幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展的實(shí)施策略

福建省福鼎市機(jī)關(guān)幼兒園 楊麗群

家長(zhǎng)助教活動(dòng)，即家長(zhǎng)走上課堂，直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師或獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。它不僅可以拓展和豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的認(rèn)識(shí)，還可以增進(jìn)家園之間的溝通、聯(lián)系，增進(jìn)親子情感和幼兒對(duì)家長(zhǎng)的欽佩情感；同時(shí)還能彌補(bǔ)教師在某些專業(yè)領(lǐng)域的不足。

上學(xué)期，我園家長(zhǎng)工作的開展，以市“十三五”課題工作為指導(dǎo)，在家長(zhǎng)資源的利用，特別是開展家長(zhǎng)助教團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方面，取得了一定的社會(huì)影響?，F(xiàn)就以我園“12·2交通安全伴我行——家長(zhǎng)助教活動(dòng)”為例，來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)诩议L(zhǎng)助教活動(dòng)開展上的一些做法。

一、家長(zhǎng)助教人員的選擇

要開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，我們必須招募一支關(guān)注、熱心、支持幼兒園教育工作的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。首先，進(jìn)行了家長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)擔(dān)任助教的意愿、條件有初步了解，將具有不同職業(yè)、特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)行隊(duì)伍組建；其次，召開家長(zhǎng)委員會(huì)，成立幼兒園親子工作室，發(fā)動(dòng)、召集家長(zhǎng)自己選擇加入不同助教團(tuán)隊(duì)，因人而異發(fā)揮作用。比如，在這個(gè)案例中，我們的家長(zhǎng)助教就是此次團(tuán)隊(duì)中的特殊行業(yè)組——交通警察（碩碩小朋友的爸爸），這位爸爸平常工作雖然很忙，但是，在我們的觀察和接觸后，發(fā)現(xiàn)這位爸爸及其重視孩子的教育，只要平常能抽出時(shí)間就親自接送孩子，并積極主動(dòng)找班級(jí)老師了解孩子的情況、咨詢教育問(wèn)題。因此，我們園部主動(dòng)聯(lián)系他，表示了想讓他幫助幼兒園開展活動(dòng)的意愿，一開始，這位家長(zhǎng)聽說(shuō)可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)搞這樣一個(gè)活動(dòng)是很樂(lè)意的，但是一聽說(shuō)要全園性地鋪開就怯步了，他生怕自己鎮(zhèn)不住孩子，場(chǎng)面混亂，但經(jīng)過(guò)我們的多次溝通，并提供活動(dòng)構(gòu)思，家長(zhǎng)最終同意了。

二、如何選擇家長(zhǎng)助教的內(nèi)容

在內(nèi)容選擇上，我們利用家委會(huì)會(huì)議和幼兒園家委會(huì)成員，結(jié)合日常專題教育日、節(jié)日等因素，一起商討、規(guī)劃本學(xué)期大概要開展的家長(zhǎng)助教活動(dòng)內(nèi)容，選擇一些專項(xiàng)性較強(qiáng)的、教師自身不好把握的、需要家長(zhǎng)助教協(xié)助才能完成的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。如本次的“交通安全伴我行”活動(dòng)，就是利用“12·2全國(guó)交通日”的契機(jī)開展的。在幼兒園，雖然安全警鐘長(zhǎng)鳴，安全教育是日常性的課程，交通安全也不例外，但對(duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)都屬于紙上談兵，我們?cè)O(shè)想，如果由一個(gè)專業(yè)的交警，利用自身的專業(yè)能力和威懾力來(lái)進(jìn)行交通安全方面的教育，那教育效果一定事半功倍。

