淺談高校聲樂教育中創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)

鄭璟華

摘要：社會(huì)和教育的發(fā)展最大限度地推動(dòng)了高校聲樂教育的改革進(jìn)程。在此情況之下，教師必須要對(duì)現(xiàn)階段的深刻教育情況進(jìn)行全面的研究與分析，充分的了解教學(xué)過程當(dāng)中存在的系列問題。從學(xué)生角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行探究，在掌握學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、聲樂思維、聲樂能力等多方面情況之后，不斷的對(duì)當(dāng)下的聲樂教育體系和聲樂教學(xué)模式進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改進(jìn)，利用全新的方式和手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣才能夠?yàn)楦咝Ｂ晿方逃c學(xué)生專業(yè)能力的全面提升提供更好的保障。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教育? ?創(chuàng)新實(shí)踐? ?人才? ?培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）23-0090-03

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展我國(guó)人民的思想意識(shí)不斷提高，對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高。在全新的教育趨勢(shì)之下，教師必須要正視教育和人才培養(yǎng)之間存在的問題，結(jié)合市場(chǎng)需求和職業(yè)要求對(duì)當(dāng)下的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)原有的聲樂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育和培養(yǎng)。另外，教師還需要將傳統(tǒng)的“師本位”教育課堂轉(zhuǎn)化為“生本位”教育課堂，利用各種方式的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的音樂思想和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到生育學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究當(dāng)中。與此同時(shí)，教師還必須要對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式進(jìn)行全面，以市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，層層深入、逐次遞進(jìn)的開展高校聲樂教育。這樣才能為學(xué)生的聲樂素養(yǎng)和教學(xué)效率的同步提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段高校聲樂教育過程當(dāng)中創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)存在的問題

聲樂教育具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性、多樣性、藝術(shù)性，不同風(fēng)格的聲樂作品當(dāng)中所包含的創(chuàng)新點(diǎn)都不相同，想要學(xué)生更深刻的感受和體會(huì)聲樂的風(fēng)格和魅力，教師就需要利用各種有效的渠道和方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、鑒賞能力。但受到傳統(tǒng)藝術(shù)教育觀念和高校教學(xué)思想的影響，大部分教師仍然注重聲樂知識(shí)和技能的教學(xué)，只是根據(jù)教學(xué)改革目標(biāo)和教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以自身為主體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按部就班的進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)。即便有的教師在課堂上增加了一些創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，也只是簡(jiǎn)單的參考模仿優(yōu)秀的案例。在此教學(xué)思想的影響之下，大部分的學(xué)生也認(rèn)為只需要掌握相關(guān)的知識(shí)和技能即可，對(duì)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升并不重視。

另外，在實(shí)際的聲樂教育過程當(dāng)中，部分的教師都是以課堂示范和講解為主，極少在課堂上為學(xué)生預(yù)留更多的實(shí)踐和自主練習(xí)的空間。在學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況之下，自身的主觀能動(dòng)性和綜合能力的發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的抑制。即便有的教師引入了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，也只是利用電子課件來(lái)進(jìn)行聲樂理論和聲樂知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的聆聽相關(guān)的聲樂作品。還有的教師仍然利用千篇一律的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和實(shí)踐，很少在原有體系當(dāng)中增加一些創(chuàng)新性和多樣化元素，也沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育要求來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。在缺乏行之有效的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的情況之下，學(xué)生往往很難掌握聲樂的精髓與核心，更別提有效提升自身的創(chuàng)造能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力了。

二、高校聲樂教育中創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的有效措施

（一）樹立全新創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)

在開展聲樂教育過程當(dāng)中，教師必須要及時(shí)的進(jìn)行課堂教學(xué)的反思和總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)的樹立全新的創(chuàng)新實(shí)踐觀念，將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，充分的參考教育內(nèi)在因素和外在因素，制定具有較高層次性和針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，以此為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行聲樂教育和實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)，教師還需要積極的參加學(xué)校組織的一系列聲樂技能和知識(shí)理論的培訓(xùn)，盡可能的學(xué)習(xí)一些與聲樂教育有關(guān)的信息技術(shù)、心理健康教育、電影學(xué)、戲劇學(xué)、舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、表演學(xué)等的知識(shí)。多關(guān)注一些與創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)先進(jìn)信息和資訊的關(guān)注，充分參考本校的教育特點(diǎn)和聲樂教育要求，有效地將其引入到具體的人才培養(yǎng)和課堂教學(xué)過程當(dāng)中。另外，教師還需要對(duì)以往的快樂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行嘗試和質(zhì)疑，并利用各種渠道來(lái)進(jìn)行深刻教育的宣傳。這樣才能夠促使學(xué)生形成較為良好的聲樂觀念和創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)課堂

