初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究

湖北省黃岡市英山縣紅山中學(xué) 胡百煉

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，已經(jīng)滿足不了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的新目標(biāo)，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新探究，在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用探究性教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)即在老師科學(xué)的引導(dǎo)下，引領(lǐng)學(xué)生使用科學(xué)性的、具有邏輯性的思考去獲得知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題，然后自主思考，小組討論，實(shí)踐調(diào)查等方式來(lái)解決問(wèn)題，其在解決問(wèn)題的同時(shí)也獲得了知識(shí)，提升了自我能力，提高了學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

一、研究性學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

1.具有過(guò)程自主性的特點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)教育中，研究性學(xué)習(xí)廣泛地被廣大師生所接受。研究性學(xué)習(xí)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這一特點(diǎn)促使老師更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，以更好地達(dá)到教學(xué)目的。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形初步》一章時(shí)，老師由學(xué)生來(lái)從課本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且小組討論得出解決問(wèn)題的方法，從而將學(xué)習(xí)的主體交給學(xué)生。幾何圖形是數(shù)學(xué)中比較基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)好這一部分有助于為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此將主導(dǎo)性交給學(xué)生，由老師輔助，有助于幫助學(xué)生更好的理解、掌握初步知識(shí)。

2.具有應(yīng)用實(shí)踐性的特點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般有實(shí)際應(yīng)用的功能。在學(xué)習(xí)完相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)后，學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)方法來(lái)幫助解決問(wèn)題。將實(shí)際問(wèn)題用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決，不僅可以對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)我們的實(shí)際生活是有用的。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》一節(jié)時(shí)，學(xué)生在實(shí)際生活中就可以運(yùn)用這一節(jié)的知識(shí)來(lái)判斷某一件事發(fā)生的概率，從而判斷是否公平，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的作用，感受到解決問(wèn)題后的快樂(lè)。

3.具有互動(dòng)創(chuàng)新性的特點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，研究性教學(xué)模式通過(guò)老師主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行問(wèn)題的探究，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與自我、學(xué)生與老師，三方互相交流、學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。每個(gè)人的想法都是有差別的，多個(gè)人的想法綜合起來(lái)，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決又提供了很多的途徑和教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中有助于加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加重視教學(xué)方式的改進(jìn)，師生的想法相互碰撞出思想的火花，共同創(chuàng)造新的教學(xué)方法，漸漸遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的、古老的、乏味的教學(xué)方式，將教學(xué)變成一個(gè)有趣味性的、有意義的學(xué)習(xí)形式。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究

1.以思維模式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維模式的培養(yǎng)是很重要的，數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，有一個(gè)較好的思維模式是探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。眾所周知，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多內(nèi)容都需要推理論證，學(xué)生在對(duì)推理論證進(jìn)行理解的過(guò)程中，需要老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維能力。如在《全等三角形》一節(jié)中，需要學(xué)生理解和掌握能夠證明兩個(gè)三角形全等的方法和條件有哪些，哪些條件又不足以證明。這就要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和方法，自己對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行邏輯思維處理，從本質(zhì)上理解內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，再通過(guò)老師的指點(diǎn)，會(huì)更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.以討論模式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，討論越來(lái)越被大多數(shù)老師所采納并運(yùn)用于課堂之中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。討論其實(shí)就是對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘與學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)提出質(zhì)疑，再運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方法。例如在九年級(jí)學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》一節(jié)時(shí)，老師對(duì)二次函數(shù)的基本知識(shí)進(jìn)行介紹之后，學(xué)生想要更好地掌握此節(jié)知識(shí)內(nèi)容，需要通過(guò)大量的練習(xí)，那么在練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如比較困難的問(wèn)題沒(méi)法解決，一個(gè)問(wèn)題可能有多種解決方式，這個(gè)時(shí)候，老師就可以開(kāi)設(shè)一堂討論課，選取幾個(gè)經(jīng)典的題型，學(xué)生通過(guò)自主思考、課堂討論，老師主要引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，集多人的思考于一身，對(duì)于問(wèn)題的解決就會(huì)有更多更好的方法了。這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)運(yùn)用討論模式開(kāi)展教學(xué)，這在某種程度上會(huì)極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.以合作模式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，以合作模式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)也是大多老師會(huì)采取的一種教學(xué)方法。合作模式即將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)人數(shù)相同的小組，每個(gè)小組研究同一個(gè)或不同的問(wèn)題，各自發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的意見(jiàn)，這種合作模式在研究性學(xué)習(xí)中很常見(jiàn)，也很重要，有助于學(xué)生的情感交流和知識(shí)的掌握，同時(shí)，也對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力、合作能力有幫助。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)《概率初步》一章時(shí)，只是通過(guò)老師的講解，學(xué)生對(duì)于概率的應(yīng)用理解得不是特別清楚，這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生間自由交流，說(shuō)出自己的理解，會(huì)幫助學(xué)生更好地理解這一章的內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行合作探討時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生不斷探索和思考，充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)，找到解決問(wèn)題的最佳方法。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)講究實(shí)踐與理論相結(jié)合，內(nèi)容是死的，但是學(xué)習(xí)方式是活的，老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的死板，從創(chuàng)造性和創(chuàng)新性出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)課堂效率，培養(yǎng)更多的全面發(fā)展型、創(chuàng)新型人才。