三、活動(dòng)的具體開展

㈠前期準(zhǔn)備

1.確定活動(dòng)方案。

家長(zhǎng)助教畢竟不是專職的幼教工作者，他們對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的把握未必準(zhǔn)確，對(duì)幼兒保教工作的常規(guī)和特點(diǎn)也不清楚，所以教師需要對(duì)家長(zhǎng)助教在活動(dòng)目的、流程、開展形式等方面進(jìn)行一定的指導(dǎo)。例如，擔(dān)任交警的這位家長(zhǎng)雖然交通規(guī)則知識(shí)豐富，但是沒(méi)有為孩子上課的經(jīng)驗(yàn)，所以需要我們就具體活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的、逐步的指導(dǎo)，包括活動(dòng)環(huán)節(jié)、組織形式等，而不是讓家長(zhǎng)無(wú)計(jì)劃、無(wú)層次、無(wú)輕重的泛泛而談。因此，在活動(dòng)前期，我們組織家委會(huì)主要成員、交警家長(zhǎng)和幼兒園課題組主要成員召開本次活動(dòng)部署會(huì)議，圍繞活動(dòng)要完成的目的、活動(dòng)流程、組織形式、教具、場(chǎng)地部署、人員安排等進(jìn)行了協(xié)商和詳細(xì)的探討，大家認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的專業(yè)意見，并就環(huán)節(jié)前后調(diào)整、組織形式上進(jìn)行了確定，最后由課題負(fù)責(zé)人擬定活動(dòng)方案，并將方案發(fā)給此次的會(huì)議參與者，集中大家的意見再進(jìn)行整改，確定最終活動(dòng)方案。

2.前期指導(dǎo)工作。

方案確定后，教師要做好活動(dòng)的前期指導(dǎo)工作。這里特訓(xùn)要注意尊重家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)思路、專業(yè)技術(shù)以及提出的建議，即使有時(shí)家長(zhǎng)的想法或提議不宜實(shí)施，教師也要給予充分的理解，要注意保護(hù)家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，與執(zhí)教家長(zhǎng)針對(duì)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題等共同協(xié)商，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互合作，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，在設(shè)計(jì)類似以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主的活動(dòng)時(shí)，我們還要考慮以幼兒為本，要多為幼兒預(yù)設(shè)能引起幼兒思考，引發(fā)幼兒提問(wèn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題同家長(zhǎng)助教一起參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中、在與家長(zhǎng)助教的交流中尋求問(wèn)題的答案。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)及物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

首先，我們?cè)诨顒?dòng)開展前，利用微信平臺(tái)進(jìn)行了宣傳活動(dòng)，家長(zhǎng)們知道有這樣的一個(gè)活動(dòng)后都充分發(fā)揮各自的資源，提供力所能及的幫助：部分家長(zhǎng)主動(dòng)提出活動(dòng)當(dāng)天來(lái)當(dāng)義工，如幫忙拍照、安全護(hù)衛(wèi)等；有家長(zhǎng)利用自身資源優(yōu)勢(shì)還聯(lián)系了福鼎電視臺(tái)的工作人員，為我們后期的宣傳出力；孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下，也事先對(duì)交通安全的常識(shí)、交通標(biāo)志進(jìn)行了初淺的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)活動(dòng)的順利開展。

其次，幫家長(zhǎng)整理、提供能與產(chǎn)生幼兒積極互動(dòng)和良好教育效果的物質(zhì)準(zhǔn)備。如活動(dòng)前，交警家長(zhǎng)主動(dòng)提供了許多關(guān)于交通安全常識(shí)和交通標(biāo)志的圖片，園部此時(shí)就幫助家長(zhǎng)對(duì)這些圖片進(jìn)行篩選整理，根據(jù)活動(dòng)需要和孩子的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇或增加圖片，并將圖片進(jìn)行放大，以方便全園孩子的觀察。

第三，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。因此，在活動(dòng)部署會(huì)議上，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們一起設(shè)計(jì)“十字路口”的場(chǎng)地。家長(zhǎng)們十分給力，不但向交通部門借到一個(gè)真實(shí)的交通信號(hào)燈，還帶了兩位交警同事親自到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師布置場(chǎng)地。本次的場(chǎng)地布置逼真、可視性強(qiáng)，成為此次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

㈡活動(dòng)過(guò)程開展

在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程，教師要注意營(yíng)造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長(zhǎng)充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，因需施教，適時(shí)指導(dǎo)，給家長(zhǎng)留有發(fā)揮的余地。教師、家長(zhǎng)要以一種相互補(bǔ)充、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作執(zhí)教者的身份組織幼兒活動(dòng)。

