優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的策略分析

江蘇省沭陽縣夢溪小學(xué) 王 瑋

教師在課堂教學(xué)開始時，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式被稱為新課導(dǎo)入，它是教與學(xué)的起點(diǎn)，也是課堂教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入成功將能開明宗義、先聲奪人、引人入勝，起到過渡作用，讓同學(xué)在不知不覺中步入數(shù)學(xué)殿堂，成為整個教學(xué)過程中一個良好的開端，“課堂導(dǎo)入”既是一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個開始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，如何巧妙導(dǎo)入新課這個問題存在于各種類型的數(shù)學(xué)課。

一、小學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)優(yōu)化的具體措施

1.通過懸念設(shè)置導(dǎo)入教學(xué)方案

由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，求知欲望比平常人要高很多，所以教師要在教學(xué)過程中充分把握好小學(xué)生這一特點(diǎn)，利用學(xué)生的獵奇心理，將學(xué)生熟悉的生活知識與新課程相互結(jié)合，再對學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)置，帶動學(xué)生對問題進(jìn)行思考探究，通過這種方式展開課堂導(dǎo)入，學(xué)生能夠被教師設(shè)計的導(dǎo)入內(nèi)容深深地吸引，潛移默化地將被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，從而積極主動地配合數(shù)學(xué)教師共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都會得到提升。

2.導(dǎo)入教學(xué)中要充分融入生活元素

數(shù)學(xué)教師要深刻意識到，在實際教學(xué)過程中，要想充分最大限度地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的功效，只有合理融入才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，借助生活化的諸多元素進(jìn)行輔助能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以幫助學(xué)生更加迅速地理解明白教師在數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入內(nèi)容中所具體闡述的有關(guān)信息，這樣的做法能夠加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，達(dá)到良好的促進(jìn)效果。

3.開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維，深入情景導(dǎo)入教學(xué)

數(shù)學(xué)教師要始終注意到，在課堂導(dǎo)入教學(xué)的過程中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識都是抽象化的，無法具體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼中，從而導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知能力的限制普遍不能夠快速理解抽象的數(shù)學(xué)概念，由此逐漸衍生出了情景導(dǎo)入教學(xué)這一方式，數(shù)學(xué)教師需要在為學(xué)生講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的過程中合理地采用情景導(dǎo)入教學(xué)模式輔助課堂教學(xué)，通過情景導(dǎo)入教學(xué)方法，促使學(xué)生身臨其境，更好地理解數(shù)學(xué)知識，提升思維能力和學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入詳細(xì)方法探討

1.溫故知新，聯(lián)系已有知識導(dǎo)入教學(xué)

縝密的邏輯性關(guān)聯(lián)是小學(xué)教材編寫的一大特征，將每一節(jié)課孤立化講解不是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時所應(yīng)該做的，而應(yīng)該把他們放到整體中去比較斟酌，觀察他們在知識中所起到的承上啟下的關(guān)鍵作用，找到與其他知識的關(guān)聯(lián)性，應(yīng)用在課堂導(dǎo)入教學(xué)中，促使學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行反思與鞏固，同時展開新的教學(xué)。

2.生動有趣的游戲化課堂導(dǎo)入設(shè)計

小學(xué)生的年紀(jì)尚且不大，愛玩是學(xué)生的天性，由此可知，在枯燥無味的小學(xué)課堂上提及“做游戲”這三個字，多數(shù)學(xué)生都會不約而同地興奮起來，聚精會神地等待著教師的下一個動作，這種教學(xué)方法屢試不爽，用在課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計中最好不過，但是教師人員需要注意在教學(xué)中引入游戲的最終目的也是為了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，要求教師游戲的選擇要具有含金量，才可以起到寓教于樂的作用，例如：在數(shù)學(xué)教師講解“1000以內(nèi)的數(shù)的知識”的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生事先進(jìn)行一個游戲，利用軟件幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤隨機(jī)抽取任何一名學(xué)生來鞏固一下上節(jié)課的知識，再向?qū)W生展示一系列數(shù)字，在回合過多的情況下，學(xué)生都無比緊張生怕有一點(diǎn)懈怠，這種游戲?qū)W習(xí)法可以避免教師點(diǎn)名提問容易產(chǎn)生的傾向性，無形中將游戲法充分實踐在課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計之中。

3.貼近生活的故事導(dǎo)入設(shè)計

相信沒有哪個人是不喜歡故事的，因為每個人都是聽著故事長大的，其實講故事也可以成為一種教學(xué)方法，能夠用在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計中，這樣做也是未嘗不可的，能夠起到極大的功效，用具體的例子來說明，“100以內(nèi)的加法和減法”是一節(jié)課，教師為了要消除小學(xué)生對于課程的懈怠情緒，可以設(shè)計如下小故事的導(dǎo)入教學(xué)：瘋狂動物城中的狐貍尼克為了貪小便宜偷偷跑去賣爪爪冰棍，這次它批量生產(chǎn)了99支，可是雷公作怪，狂風(fēng)暴雨，生意蕭條，一天過去只賣了18根，同學(xué)們能幫他算算還剩多少根嗎？學(xué)生聽得十分入神，完全沉浸在了故事當(dāng)中，這樣一來，學(xué)生就不會把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，很大程度上激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而在各種小故事當(dāng)中進(jìn)入角色主動地研究計算，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)成了一個極為快樂的活動，如果故事導(dǎo)入得極為精彩的話，也可以讓學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試，能夠心甘情愿地去做練習(xí)題。

綜上所述，課堂導(dǎo)入的方法有很多種類，無論采用哪一種導(dǎo)入的方法，既有利也有弊，也有其一定的適用條件，教師也需要具體情況具體分析，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生方面以及課堂實況等多角度對比分析，靈活運(yùn)用，爭取讓課堂導(dǎo)入發(fā)揮最大價值，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尚處于入門階段，在這一階段激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)顯得尤為重要，這就要求廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠重視起來，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)勁頭十足，熱情不減。