目的是使學生在教師的積極、創(chuàng)新指導下獨立運用數(shù)學知識和思維解決現(xiàn)實生活遇到的問題。王道俊、郭文安主編的《教育學》在講到中小學常用的教學方法時就指出，練習必須通過一定數(shù)量的活動才能有成效，但絕非要求學生做機械訓練，只重數(shù)量，不講質量。為此，筆者認為設計練習的數(shù)量要適度，練習內容要精煉、有效，充分結合實際精講精練、步步深入，老師指導要及時，設計練習要精細，對學生練習中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題和現(xiàn)象進行及時講評，精彩評析，耐心指導解答，幫助學生鞏固新知識，同時要減輕學生負擔，做到事半功倍，教學相長，使每個學生都有所收獲，練習都有成效。

三、結合身邊的數(shù)學教學資源，激發(fā)學生對數(shù)學的濃厚興趣

在小學數(shù)學課堂中，激發(fā)學生思考觀察潛力，引導他們關注生活中的數(shù)學，是十分必要的。小學數(shù)學練習課必須從學生的實際出發(fā)，加強練習延伸和拓展，到課堂外挖掘教學資源，鼓勵學生觀察生活，用所學的知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值，發(fā)揚數(shù)學精神，發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美。王道俊、郭文安主編的《教育學》在講到貫徹理論聯(lián)系實際原則時指出幾條原則，其中就有書本知識的教學要注重聯(lián)系實際，重視引導學生應運知識，培養(yǎng)學生形成綜合運用知識的能力。教師在教學過程中要重視開發(fā)課堂內外數(shù)學教學資源，讓學生不覺得枯燥，讓學生以學數(shù)學為驕傲。在幾十年的數(shù)學教學中，我也常常思索，如何上好看似枯燥的數(shù)學練習題，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美、數(shù)學之妙，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。例如，求管道的用料、純凈水水桶的表面積、車速等問題，都是我們身邊的數(shù)學、生活中的數(shù)學。我們在教學中要用好教學資源，也要注意引導學生結合實際去思考具體的問題。且看以下兩個案例：①一個圓柱形的玻璃水杯，我讓學生從里面量得底面直徑約6cm，高15cm，請大家計算這個茶杯可以裝多少毫升水，引起了大部分學生興趣；②小強家離學校有5公里，他爸爸騎自行車送他上學，車速是每小時10公里，每次多久可以到學校。練習后，我及時了解情況，學生們、家長們反饋都很好。這些練習內容鮮活，能緊密聯(lián)系學生生活實際，是他們可感知的、熟悉的數(shù)學問題，有利于學生學習興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，提高了他們解決問題的能力。作為老師，我們要引導學生觀察生活、享受生活，學以致用，積極充分利用開發(fā)身邊教學資源，用來輔助課堂數(shù)學練習，調動學生興趣愛好。例如，在教學“認識長方體和正方體”時，教師可以讓學生把事先收集到的各式各樣的盒子、紙盒用品、家庭用品等進行觀察、操作、拆卸，感知長方體和正方體的特征，類似的教具、學具教師應該有意識、有目的地引導學生一起開發(fā)和利用，發(fā)現(xiàn)練習中蘊含的基本數(shù)學知識和原理，努力實現(xiàn)課堂練習的價值，加深學生課堂印象，深化學生對所學數(shù)學知識的理解和應用，讓小學生打下愛數(shù)學、用數(shù)學的基礎。