1.教師引領(lǐng)

活動(dòng)開始環(huán)節(jié)由教師來(lái)組織。首先以環(huán)境創(chuàng)設(shè)和交通圖片導(dǎo)入，并對(duì)幼兒提出問(wèn)題，拋磚引玉，引出交警助教的角色。

師：“馬路上這么危險(xiǎn)，我們到底要怎么做才能更好地保護(hù)自己呢？今天我們邀請(qǐng)到小三班碩碩小朋友的爸爸，他是一位神氣的交通警察，我們來(lái)請(qǐng)他給大家說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么注意交通安全。”

本環(huán)節(jié)讓教師來(lái)組織的目的是：

⑴安撫幼兒參加大型活動(dòng)時(shí)激動(dòng)的情緒，如果一開場(chǎng)就讓家長(zhǎng)來(lái)組織的話，場(chǎng)面可能控制不住。

⑵幫助幼兒了解本次執(zhí)教者家長(zhǎng)的情況。比如：是哪位幼兒的家長(zhǎng)、他從事什么樣的工作等——有助于形成幼兒與家長(zhǎng)助教之間的良好的師生關(guān)系。

2.對(duì)幼兒和家長(zhǎng)的要求

之后就是家長(zhǎng)助教環(huán)節(jié)，我們的交警家長(zhǎng)首先結(jié)合圖片向孩子們介紹了交通安全小常識(shí)，并通過(guò)“游戲競(jìng)猜”的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志，給優(yōu)勝者頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”的徽章。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要注意幫家長(zhǎng)控制好幼兒的情緒，及時(shí)提示幼兒注意傾聽他人的講述，用言語(yǔ)、手勢(shì)、眼神等引導(dǎo)幼兒跟著家長(zhǎng)助教認(rèn)真學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒積極大膽地與家長(zhǎng)助教進(jìn)行互動(dòng)式交流。同時(shí)，教師在活動(dòng)中應(yīng)禮貌地暗示家長(zhǎng)助教不偏愛自己的孩子，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)。

3.適時(shí)幫助支持

家長(zhǎng)不是專業(yè)的幼兒教育工作者，對(duì)活動(dòng)中孩子的興趣愛好、理解能力、反應(yīng)能力不容易預(yù)見；有些家長(zhǎng)雖然有特長(zhǎng)，但不善于表達(dá)；有的家長(zhǎng)面對(duì)自己孩子時(shí)講解輔導(dǎo)得很好，但面對(duì)一堆的孩子顯得難以招架，因此，教師的適時(shí)指導(dǎo)就顯得特別重要。比如活動(dòng)中，交警爸爸因?yàn)榫o張，在游戲競(jìng)猜后忘記了下面的環(huán)節(jié)，這時(shí)，教師及時(shí)出來(lái)說(shuō)：“剛才叔叔教你們認(rèn)識(shí)了這么多的本領(lǐng)，真棒，但你們想不想像交警叔叔一樣可以在馬路上神氣地指揮車輛呢？那我們就跟著叔叔來(lái)一起學(xué)學(xué)交通指揮手勢(shì)吧！”通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)和提醒，及時(shí)緩解了家長(zhǎng)助教作為助教者的心理壓力，也推動(dòng)了活動(dòng)的開展。

接下來(lái)，交警助教就很順利地邀請(qǐng)自己的同事進(jìn)行交通手勢(shì)的模仿教學(xué)，把活動(dòng)推向了高潮。最后在老師的協(xié)助下，完成了最后角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)“交通安全伴我行”，結(jié)束了本次的活動(dòng)。

㈢活動(dòng)延伸

為了落實(shí)活動(dòng)開展成效，增強(qiáng)全民遵守交通法規(guī)意識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，交警爸爸還將從單位借來(lái)的交通安全宣傳展板放置在幼兒園的出口，這樣做的目的是讓孩子們加深活動(dòng)印象，讓更多的爸爸媽媽關(guān)注交通安全問(wèn)題，增強(qiáng)家長(zhǎng)們的交通安全意識(shí)。同時(shí)，孩子在為大人講解的過(guò)程中也提高了自身的能力發(fā)展。