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，教師必須要立足于實(shí)際的聲樂教材，多引入一些與聲樂相關(guān)的知識(shí)或理論，引導(dǎo)學(xué)生從不同層次的角度入手來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和理解來(lái)進(jìn)行深入的討論和探究。另外，高校還可以多開發(fā)一些具有引導(dǎo)性和實(shí)踐性的聲樂課程，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)新性的增加一些競(jìng)賽、討論、演講、專題研究等的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生利用各種方式和渠道來(lái)進(jìn)行實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)，并就學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的系列問題進(jìn)行有效的互動(dòng)和探討。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)原有的聲樂教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，保留其中與現(xiàn)代化的教學(xué)理念相符合的部分，并在此基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)的動(dòng)力教學(xué)手段和信息化教學(xué)技術(shù)?？梢越Y(jié)合階段性培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)主題來(lái)為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的聲樂教育情境，向?qū)W生展示不同的樂器的聲色特點(diǎn)，以及與聲樂有關(guān)的演唱方法、表演方式等。讓學(xué)生在具體的氛圍之下進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，并按照課堂要求來(lái)進(jìn)行相關(guān)的聲樂練習(xí)。另外，也可以結(jié)合不同階段的教學(xué)需求來(lái)為學(xué)生構(gòu)建具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的預(yù)習(xí)微視頻、教學(xué)微視頻、復(fù)習(xí)微視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況和層次來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，還可以再充分考慮學(xué)生的思維特性和聲樂教學(xué)特點(diǎn)之后，有針對(duì)性的引入翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂、模擬課堂等的教學(xué)方法，利用具有創(chuàng)新性和科技性的手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)。

（三）開展多樣的聲樂實(shí)踐教學(xué)

藝考熱和高校的擴(kuò)招為高校聲樂教育提出了更多的要求和挑戰(zhàn)。在此情況之下，傳統(tǒng)的著名的“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式不僅不能滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，還會(huì)對(duì)學(xué)生的聲樂綜合能力和聲樂素養(yǎng)的全面提升造成一定程度的制約?；诖?，教師就必須要對(duì)當(dāng)下的聲樂教育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整，在確保相關(guān)的理論基礎(chǔ)教學(xué)能夠順利完成的情況之下，盡可能的增加一些與聲樂實(shí)踐有關(guān)的舞臺(tái)表演、聲樂演唱、聲樂創(chuàng)作等的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有的進(jìn)行理論驗(yàn)證和實(shí)踐。另外，教師還可以在教育體系當(dāng)中增加實(shí)踐學(xué)分制，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征和教育要求對(duì)時(shí)間教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，視情況給予相應(yīng)的學(xué)分，將其納入到學(xué)生的總體考核學(xué)分當(dāng)中，以確保能夠提升實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和執(zhí)行性。此外，教師還可以引入全新的校企合作模式，與有聲樂有關(guān)的企業(yè)或者相關(guān)的表演機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生的相關(guān)的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，推薦學(xué)生參加知名的聲樂比賽，或參加本地區(qū)具有較高知名度的研究團(tuán)隊(duì)的表演。也可以為學(xué)生安排相關(guān)的聲樂課外實(shí)踐活動(dòng)、征文比賽、專利發(fā)明、歌曲創(chuàng)編大賽，以及聲樂輪唱、重唱、對(duì)唱、合唱、齊唱、獨(dú)唱等的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)、小組、個(gè)人為單位積極的參與其中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師必須要立足于聲樂教育現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，從聲樂教育專業(yè)特點(diǎn)和階段性教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，樹立全新的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)觀念和生本教育理念，結(jié)合多方面教學(xué)需求來(lái)對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的優(yōu)化，并在現(xiàn)有的教學(xué)過程當(dāng)中引進(jìn)多媒體教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)方法，利用全新的教學(xué)方式和途徑來(lái)開展實(shí)際的課程教學(xué)。與此同時(shí)，教師還需要盡可能在課程當(dāng)中增盡可能的為學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、課外實(shí)踐等的空間，不斷的對(duì)實(shí)踐模式和實(shí)踐方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從不同的層次和維度入手來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。這樣不僅能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、聲樂素養(yǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)楦咝Ｂ晿方逃纳钊腴_展與創(chuàng)新實(shí)踐人才的全面培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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