寓教于游戲，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

江蘇省泰州市靖江市城中小學(xué) 蔡 君

隨著新課標的貫徹實施，快樂教育理念日益深入人心，如何讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)是當(dāng)下小學(xué)教學(xué)工作的重點內(nèi)容之一。游戲是一種滿足小學(xué)生活潑、貪玩、好動等天性的活動形式，有利于調(diào)動他們自主思維意識與能動性，促使他們積極融入游戲活動中。如果可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，有助于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

一、巧用游戲，提高課前導(dǎo)入有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入是最為關(guān)鍵也最容易被教師忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過提高數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性，可以使小學(xué)生在課堂教學(xué)正式開始之前就了解與掌握本堂課將要講授的主題內(nèi)容，大大增強了小學(xué)生聽課的計劃性與目的性。如果教師直接一上課就告訴學(xué)生翻閱到教材上的第幾頁，自主預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，那么這種“生冷”的思維過度容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以貫徹“寓教于游戲”的理念，那么可以給小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知帶來極強的刺激感與新鮮感，促使小學(xué)生可以保持高昂的熱情去參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣會大大提高課堂教學(xué)有效性。

例如，在《認識人民幣》章節(jié)知識課堂教學(xué)之前，如果教師在導(dǎo)入這部分新知之前可以以游戲活動的形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，那么會有效激活學(xué)生的主觀能動性，如教師可以結(jié)合“人民幣”部分知識，為學(xué)生設(shè)置如下貼合他們生活實際的游戲情境：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活具有緊密聯(lián)系，下面我們首先做一個相關(guān)的日常生活購物小游戲，我們需要從班級中選出兩名學(xué)生分別扮演超市的店長角色以及購物的顧客角色，然后教師可以給扮演顧客的學(xué)生10 元錢，讓該同學(xué)去扮演超市店長的同學(xué)那里購買1 支單價為2 元的鉛筆和1 塊單價為1 元的橡皮，那么其他同學(xué)仔細思考超市店長該給顧客找回多少錢？通過該角色扮演游戲活動情境的創(chuàng)設(shè)，可以在他們展開對話與溝通過程中導(dǎo)入本堂課將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并且可以有效地激發(fā)他們的好奇心，大大活躍了課堂教學(xué)氛圍。

二、巧用游戲，提高課中授課有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身具有極強的繁雜性與抽象性，對邏輯思維能力較低的小學(xué)生而言具有較大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能比較枯燥，久而久之，會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識或解決枯燥數(shù)學(xué)問題的興趣。如果在幫助學(xué)生克服課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)難點的過程中單純地采取講授式授課模式，那么無法有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，降低了課中授課的效率。而如果在課中幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點期間可以靈活地運用游戲活動形式，借助趣味化的游戲活動去輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識或解決數(shù)學(xué)問題，那么會大大提升課中授課有效性。

例如，在《乘法》章節(jié)知識課堂教學(xué)中，為了有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)這部分抽象數(shù)學(xué)知識的興趣，深化他們對乘法相關(guān)知識的理解，教師可以轉(zhuǎn)變以往按照教材上指導(dǎo)學(xué)生閱讀的授課模式，而是靈活地運用“小狗游戲”這個活動幫助學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識。在“小狗游戲”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“（）只小狗（）張嘴，（）只耳朵（）條腿”的形式輪流說出對應(yīng)的數(shù)目，如“1 只小狗1 張嘴，2 只耳朵4 條腿；2 只小狗2 張嘴，4 只耳朵8 條腿……”借助這種類似于順口溜和成語接龍的游戲方式，可以使學(xué)生在快樂玩耍的同時掌握乘法運算，提高了他們學(xué)習(xí)的效果。

三、巧用游戲，提高課后訓(xùn)練有效性

除了課前導(dǎo)入或課中授課外，寓教于游戲的教學(xué)理念同樣可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)。對小學(xué)生而言，其在課前或課上的學(xué)習(xí)時間非常有限，如果沒有及時在課下進行鞏固復(fù)習(xí)，那么就會快速遺忘自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。根據(jù)記憶曲線規(guī)律可知，小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂知識會在短時間內(nèi)遺忘最多，所以教師必須要高度重視課后教學(xué)，這是夯實學(xué)生課堂所學(xué)，提升他們學(xué)習(xí)效果的重要保障。傳統(tǒng)課后訓(xùn)練主要以回顧課堂所學(xué)知識點或開展練習(xí)題訓(xùn)練為主，這種課后學(xué)習(xí)任務(wù)比較枯燥，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，影響他們參與課后學(xué)習(xí)的積極性與效果。而如果以游戲方式留置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就可以徹底解決上述問題，提高學(xué)生參與課后學(xué)習(xí)熱情。

例如，在《乘法運算律》部分知識學(xué)習(xí)完畢后，教師可以為學(xué)生留置一個課下親子任務(wù)，如可以讓學(xué)生回到家里和自己的父母一塊玩“2”的倍數(shù)的數(shù)字接龍游戲，學(xué)生及其父母依次說出“2、4、6、8、10……”哪一方先遇到錯誤或者答不上來，就需要被罰背誦一遍乘法口訣。通過該種趣味化很強的親子游戲活動，可以轉(zhuǎn)變以往課下單純做練習(xí)題的作業(yè)模式，有效激發(fā)學(xué)生參與課后學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，也有利于增進親子關(guān)系。

總之，寓教于游戲是一種趣味化的教學(xué)理念，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性方面具有重要作用。為了順利地在課堂教學(xué)中貫徹寓教于游戲的理念，教師可以將其應(yīng)用在課前導(dǎo)入、課中授課和課后訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中，力求利用游戲方式不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。