四、活動(dòng)后期跟進(jìn)

㈠發(fā)布成果

家長(zhǎng)助教參與了班級(jí)、幼兒園活動(dòng)后對(duì)講課成功與否很關(guān)注，老師要及時(shí)拍攝家長(zhǎng)助教活動(dòng)照片進(jìn)行發(fā)布，不僅介紹活動(dòng)過(guò)程，還可介紹活動(dòng)前家長(zhǎng)是如何準(zhǔn)備的、孩子們的情緒態(tài)度、以及最后的結(jié)果等等，讓組織活動(dòng)的家長(zhǎng)覺得自己的辛苦得到了大家的認(rèn)可，從而產(chǎn)生自信和成就感，產(chǎn)生繼續(xù)介入的愿望。從孩子的角度來(lái)看，自己的爸爸媽媽來(lái)幼兒園當(dāng)義工，他們會(huì)感到非常自豪，看到別的孩子圍在自己爸爸媽媽身邊，會(huì)驕傲地說(shuō)：“這是我爸爸（媽媽）！”爸爸媽媽的善舉為孩子樹立了良好的榜樣，爸爸媽媽助人為樂(lè)的精神、為大家服務(wù)的意識(shí)也會(huì)帶給孩子積極的影響。

此次活動(dòng)在家長(zhǎng)委員會(huì)的幫助下，我們邀請(qǐng)了福鼎電視臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了全程的追蹤和報(bào)道，并對(duì)幼兒園老師、家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行了采訪，通過(guò)電視新聞、微信公眾號(hào)、幸福福鼎等平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們體會(huì)到，教育孩子不僅僅是幼兒園的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。

㈡反思評(píng)價(jià)

有活動(dòng)就要有反思，在反思中才能促進(jìn)家長(zhǎng)助教團(tuán)更好的發(fā)展?；顒?dòng)后，園部應(yīng)認(rèn)真收集家長(zhǎng)助教后的感想、建議，進(jìn)行合理化改進(jìn)，達(dá)到真正的互動(dòng)、互補(bǔ)、互學(xué)，以不斷推進(jìn)和提高家長(zhǎng)助教質(zhì)量。

五、未來(lái)展望

作為家長(zhǎng)活動(dòng)的主要策劃者，在每次班級(jí)、幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展后，本人都同課題組老師進(jìn)行了反思，在收獲的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有不少問(wèn)題阻礙了活動(dòng)的順利開展。

1.時(shí)間沖突阻礙家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)，影響家長(zhǎng)參加幼兒園活動(dòng)。其中首要因素就是時(shí)間，家長(zhǎng)的上班時(shí)間和幼兒園活動(dòng)時(shí)間是同步的，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)雖然非常愿意參與到幼兒園活動(dòng)中，但是由于“工作太忙”“沒(méi)有時(shí)間”而無(wú)法將意愿付諸實(shí)踐。

2.性格及自我認(rèn)同感影響家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。性格內(nèi)向，擔(dān)心自己能力水平不夠。

3.教師的態(tài)度與認(rèn)識(shí)影響家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。教師對(duì)組建家長(zhǎng)助教熱情不高，擔(dān)心家長(zhǎng)進(jìn)班級(jí)會(huì)影響班級(jí)正常秩序，認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和能力，增加老師工作負(fù)擔(dān)。此外，有些教師會(huì)讓家長(zhǎng)做一些瑣碎繁雜的事情，影響家長(zhǎng)的參與熱情。

上述都是我們今后工作中所要努力協(xié)調(diào)、解決的問(wèn)題，幼兒園家長(zhǎng)工作室只是初具規(guī)模，今后，我們會(huì)更加努力、扎實(shí)地開展課題工作，發(fā)揮家長(zhǎng)、教師群體指揮，不斷完善家長(zhǎng)介入幼兒園課程的實(shí)踐，讓家長(zhǎng)參與成為時(shí)尚，讓孩子在這個(gè)幸福的搖籃中健康成長(zhǎng)！