興趣打開習(xí)作大門
——小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)

甘肅省天水市建設(shè)路第二小學(xué) 張希珍

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一提到作文就會不寒而栗。寫作，成了學(xué)生學(xué)習(xí)最難的事情。但是，寫作究竟難在哪里？在經(jīng)過多次教學(xué)實踐后，我將學(xué)生遇到的“難”總結(jié)為“無米之炊”“無計可施”兩個難題板塊。下面對其進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、結(jié)合實際，激發(fā)寫作興趣

興趣，不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，還是打開他們智慧大門的金鑰匙。寫作也一樣，我們只要能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，就可以讓他們的思維綻放焰火。學(xué)生也就不會感覺寫作難，也不會再為寫作發(fā)愁，更不會成為他們的負(fù)擔(dān)。相反，寫作會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種興趣、一種愛好，進(jìn)而成為他們堅持不懈的追求。鑒于此，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)注重點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上調(diào)動他們在語文課堂上的積極性。此外，小學(xué)語文教師還可以將學(xué)生寫作的內(nèi)容和他們的實際生活相結(jié)合，以實際生活為寫作素材，改變他們對寫作的看法，促使他們喜歡上寫作。 以《蝴蝶的家》一課為例。為了讓學(xué)生抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關(guān)心之情，激發(fā)寫作興趣，上課之初，我先是借助幻燈片向?qū)W生出示了幾張蝴蝶的圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們看到這些蝴蝶有什么想說的嗎？你們在生活中見過蝴蝶嗎？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？”聽完老師的問題，學(xué)生紛紛舉起手來，看到學(xué)生被這些問題所吸引，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以蝴蝶為題，寫一篇100～200 字的作文。教師話音剛落，有學(xué)生用自己稚嫩的小手寫到：“每次看到蝴蝶我就會想到毛毛蟲。我在姥姥家見到過蝴蝶，每次見到蝴蝶，他們都在花叢中飛，有紅色的、黑色的、白色的、黃色的，非常漂亮。”還有的學(xué)生寫到：“蝴蝶非常漂亮，我每次見到蝴蝶就想用自己的畫板將它們畫下來。我在生活中就見到過幾次蝴蝶，現(xiàn)在的蝴蝶非常少，我想是不是因為空氣污染太嚴(yán)重的原因，蝴蝶才變少了，蝴蝶的家在哪里呢？”也有的學(xué)生寫到：“蝴蝶有好多種，顏色都非常漂亮，我非常喜歡。去年，我和媽媽去鄉(xiāng)下一個種滿薰衣草的莊園玩，看到了好多的蝴蝶，蝴蝶的家應(yīng)該在花朵里面吧?！焙苊黠@，這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅將自己內(nèi)心想說的話都說了出來，還全身心地參與到了語文寫作學(xué)習(xí)中。

二、注重教學(xué)過程中的習(xí)作指導(dǎo)、詞語積累

語文習(xí)作教學(xué)是一個長期積累的過程。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材中精彩的詞句、經(jīng)典的成語故事、優(yōu)美的古詩，做到熟讀能詠，將這些知識儲存到自己的大腦中，并運(yùn)用于自己的寫作中。 以《我們奇妙的世界》一課為例。為了使學(xué)生了解課文從哪幾個方面寫了世界的奇妙，教師可以鼓勵學(xué)生帶著如下問題閱讀文章：“全文是按什么順序?qū)懙?？找出文中概括寫世界奇妙的句子。作者從哪幾方面寫的這些寶藏？”在學(xué)生閱讀后，再引導(dǎo)學(xué)生將自己的答案寫下來，以此鍛煉他們的習(xí)作能力。此外，在閱讀文章的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的句子摘抄下來，有感情地朗讀文章，讀出感情。長此以往，學(xué)生就會積累大量的詞匯，將這些句子變成自己的語言運(yùn)用到作文中，學(xué)生的習(xí)作水平自然就會提高。

三、多作“小練筆”，培養(yǎng)觀察能力

觀察能力對習(xí)作來說非常的重要。因此，在習(xí)作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的習(xí)作素材，為他們后續(xù)的習(xí)作學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了一定的觀察力后，久而久之就會有自己的想法，有利于習(xí)作。 例如，寫與“雪”有關(guān)的作文。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的記憶，描述對雪的印象。由于雪是學(xué)生每年都能見到的一種物質(zhì)，他們迅速在自己的觀察日記本上寫到：“下雪天，我的頭上，身上落滿了雪，就像晶瑩剔透的鉆石。走在路上，我總能看到好多和我一樣掛滿鉆石的人?！边€有的學(xué)生寫：“下雪了，我喜歡下雪。每次下完雪，我都會和我的小伙伴們一起打雪仗，雖然雪球打在臉上很疼，但是我真的很喜歡打雪仗?！贝送?，在習(xí)作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在自己習(xí)作的基礎(chǔ)上配上一幅畫。這種教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)他們的審美情趣。

以與“動物”有關(guān)的作文為例。為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，我先引導(dǎo)學(xué)生繪畫一幅自己喜歡的動物圖。繪畫完畢后，我要學(xué)生在自己作品旁邊配上自己想說的話。聽完我的任務(wù)，學(xué)生開始在作品旁邊書寫。在巡視學(xué)生配文過程中，我看到小張在自己的作品旁邊寫：“我繪畫的是一只小貓，我喜歡小貓。小時候，我姥姥家養(yǎng)了好幾只貓，這些貓兒非?？蓯郏看我姷轿揖秃臀胰鰦?。”小麗寫：“我畫的是一只鸚鵡，因為鸚鵡可以模仿人說話，我爸爸媽媽經(jīng)常不在家，我的爺爺奶奶和我沒有共同語言，我想有一只會說話的鸚鵡和我做伴。這樣我就不會寂寞了。”小李寫：“我畫的是一條蛇，因為我害怕蛇，所以我想畫一條蛇克服自己內(nèi)心的膽怯，讓自己變得勇敢起來。”這樣的教學(xué)，學(xué)生既可以將自己內(nèi)心的真實想法表達(dá)出來，又為他們的寫作提供了良好的素材。

四、用心體味生活，用心書寫生活

生活是五彩繽紛的，小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的階段。因此，在習(xí)作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中說真話、吐露自己內(nèi)心的想法，促使他們養(yǎng)成自己的習(xí)作習(xí)慣。具體而言，習(xí)作只有具備一定的真實性，才會具有感情。 在習(xí)作教學(xué)中，我以《我的爸爸媽媽》為命題，鼓勵學(xué)生寫一篇作文。這篇命題作文，不僅讓每一名學(xué)生都有寫作的資源，還使得他們可以在寫作過程中將自己對爸爸媽媽的真實感情表達(dá)出來，有利于養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

總之，在習(xí)作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師通過上述幾種習(xí)作方法，不僅可以促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，還能促使他們在此之上不斷探索出好的習(xí)作途徑。當(dāng)然，小學(xué)語文教師在課下也應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的習(xí)作水平，唯有如此，才能為習(xí)作教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。