初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升路徑

江西省南昌市豫東學(xué)校 李 媛

最近幾年，教育變革持續(xù)加深，新課程變革在全國(guó)范圍內(nèi)都在開展，這種環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)遇到了一個(gè)大的狀況，而在這個(gè)狀況下，教師遇到的很困難的問題變成怎么提升教學(xué)質(zhì)量。由于數(shù)學(xué)教學(xué)含義無形，導(dǎo)致大部分學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。所以初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，必須努力對(duì)學(xué)生的畏懼心態(tài)進(jìn)行安撫與消除，把無形的數(shù)學(xué)含義轉(zhuǎn)變成詳細(xì)認(rèn)知，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、提升師資力量

初中數(shù)學(xué)教師是開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，其教學(xué)實(shí)力能夠直接對(duì)課堂質(zhì)量進(jìn)行干預(yù)。在我國(guó)應(yīng)試教育盛行的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直受到干預(yù)，教學(xué)內(nèi)容與形式漸漸變得死板、枯燥，在先進(jìn)的教學(xué)現(xiàn)實(shí)鍛煉中，過去老舊的教學(xué)思想與措施給課堂依據(jù)的提升帶來了相當(dāng)大程度的阻礙。所以，一定要探尋源頭，在根本上搭建、形成教學(xué)實(shí)力優(yōu)良的師資集體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按時(shí)培育與教育教師，支持老師們利用課余時(shí)間參加專家講座活動(dòng)，使老師學(xué)習(xí)得到部分領(lǐng)先的教學(xué)思想與措施。此外，老師必須主動(dòng)對(duì)自身實(shí)力進(jìn)行強(qiáng)化，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)措施。

例如，初中教師在教學(xué)過程中，可以使用先進(jìn)的微課開展教學(xué)活動(dòng)，可以獲得特別好的成果。依據(jù)大量方面的學(xué)習(xí)與資料，教師能夠?qū)@類教學(xué)形式產(chǎn)生相當(dāng)程度的認(rèn)識(shí)。教師在數(shù)列的專項(xiàng)訓(xùn)練中，采用微課的教學(xué)形式，梳理、匯總典型題目，僅僅用了很短的時(shí)間，但是完成的工作量卻等于從前一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使得課堂效率獲得大大的提高。在課堂上，初中教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持緊跟先進(jìn)教學(xué)思想的目標(biāo)。

二、掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，增強(qiáng)實(shí)用性、趣味性

1.規(guī)律性

全部事物的出現(xiàn)都擁有相當(dāng)程度的邏輯性，數(shù)學(xué)也是這樣的。本來就有部分規(guī)律存在于數(shù)學(xué)自身中，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的邏輯，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到開拓。人們依據(jù)感覺產(chǎn)生的客觀感性認(rèn)識(shí)，再通過探究對(duì)比、虛擬歸納等一連串思維行為而提取事物的實(shí)質(zhì)特性就是數(shù)學(xué)概念。所以，概念教學(xué)既要提出含義，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，并且讓學(xué)生對(duì)概念產(chǎn)生中的潛在數(shù)學(xué)思想進(jìn)行領(lǐng)悟。

例如，教師在教學(xué)初三學(xué)生有關(guān)圓中的弦切角含義知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生回想之前學(xué)的知識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的圓周角進(jìn)行查看，發(fā)現(xiàn)頂點(diǎn)在圓上同時(shí)兩邊都與圓相交的角就是弦切角。在教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓上圓周角的兩邊，轉(zhuǎn)至一邊與圓相交，另一邊與圓相切時(shí)，請(qǐng)同學(xué)起名字，最終得到弦切角的含義。采用上面說的教學(xué)措施，使學(xué)生對(duì)弦切角的含義產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，把類比教學(xué)思想方法也涵蓋在其中。

2.實(shí)用性

教師在教學(xué)活動(dòng)中，必須向?qū)W生說明數(shù)學(xué)的實(shí)用性，憑借數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用，使學(xué)生更加感興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)被應(yīng)用于生活中的大部分地方，而教師的職責(zé)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終讓學(xué)生每時(shí)每刻都能體會(huì)到數(shù)學(xué)，推動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來對(duì)學(xué)校旗桿的高度進(jìn)行計(jì)算。

3.趣味性

數(shù)學(xué)問題變得有價(jià)值、有樂趣，并且擁有專屬的吸引力，能夠推動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)更加關(guān)注，并讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿渴望，使他們不斷地追求與探索數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上，必須對(duì)自身想象力進(jìn)行足夠的施展，安排部分能夠吸引學(xué)生的問題，讓他們更加關(guān)注數(shù)學(xué)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

每一節(jié)課都擁有自己專屬的教學(xué)重點(diǎn)，這些重點(diǎn)內(nèi)容都必須被學(xué)生把握，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都必須學(xué)會(huì)。在教學(xué)經(jīng)過中，教師必須對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出，實(shí)現(xiàn)提綱結(jié)領(lǐng)的作用，幫助學(xué)生成功把握重點(diǎn)。在教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)生常常對(duì)其中的部分知識(shí)點(diǎn)不清楚，不容易把握，教師一定要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，掌控好重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)困難，處理困難，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。

在上課時(shí)，教師能夠把重、難點(diǎn)在黑板上明顯地寫出來，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到使學(xué)生清楚該節(jié)課重、難點(diǎn)的目的。全部課堂中的高潮階段，是講授重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候。教師必須采用動(dòng)作的變化或者直觀的器材，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生接受新知識(shí)的實(shí)力。

四、課后鞏固練習(xí)

教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成部分之一是課后的鞏固練習(xí)，其形式常常是數(shù)學(xué)老師布置家庭作業(yè)。初中教師在過去的教學(xué)形式下，漫無目的地追求大量做題方法，在短時(shí)間內(nèi)，這類訓(xùn)練方法能夠收獲相當(dāng)程度的效果，但是市場(chǎng)上的習(xí)題冊(cè)魚龍混雜，質(zhì)量沒有保障，令人擔(dān)憂，并且練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容也沒有象征意義。這加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、浮躁的情緒，與此同時(shí)，也會(huì)阻礙學(xué)生從整體上理解知識(shí)點(diǎn)，浪費(fèi)了時(shí)間，得到少量的成果。

在課后的作業(yè)安排方面，老師應(yīng)當(dāng)多下功夫，以學(xué)習(xí)的狀況與個(gè)人實(shí)力為依據(jù)，提供相應(yīng)的練習(xí)。比如在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生挑選一本難度適中并且題目設(shè)置恰當(dāng)?shù)木毩?xí)冊(cè)，把該練習(xí)冊(cè)當(dāng)作家庭作業(yè)的關(guān)鍵內(nèi)容。此外，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，則建議部分難度較高的真題，使用空閑時(shí)間引導(dǎo)與批閱學(xué)生作業(yè)。作業(yè)的抄襲現(xiàn)象也是教學(xué)中持續(xù)存在的問題。應(yīng)當(dāng)通過開展小組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生通過互相幫助，互相交流解決數(shù)學(xué)難題，有效地杜絕抄襲現(xiàn)象。

總的來說，數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升想要憑借課時(shí)的增加是不可能實(shí)現(xiàn)的，必須使每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量提升，把握好時(shí)間，增加有用勞動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生一起合作進(jìn)行的活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)力進(jìn)行思考，基于教學(xué)生知識(shí)并使其牢牢把握，采用不同措施來使課堂環(huán)境更加富有活力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使師生內(nèi)出現(xiàn)擁有現(xiàn)實(shí)意義的協(xié)作，最終使教學(xué)效率提升。