“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)“CDIO”模式的課程體系建設(shè)

畢麗博 魏曉婷

摘 要：目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)“CDIO”模式的課程體系建設(shè)成為了現(xiàn)階段我國(guó)高職會(huì)計(jì)課程的重要組成部分。本文既闡述了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)背景的重要性，并且還總結(jié)了高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)所表現(xiàn)出來的許多問題，同時(shí)針對(duì)這個(gè)工作中存在的問題提出了一系列的解決措施，來供未來參考。

關(guān)鍵詞：高職? 會(huì)計(jì)專業(yè)? 互聯(lián)網(wǎng)? 體系建設(shè)

近年來，云計(jì)算，互聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等方面的建設(shè)應(yīng)用，催生了社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)發(fā)生了重大改變，這種改變對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)是有利有弊的，一方面這種改變符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展特征，可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，另一方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所帶來的后果以及挑戰(zhàn)是目前我國(guó)相關(guān)專業(yè)人員需要及時(shí)面對(duì)的，雖然我國(guó)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所制定的相關(guān)專業(yè)教育制度以及措施已經(jīng)十分完善，但是我們依然需要保持一種未雨綢繆的態(tài)度，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直保持在正常軌道上，這不僅需要我國(guó)政府政策上的幫助，更需要相關(guān)人才的不斷引進(jìn)以及技術(shù)的不斷創(chuàng)新。

一、時(shí)代背景

隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生。在國(guó)際上，由于國(guó)內(nèi)外貿(mào)易的增加，貿(mào)易雙方需要就產(chǎn)品的各項(xiàng)性能以及使用效果進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，而頻繁的見面以及電話溝通顯然是不現(xiàn)實(shí)的;從國(guó)內(nèi)看，原因大概一致，由于各地貿(mào)易來往次數(shù)逐漸增加，文化交流也在不斷的進(jìn)行，各地負(fù)責(zé)人就各地發(fā)展與合作需要進(jìn)行長(zhǎng)期的商討，所以人們就在想：為什么不建立一種可以使人及時(shí)溝通交流的平臺(tái)呢？于是網(wǎng)絡(luò)初步形成。

CDIO理念在上世紀(jì)九十年代由麻省理工學(xué)院首先提出，2000年麻省理工學(xué)院聯(lián)合瑞典三所大學(xué)——林雪平大學(xué)，瑞典皇家理工學(xué)院和查爾姆斯理工大學(xué)正式創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國(guó)際合作組織。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)金融信息服務(wù)業(yè)形成重大變革，同時(shí)大數(shù)據(jù)、區(qū)域鏈等新興技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，人們?cè)絹碓街匾暯鹑诜?wù)業(yè)的信息安全，這也同時(shí)是金融服務(wù)信息業(yè)的面臨的挑戰(zhàn)。我國(guó)政府提倡實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，不僅體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新能力的先進(jìn)認(rèn)識(shí)，還體現(xiàn)了通過互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)改革創(chuàng)新的高度重視。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，作為各種信息系統(tǒng)中重要組成部分的數(shù)據(jù)庫(kù)，重要性越來越為人所認(rèn)識(shí)，開始應(yīng)用于很多系統(tǒng)中。如何實(shí)現(xiàn)“以解決現(xiàn)實(shí)問題為目的，注重知識(shí)的有用性，有創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，目標(biāo)是掌握本專業(yè)的基本理論，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新型教學(xué)模式把課程開設(shè)好，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本操作，達(dá)到學(xué)有所用的目的，國(guó)內(nèi)很多高校都對(duì)該課程加大了改革的力度，在培養(yǎng)模式方面做了很多有益的探索和實(shí)踐。

三、“CDIO”課程體系建設(shè)的具體措施

（一）深化教育方法的改革與創(chuàng)新

事實(shí)上，教育制度的創(chuàng)新是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，因?yàn)橹挥胁粩嗟倪M(jìn)行創(chuàng)新，才能符合不斷變化與發(fā)展的時(shí)代的要求，才能保證專業(yè)發(fā)展擁有不斷壯大的動(dòng)力源泉。在專業(yè)發(fā)展體系制度改革創(chuàng)新的作用下，未來加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的制度管理，同時(shí)將高職會(huì)計(jì)人才的作用與能力發(fā)揮出來，就需要對(duì)其能力以及思想意識(shí)進(jìn)行集中培訓(xùn)，在調(diào)整和完善專業(yè)發(fā)展資源使用方式、提高教育創(chuàng)新度的前提下，更明確的進(jìn)行專業(yè)發(fā)展教育制度的創(chuàng)新。

（二）擴(kuò)大師資力量，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

我國(guó)高職高校內(nèi)部管理的師資力量需要具備更高的素質(zhì)能力，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要及時(shí)對(duì)專業(yè)發(fā)展一些基礎(chǔ)工作做出相應(yīng)的完善處理。由于高職會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)教育需要根據(jù)自身發(fā)展需求來進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)與完善，所以專業(yè)發(fā)展內(nèi)部師資力量必須保持活力，除此之外培養(yǎng)人才時(shí)還需要進(jìn)行更加嚴(yán)格的篩選來達(dá)到日后就業(yè)的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過本篇文章對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)“CDIO”模式的課程體系建設(shè)的闡述，以及高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的基本體系和仍需加強(qiáng)的地方的明確，相信對(duì)于我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)有一定的了解，希望在日后的實(shí)踐教育過程中，人才教育的理念可以不斷地被提出強(qiáng)化，使各大高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生逐漸成為動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑平淺談高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證課”三位一體人才培養(yǎng)模式的課程體系建設(shè)[J]. 時(shí)代金融，2016（11）：233.