小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的有效滲透

陳曉波

摘 要：課堂是學(xué)生汲取知識營養(yǎng)的重要場所，是學(xué)生接受師者傳授知識獲取能力的關(guān)鍵之地。而情感卻是環(huán)繞整個(gè)課堂教學(xué)的中心與靈魂，是學(xué)生輸入知識能力信息的助力劑。針對情感的異同，學(xué)生所受到影響也不一樣。在課堂教學(xué)中重視情感教育，其益處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊端。既可以提升學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，又可以協(xié)助學(xué)生促成優(yōu)良品質(zhì)的形成，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對教學(xué)中情感教育的滲透談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教育;滲透;意義;策略

在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，在學(xué)生的課堂教學(xué)過程中，諸多的教育者已經(jīng)將重點(diǎn)傾向于情感教育的滲透方面上，以較多的精力研究情感教育在課堂教學(xué)過程中的滲透方法。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，重視情感教育的益處比比皆是，大家都是有目共睹。重視情感教育的滲透還符合數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是我們義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)的中心主旨。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有效發(fā)揮情感教育的重要作用，將學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知以及學(xué)生自身的情感協(xié)調(diào)起來，幫助學(xué)生由自己的內(nèi)心獲取到愉悅的情感體驗(yàn)，這樣就能促成學(xué)生去自主而愉快地把握理解數(shù)學(xué)知識，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡并樂于去做的一項(xiàng)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)變?yōu)閷W(xué)生真正向往的課程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育滲透的重要意義

情感教育是當(dāng)今素質(zhì)教育基礎(chǔ)目標(biāo)，是義務(wù)教育所重視的認(rèn)知及理性，是新課程所積極倡導(dǎo)的新型教育教學(xué)理念?？梢赃@樣去理解，我們當(dāng)前所進(jìn)行的情感教育就是讓學(xué)生身心能夠體驗(yàn)到愉悅的教育，是我們對于學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。其不同的是教學(xué)過程中注重的是學(xué)生的情感態(tài)度信念，從學(xué)生的個(gè)體和社會健康和諧發(fā)展這個(gè)正方向所進(jìn)行的教育，將教育真真正正成為更好的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的意義在于，通過情感教育的滲透，使學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中去，汲取到學(xué)習(xí)成功的那份愉悅體驗(yàn)，有效增強(qiáng)小學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的自信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的有效策略

1.通過數(shù)學(xué)教師自身情感滲透情感教育

教師自身的情感定會影響學(xué)生對所教學(xué)科的情感，這一點(diǎn)必須要引起每一位任課教師的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從內(nèi)心喜愛自己所教的學(xué)科，秉承著科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜谓虘B(tài)度，展示出真摯而發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)的情感與思維，視數(shù)學(xué)課知識的傳授為自身的一種享受，讓師者自身的情感影響著所教的學(xué)生，勢必會讓數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種引力吸引著學(xué)生，促使他們極其自然地去喜歡數(shù)學(xué)，將師者傳授數(shù)學(xué)課的過程當(dāng)作是一種快樂享受。這是數(shù)學(xué)教師愛的傳遞過程起到了潛移默化的效果，師者對數(shù)學(xué)的熱愛傳遞給了班級中的每一位學(xué)生，使情感教育通過教師自身的影響滲透到每一位學(xué)生的心里。

2.通過數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活滲透情感教育

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的傳授過程是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是師者的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的認(rèn)知過程。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容充當(dāng)?shù)闹皇强腕w的身份，而接受數(shù)學(xué)教師知識傳授的學(xué)生則是課堂的主體身份，這一點(diǎn)毋庸置疑。在課堂上學(xué)生不要單一地作為數(shù)學(xué)教師傳授知識與技能的接收者，而更應(yīng)該成為積極而主動(dòng)的數(shù)學(xué)知識探究者。為此，作為師者的我們，必須分清主與次，認(rèn)清課堂教學(xué)的主體，給予學(xué)生充分的尊重，賦予學(xué)生準(zhǔn)確的答復(fù)，使學(xué)生處于一種融洽而有序的氛圍中，去學(xué)好師者所傳授的知識技能以及做人的根本，從而實(shí)現(xiàn)滲透情感教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)中教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合師者創(chuàng)設(shè)的情境實(shí)施課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授，使得學(xué)生能夠在教師的組織下親身參與數(shù)學(xué)知識的完整形成過程，讓學(xué)生正確把握數(shù)學(xué)知識由發(fā)生至發(fā)展的詳細(xì)過程，使學(xué)生能夠觸景生情，有情而發(fā)。讓學(xué)生能夠在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到情感的發(fā)展，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

3.通過數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的評價(jià)滲透情感教育

我們數(shù)學(xué)教師所進(jìn)行的數(shù)學(xué)知識傳授，既可以看作是數(shù)學(xué)知識信息傳遞及反饋的過程，又可以看作是師生雙方之間情感碰撞而產(chǎn)生共鳴的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的另一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)激勵(lì)的環(huán)節(jié)，我們數(shù)學(xué)教師便可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的評價(jià)滲透情感教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們師者要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程著眼，積極采用激勵(lì)評價(jià)的方式，有效建立評價(jià)目標(biāo)的多元評價(jià)方法。在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，還要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重滲透情感教育，其教育效果是非常顯著的，是利于學(xué)生健康發(fā)展的重要教學(xué)模式，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推行。通過情感教育的滲透，對我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段瓊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要滲透情感教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（2）.

編輯 高 瓊