有關高中數(shù)學教學方法的探究

河北省唐山市開灤第二中學 高麗潔

從當今教育體制與現(xiàn)代中國傳統(tǒng)教育與高科技技術相結合的情況下，當代高中現(xiàn)代教育模式已經發(fā)生了一些必然的變化，尤其是高中數(shù)學教育方式的培養(yǎng)深深影響著學生找到一個完全屬于自己的全新數(shù)學時代。在高中數(shù)學的現(xiàn)代教學方式中，老師作為培育者，或者是中間橋梁的最大締造者，其教學方式的變化或者是教學方法的改變，都讓學生學習數(shù)學的思維方式發(fā)生了變化。特別是在高中，高中生學業(yè)繁忙，如果再沒有一定靈活的腦筋以及邏輯思維能力，那么可能就會發(fā)生一系列錯誤，這些錯誤雖然是不可避免的，但是如果在數(shù)學老師的帶領下，那么學生就會少走彎路，找到真正屬于他們自己的學習方法。

一、課堂教學方法的創(chuàng)新

對于教師來說，怎么通過一定的手段來把學生的腦子變得越來越靈活，或者是通過怎樣的方式，把學生潛在的數(shù)學思維激發(fā)出來呢？對于高中學生來說，他們可能就是對一些新的事物更加感興趣，如今隨著科學的發(fā)展，多媒體越來越多地運用到了現(xiàn)代的生活中，尤其是在課堂上，如果教師可以采用多媒體教學的方式，比如“直線”“橢圓”“雙曲線”，把它們用動畫的形式表達出來，通過這樣的形式，會讓學生在聽課的時候注意力更加集中，更加投入課堂當中去，讓學生可以更加形象并且更加生動地記憶或者理解。另外，教師可以自己下載一些繪圖的軟件，專門來增加學生對圖形的認識。教師們也把學生來進行分組，再選出一個小組長。因為數(shù)學這個專業(yè)本來就是比較理性的一個學科，它需要學生更多的對數(shù)字的敏感性。小組之間可以相互討論，通過一個人的講解，把這些不會的問題都給討論完，再讓小組內的其他同學都更加深刻形象地了解。當教師在批判作業(yè)的時候，多多留意學生思維方式的變化，可能并不能把所有學生細致入微的理解方式都給挖掘出來，但是可以挑選好的學生在課前進行板演。這樣在進行教學的時候，就可以把一個人獨特的思維方式傳授到每一個人身上。教師在教學的過程中，一定要充分了解學生哪個知識點掌握得不全面，哪個知識點是學生已經了解了的，并且要多加鞏固。其實在學習的過程中，教師要深入學生中去，教師也應該多和學生交流思想，不斷地相互促進，細心認真地接受每個學生所提出的觀點。在課堂上為了防止學生走神，可以時不時地讓學生回答一些問題，讓學習成績較好的學生，帶動學生成績差的學生，讓學習好的學生再多加鞏固一遍，讓學習差的學生認真地了解每一道習題，并且讓學生做好把每一道重要的數(shù)學習題都放在一個本子里?；蛘哒f是讓學生在課堂上去講臺進行講解，然后讓學生自己再分析，再進行總結。這樣不僅能讓學生增加記憶和印象，并且還能夠保證這道已經見過的題不會再做錯。教師在教學的過程中不斷地創(chuàng)新學習方法，學生就一定會越來越有進步。

二、了解學生在數(shù)學不同板塊上的學習興趣

在課堂上，教師可以提供一些好玩的有趣的學習資源，吸引住學生的眼球，讓學生在學習高中數(shù)學這段時間里，能夠更多地把學習的知識進行遷移，讓學生學會舉一反三，不斷地提高學生抽象的思維能力。為了好好了解學生在數(shù)學不同方面的興趣，我們還要做進一步的探討。可能有的高中生偏偏就對學習立體幾何感興趣，可能有的高中生就對二次求導有很深刻的研究，因此教師針對這類學生都要有不同的教學方法。了解到每個人的興趣不一樣。一方面，興趣有很多時候可能會反映在成績上，有的學生在函數(shù)這方面就會掌握很多，但是卻在雙曲線這個方面差了很多。因此，教師在教學的時候，可以“對癥下藥”，教會學生如何通過不同的思維來解不同的題。比如立體幾何就一定幫助學生想到三維立體模型，函數(shù)導數(shù)就一定要利用學生自己的邏輯思維能力，教師針對不同的方面都會培養(yǎng)出不同的思維。所以教師了解好學生自己的興趣，對于高中生教學方法的引導也就簡單多了。

總體來說，通過高中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，教師一定要激發(fā)學生的學習興趣，通過改革，避免盲目向前。教師充分地利用好現(xiàn)代多媒體教育技術，避免使用陳舊的或者落后的思維或者方法讓學生停滯不前，應該要鼓勵學生，不斷地提高學生學習數(shù)學的思維水平或者能力素質的培養(yǎng)。雖然數(shù)學是一門要求對圖形數(shù)字敏感度較大的學科，但是只要教師多多去準備，每天都好好地準備材料以及教案，不斷加強對學生教學方法的培養(yǎng)，這樣就會促進高中數(shù)學教學更加有效地進行。