扎實(shí)而有效地推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的有效策略研究

劉艷霞

摘 要：隨著改革開放的持續(xù)深入，社會文化逐漸呈現(xiàn)多元化，對小學(xué)生的行為與思想帶來了一定的影響，小學(xué)德育教育形勢也更加嚴(yán)峻，在此背景下，德育教育要突破課堂的限制，貫徹于校園生活、教師行為和課程教學(xué)中，因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升小學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，是各所小學(xué)校需要思考的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；師德師風(fēng)建設(shè)；有效策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.094

師德建設(shè)作為小學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，各所小學(xué)需要認(rèn)識到師德建設(shè)中存在的問題，并且采取有效對策加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)。

一、小學(xué)教師在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的幾點(diǎn)問題

（一）社會環(huán)境的影響

在市場經(jīng)濟(jì)體制和改革開放政策不斷深化的背景下，社會文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，各種觀念和思想激烈碰撞，個人主義、奢靡之風(fēng)、拜金主義和享樂主義有所抬頭，對社會道德體系形成嚴(yán)重沖擊，小學(xué)教師的價值理念和理想信念也出現(xiàn)了一定的變化，對師德師風(fēng)帶來負(fù)面影響[1]。

（二）學(xué)校管理導(dǎo)向的影響

當(dāng)前，一些小學(xué)為了提升自身的社會影響力，更加關(guān)注教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，在管理導(dǎo)向方面對教師形成誤導(dǎo)，忽視了職業(yè)培養(yǎng)和道德建設(shè)，在組織開展各項培訓(xùn)工作中，其重心多為專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加之教師考核不透明、不公開，對部分教師的工作熱情和積極性帶來影響，導(dǎo)致其不愿意參與到師德建設(shè)中。

（三）自身因素的影響

受到社會大環(huán)境的影響，一些小學(xué)教師缺乏科學(xué)的價值觀，存在嚴(yán)重的享樂主義，在工作中不注重個人修養(yǎng)和職業(yè)操守，尤其在困難面前，更是缺乏斗志和決心。這種現(xiàn)象在青年班主任群體中更為明顯，其經(jīng)濟(jì)收入有限，需要承擔(dān)房貸車貸、子女教育以及贍養(yǎng)老人等壓力，對其職業(yè)道德帶來了一定的影響[2]。

（四）社會地位的影響

教師是一個神圣的職業(yè)，受到很多人的愛戴和擁護(hù)，但是在實(shí)際中，小學(xué)教師的工薪收入與其崗位工作并不相符，在子女就業(yè)、醫(yī)療、住房等方面存在較大的壓力。在金錢至上的不良思潮下，小學(xué)教師難以獲取與其相匹配的社會地位，對其教育熱情帶來了影響。

二、加強(qiáng)小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)策略分析

（一）樹立政治觀念

政治觀念是提升育人質(zhì)量的指導(dǎo)方向，作為一名新時期的小學(xué)教師，要結(jié)合我國教育新形勢，全面貫徹和落實(shí)我黨的法律法規(guī)和教育方針，在教育實(shí)踐中樹立科學(xué)的發(fā)展觀、教學(xué)觀和育人觀，將自身價值和教學(xué)任務(wù)充分結(jié)合，以為國家建設(shè)輸送人才為己任，提升大局意識和教育觀念，為義務(wù)教育發(fā)展而貢獻(xiàn)力量。

（二）做到關(guān)愛學(xué)生

首先，小學(xué)教師要關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生以春風(fēng)般的微笑和細(xì)雨般的關(guān)懷，愛決定了教育質(zhì)量、愛是育人的重要基礎(chǔ)；其次，小學(xué)教師要尊重和理解學(xué)生，不僅要關(guān)注其學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注其生活與情感，與學(xué)生建立友愛和諧的關(guān)系，尤其針對患有疾病、學(xué)習(xí)落后和生活困難的學(xué)生，更要給予更多的關(guān)懷；最后，小學(xué)教師要在班級中創(chuàng)設(shè)充滿愛的氛圍，發(fā)揮自身的引領(lǐng)和帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互關(guān)心，形成一個具有活力和愛心的班集體。

例如一些學(xué)生的父母常年外出務(wù)工，在缺乏父母的關(guān)愛和約束下，學(xué)生養(yǎng)成了諸如抽煙、逃學(xué)等壞習(xí)慣，教師要給予其更多的耐心和關(guān)心，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助留守學(xué)生糾正不良行為，促使其茁壯以及健康的成長。

（三）熱愛教育事業(yè)

甘于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)是教師的道德要求和職業(yè)操守，每一位教師都要具備高尚的思想品德和職業(yè)精神，以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)生、對待崗位。首先，小學(xué)教師要認(rèn)識到崗位工作的重要性，在從教中做到任勞任怨、勤勤懇懇，注重加強(qiáng)自我完善和自我反思；其次，對學(xué)生提出每一項要求都要保證自己先做到，不能出現(xiàn)言行不一的情況，為學(xué)生起到模范和示范作用；最后，教師要注重升華自身的價值觀和人生觀，主動承擔(dān)育人的重任，保證每一位學(xué)生都獲得公平的對待，在未來成為社會好公民、國家好棟梁。

例如，班主任要求學(xué)生不能遲到早退、文明懂禮，在實(shí)際生活和教學(xué)中，班主任也要做到不遲到、不早退、文明待人、尊重學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的榜樣，進(jìn)而與學(xué)生共同成長。

（四）注重團(tuán)隊合作

團(tuán)隊合作是戰(zhàn)斗力、凝聚力和生命力的集中體現(xiàn)，只有勁往一處使、心往一處想，才能在教育中形成合力，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，進(jìn)而提升教育效率和質(zhì)量。在任何時代，單打獨(dú)斗的做法和想法，都是片面且行不通的，小學(xué)教師之間需要加強(qiáng)聯(lián)系，在合作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同探索育人新路徑和新方法，提升育人質(zhì)量。

例如，小學(xué)教師要定期組織科任教師開展教學(xué)德育研討會，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中、思想中和行為中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時分析，并且制定科學(xué)的應(yīng)對策略，與科任教師共同開展教育，保證學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的均衡發(fā)展。

（五）強(qiáng)調(diào)因材施教

教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師要在具備耐心和愛心的前提下，做到精心和專心。因此，小學(xué)教師在開展日常教學(xué)和管理活動中，要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、知識特點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)開展因材施教，處理好理性與感性、共性與個性的關(guān)系，對怪才、全才和專才區(qū)別對待，克服以往死板教條、墨守成規(guī)的守舊心態(tài)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)百家爭鳴的局面。

例如，針對動手能力較強(qiáng)而理論學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要在鼓勵其發(fā)揮優(yōu)勢的同時，注重夯實(shí)其理論基礎(chǔ)；又例如針對想法新奇、富有探究精神的學(xué)生，教師要鼓勵其開展自由探究，并且為其提供探究的空間。只有做到因材施教，才能為學(xué)生的個性化發(fā)展鋪平道路。

總而言之，素質(zhì)教育的根基在于教師隊伍，師德師風(fēng)建設(shè)作為一項復(fù)雜而艱巨的工程，相關(guān)小學(xué)需要給予高度重視，將他律和自律充分結(jié)合，將各項舉措落到實(shí)處，進(jìn)而提升育人質(zhì)量，推動我國義務(wù)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高慶.社會主義核心價值觀對青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的價值引領(lǐng)[J].現(xiàn)代交際（學(xué)術(shù)版），2017（9）：14.

[2] 何小林.德行天下 甘為人梯——談?wù)劷處煹膸煹聨燂L(fēng)建設(shè)[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（11）：225.