新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究

江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué) 李騰飛 周定祥

目前，新課改革正在如火如荼地進(jìn)行中，高中數(shù)學(xué)課堂也出現(xiàn)了新的變化，要求數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為主體，通過師生的有效互動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)采取知識(shí)灌輸教學(xué)方式，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)接受過程，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。高中數(shù)學(xué)課堂中的提問至關(guān)重要，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更快地消化數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、新課改革背景下高中數(shù)學(xué)課堂提問重要作用

高中數(shù)學(xué)課程中有很多抽象的概念和知識(shí)，學(xué)生理解起來存在著較大難度，教師如果只是一味地講解，就很難掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況。因此，教師在課堂上需要和學(xué)生互動(dòng)交流，問題是最好的互動(dòng)手段，不但可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，還能讓教師了解學(xué)生有哪些知識(shí)還沒有掌握，這樣在教學(xué)的過程就能有目的性地去解決疑難問題，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也就更具有實(shí)效性。提問還可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，有趣的問題能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)持久熱情，學(xué)生在思考問題的時(shí)候思維會(huì)得到鍛煉，分析問題和解決問題能力會(huì)增強(qiáng)，數(shù)學(xué)綜合能力會(huì)提高，符合新課改革對(duì)高中數(shù)學(xué)的要求。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂提問策略

1.問題要生活化

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，高中數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系比較緊密，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要堅(jiān)持生活化的原則。數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)過于難，大部分學(xué)生通過獨(dú)立思考不能解決，提問就會(huì)失去意義，問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)喪失回答問題形式，所以教師必須要把握好問題的難易程度。一般情況下，將數(shù)學(xué)問題和生活結(jié)合起來，能夠激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)樂于參與到問題的思考和探索中去，同時(shí)還能讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生理解知識(shí)的難度會(huì)降低。此外，數(shù)學(xué)問題生活化還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，讓他們明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了解決生活問題，也就是最終要服務(wù)于生活，這樣就能讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值，促使他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)，積極回答問題。

比如在學(xué)習(xí)概率這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提問：我這個(gè)有三個(gè)湯圓，分別是豆沙餡、芝麻餡和花生餡，現(xiàn)在讓同學(xué)們隨手摸一個(gè)，選中花生餡的概率有多大？生活化的問題會(huì)一下子將學(xué)生注意力集中到課堂中，他們對(duì)問題答案會(huì)充滿好奇心，并且會(huì)主動(dòng)去思考，這樣就能幫助學(xué)生更快地掌握概率概念和計(jì)算問題。

2.問題要有趣味性

問題是開啟學(xué)生思維的鑰匙，趣味性是學(xué)生回答問題的內(nèi)在動(dòng)力，也就說能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的自覺性。因此，高中數(shù)學(xué)課堂提問要具有趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓他們通過自身的智慧去解決問題。在設(shè)計(jì)問題的過程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有吸引力和情趣的問題，這樣就能激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生在主動(dòng)解決問題中獲取新的知識(shí)，同時(shí)形成一定的數(shù)學(xué)能力。此外，趣味性的提問可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓他們體會(huì)到思考的樂趣，從提問中獲得成就感和滿足感。

比如在學(xué)習(xí)不等式相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)趣味性的問題：足球賽事正在如火如荼地進(jìn)行中，足球運(yùn)動(dòng)員在邊線位置帶球，現(xiàn)在他想要射門，在哪個(gè)位置射門可以保證球與門柱的角度是最大？我們?cè)O(shè)定邊線長(zhǎng)是200米，底線寬50米，球門寬10米。趣味性問題不但可以活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣和熱情，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考問題答案。

3.要堅(jiān)持逐漸深入原則

高中數(shù)學(xué)課堂提問的過程中要堅(jiān)持逐漸深入的原則，也就是要循序漸進(jìn)，教師提問要從簡(jiǎn)單問題開始，然后層層遞進(jìn)，將學(xué)生一步一步地引入深度思維中去，這樣就能幫助學(xué)生更快地消化和理解知識(shí)。假如剛開始問題過于難，學(xué)生回答問題的積極性就會(huì)被削弱，容易打擊他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，數(shù)學(xué)課堂提問不但不能取得良好成效，有時(shí)候還會(huì)起到相反的作用。因此，高中數(shù)學(xué)課堂提問要從簡(jiǎn)單問題開始，讓全體學(xué)生都能參與到問題探討中去，然后逐漸增加問題難度，融入一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂最為重要的環(huán)節(jié)就是提問，問題可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，啟迪學(xué)生的思維，提高他們解決問題的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升。