新課改理念下培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑

江蘇省阜寧縣施莊中心小學 王 恒

在新課改理念下，學生的自主學習能力已成為學生必備的素質(zhì)之一。小學數(shù)學的新課標也要求教師樹立以學生為本的教育理念，加強對學生自學能力的培養(yǎng)。實踐證明，通過自主學習，學生能夠自主思考、反思、總結(jié)，輕松地完成學習任務，提高學習效率，其學習能力與數(shù)學素養(yǎng)得到有效提高，而學生數(shù)學素養(yǎng)與學習能力的有效提高，又為教學實踐的高效開展帶來保障。因此學生的自學能力在促進教學與學生發(fā)展方面起到雙重作用。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，長期以來小學教育以應試為主要教學目標，以填鴨式的理論灌輸為主要教學方法，這導致學生在課上被動接受知識，課下通過死記硬背與題海戰(zhàn)術鞏固知識。學生的主觀能動性被忽視，其自學能力得不到長期培養(yǎng)，加上數(shù)學知識的枯燥性，學生愈發(fā)缺乏學習的興趣與動力。同時在錯誤的教學方法引導下，學生形成了錯誤的以應試為主的學習目標，形成了難題全靠教師講解的錯誤學習方法，這也為小學數(shù)學的教學實踐帶來了不利影響。因此教師要通過轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學方法實現(xiàn)對學生自主學習能力的有效培養(yǎng)。

一、打鐵還需自身硬

教師作為小學數(shù)學教學的引導者與學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐者，教學成果的有效性與其自身素質(zhì)密不可分。因此教師要不斷加強自身素質(zhì)，提高教學水平，為培養(yǎng)學生的自主學習能力貢獻科學的方案與先進的思想。首先，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，提高思想認識。教師要認識到當前教育改革的趨勢，認識到自主學習能力的重要性，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，樹立以學生為本的教育方式，根據(jù)學生的性格特點、認知能力等選擇適宜的自主學習方案。其次，學生自主學習能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一項長期的任務，因此教師要用發(fā)展的眼光面對這項任務，要做到終身學習，通過閱讀教育類、心理學類書籍不斷提高自身素質(zhì)以及工作能力，保持自身理論與思想的先進性，為小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)教學實踐提供良好的思想支撐。學校也要加強對小學數(shù)學教師的培訓工作，通過組織參加專家培訓會議、教學研討會議等不斷提高小學數(shù)學教師的工作能力。同時在對數(shù)學教師的測評方面可適當減少成績所占比重，可增加對其培養(yǎng)的學生在自主學習能力、創(chuàng)新能力表現(xiàn)方面的考察，促進小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變思想，提高思想認識。

二、良好學習習慣的有效培養(yǎng)

小學生尤其是低年級小學生，其心智尚未成熟，加之理解能力的缺乏導致其學習能力尚未形成，缺乏自主學習能力培養(yǎng)的基礎。同時小學生天性貪玩愛鬧，課上無法集中精力認真聽課，這種學習習慣上的不足也導致了自主學習能力的培養(yǎng)無法有效開展。因此教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以此建立培養(yǎng)自學能力的基礎。首先，教師要引導學生形成課前預習的良好習慣，在教學前采用提問等方式檢驗預習效果，督促學生預習。其次，在課上教師應將教學的主體還給學生，采用多種教學方法，如小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式引導學生通過自主思考、自主學習完成學習任務。同時教師要采取耐心的態(tài)度、鼓勵的話語引導學生多回答問題，積極參與教學活動，鼓勵學生之間就教學內(nèi)容展開討論或與教師一起討論，使學生天馬行空的思維能夠轉(zhuǎn)化為自主思維。再次，在課下教師可通過班會等形式，為學生闡明自主學習能力對其自身發(fā)展的好處，為學生介紹自主學習的方法，以此引導學生開展自主學習。同時教師要引導學生形成復習的良好習慣，采取如檢查錯題本、周考等多種形式鞏固學生的學習成果。以《混合運算》為例，教師可帶領學生通過預習自學乘法在前，加法在后的運算，與學生一起討論學習減法在前乘法在后的運算，循序漸進分層次開展自主學習。

三、學習興趣的有效激發(fā)

小學數(shù)學存在復雜性、抽象性與邏輯性強的特點，小學生初接觸數(shù)學會因為理解能力與數(shù)學思維缺乏導致學習上存在困難，易形成畏難情緒而不愛學習數(shù)學的心態(tài)。加之教師長期填鴨式教學模式影響，枯燥乏味的課堂使學生愈發(fā)缺乏學習的興趣，學生缺乏開展自主學習能力的思想動力。因此，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，通過在教學中融入趣味元素，使學生感受到數(shù)學的趣味性、實用性、生活性，使學生愛上數(shù)學，進而使學生在學習興趣的指引下形成自主學習的內(nèi)在動力。教師可采取情景法、游戲法等為教學注入趣味元素。以《平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱》為例，教師可用動畫演示平移和旋轉(zhuǎn)幫助學生加深理解，提高教學的效率。以《元、角、分》為例，教師可帶領學生做商店購物游戲，一名學生扮演售貨員，一名學生買貨，用游戲代替生冷的習題練習，既提高了學生的學習興趣，又加深了學生對知識的理解，同時學生的實踐能力也得到了鍛煉，其核心素養(yǎng)因此得到有效的培養(yǎng)與形成。教師還要對課后作業(yè)開展創(chuàng)新，傳統(tǒng)的作業(yè)形式以大量的練習為主，教師可減少重復性的習題，增加一些探究性與實踐性的作業(yè)，以此提高學生的學習動力，在實踐中鍛煉并鞏固學生的自學能力。例如在學習“圓、角、分”之后，教師可讓學生去超市花一次錢，在實踐中鞏固知識加深學習印象，培養(yǎng)其自主學習的興趣。

四、新型教學方法的有效運用

小學數(shù)學教師可在學生具備一定的數(shù)學素養(yǎng)與自學能力之后，在高年級采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻、導學案等學生自主程度更高的學習方案。在導學案的應用環(huán)節(jié)，教師在備課環(huán)節(jié)可制作兩份導學案，一份標明重難點并包含部分拔高習題供學優(yōu)生使用，一份標明重難點和簡單的習題供普通學生使用。通過這種分層思想，不同學生不同的學習能力得到了兼顧，減輕了學生在自學環(huán)節(jié)的壓力，有效提高了學生的學習效率。以微課視頻為例，教師可在課前自制微課視頻或在網(wǎng)絡搜索適用的微課視頻，在課前引導學生結(jié)合視頻預習，在課上由幾個視頻串聯(lián)重點難點，提高教學的效率。這種教學方法的使用過程中，教師要注意為學生預留出更充足的思考時間，鼓勵學生自學簡單知識，課上由師生間共同完成難點學習，通過教學實踐不斷培養(yǎng)與鞏固學生的自學能力。在課下，教師要引導學生按照導學案、微課視頻回顧所學知識及時開展復習工作。教師在使用過程中要注意不可濫用視頻，使自身變成放映員，那樣學生的興趣被視頻所吸引，對教學起到反作用。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，不但能夠促進教學與學生的雙重發(fā)展，又能夠滿足新課標視野下素質(zhì)教育改革發(fā)展的需求。因此教師要不斷轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學方法，通過培養(yǎng)良好的學習習慣、激發(fā)學生的學習興趣等方案實現(xiàn)對學生自學能力的有效培養(yǎng)。同時教師也要不斷加強自身素質(zhì)、提高教學水平，做到終身學習，保持自身理論與教學方法的先進性，不斷為教學實踐提供科學的教學方法與先進的思想動力。