教學(xué)做合一思想在幼兒園音樂課中的開展研究

林琳

摘要：教學(xué)做合一的思想對發(fā)揮教師主導(dǎo)作用以及幼兒主體作用起到重要影響，對培養(yǎng)幼兒動手操作能力有著重要的意義。音樂是幼兒園教育中的重要組成，是提升幼兒審美能力、認(rèn)知能力以及智力發(fā)展的有效途徑。將教學(xué)做合一思想融入到幼兒音樂課程教學(xué)當(dāng)中，可以通過美的形象和快樂的方式，讓學(xué)生在潛移默化中接受道德情操的熏陶，豐富他們的情感世界，促進(jìn)他們想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展。文章對教學(xué)做合一思想在幼兒園音樂課中的開展進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;幼兒園;音樂教學(xué)

教學(xué)做合一思想主張的是從‘以教為中心轉(zhuǎn)‘以做學(xué)為中心上來，讓幼兒自主去學(xué)習(xí)。該思想重視的是幼兒實踐，通過解放幼兒的雙手、頭腦、嘴巴、空間、時間等，為幼兒活動提供充足的時間和自由，在自由中獲得教育。而任何一種音樂活動都不是單一的，多樣化的音樂形式的結(jié)合，才能更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使其運用多個感官參與到音樂教學(xué)活動當(dāng)中，并在其中感受音樂和表現(xiàn)音樂。

一、凸顯音樂活動的趣味性

（一）選擇充滿趣味性的音樂教材

興趣是幼兒行為的內(nèi)驅(qū)力，也是他們?nèi)ジ惺苊?、表現(xiàn)以及創(chuàng)造美的內(nèi)在動力。因此在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)選擇充滿趣味性、較強幽默特點的音樂素材去激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)音樂教學(xué)活動的順利開展。比如‘蜜蜂嗡嗡嗡就是具備特色的音樂素材，在音樂播放的時候，能夠一下抓住孩子們的注意力，使其積極利用肢體語言去表現(xiàn)出音樂的形式，孩子們在表現(xiàn)的過程中也會對音樂活動充滿了興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以豐富教學(xué)方式的趣味性，使幼兒的情感與認(rèn)知結(jié)合，形成思維與形象的統(tǒng)一，他們在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行感悟，增加了幼兒的情感體驗。在堅持以幼兒發(fā)展為本的教育中，教師應(yīng)主動積極的創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)幼兒探索能力的發(fā)展。比如在‘辦家家音樂教學(xué)中，教師可以將娃娃家搬到活動室來，讓幼兒開展娃娃家的游戲，他們有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，或炒菜做飯、或喂寶寶吃飯等等。在這樣的情境中，幼兒能很快的理解和學(xué)會歌曲：‘我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀，來玩過家家....

二、體現(xiàn)幼兒在音樂活動的主體作用

讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)知識，才能強化對知識的記憶和理解，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。因此教師應(yīng)在實際教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)造機會，使其在與環(huán)境、同伴等互動中，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，進(jìn)而自主的去發(fā)現(xiàn)知識。通過手、腦、口等多感官的參與，在不斷探索中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材，讓幼兒在民主、開放的教學(xué)環(huán)境中表現(xiàn)自我，為他們提供更多主動學(xué)習(xí)的機會。比如在‘大雨小雨的教學(xué)中，教師可以對歌曲進(jìn)行改編，將其改成‘大象和小老鼠，讓幼兒模仿大象和小老鼠是怎樣跳的，通過兩者體型的不同，孩子們一下就能感受到力度的不同。通過熟悉音樂，感受力度的變化。幼兒在這個過程中，不僅能夠保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動學(xué)習(xí)歌曲，同時還能很快的完成教學(xué)目的。

三、在日常生活中滲透音樂元素

（一）在幼兒學(xué)習(xí)和游戲活動中滲透音樂元素

幼兒教學(xué)中，如果在教學(xué)活動或者游戲活動時用音樂加以襯托，會帶動出更好的環(huán)境氛圍，教育與游戲也會顯得更加豐滿。并且還會在一定程度上激發(fā)幼兒的靈感，增添活動的趣味性。比如，在開展表演活動時，教師可以將‘金孔雀的民間音樂融入其中，將音樂用故事的形式展示出來，讓幼兒跟著音樂的節(jié)奏將孔雀表演出來。不僅能鍛煉他們的表演能力，同時還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)這種民間音樂的興趣，幼兒在這個過程中的人際交往能力、運動以及音樂等能力都得到不同程度的發(fā)展。

（二）在日常生活的各個過渡環(huán)節(jié)中滲透音樂元素

音樂最大的特點就是不受時空限制，它可以在幼兒生活的每一個角落當(dāng)中。因此在實際教學(xué)中，教師可以盡可能的運用音樂為幼兒創(chuàng)建和諧的生活環(huán)境，將音樂滲透到他們一日生活的每一個過渡環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如，在早晨游戲中用輕松快樂的音樂做背景，感染幼兒的情緒，使其在快樂的游戲中感受音樂。在午餐時間運用放松的音樂做背景，讓幼兒聽著音樂細(xì)嚼慢咽;在將要午睡的時候運用柔和的音樂做背景，在舒緩的曲調(diào)中放松他們的精神，享受午睡的安寧;在中午起床之后播放一些從柔和到動感的音樂，使其從音樂中清醒起來，用充滿生機的精神迎接下午的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

音樂是幼兒園課程重要組成，在音樂教學(xué)活動中，踐行教學(xué)做合一思想，不僅能夠陶冶幼兒情操，啟迪其智慧，還能促進(jìn)他們思維的發(fā)展完善幼兒品格，實現(xiàn)素質(zhì)教育理念。教學(xué)做合一是堅持幼兒主體發(fā)展的原則，提高他們動手操作能力，如何在實際教學(xué)中更好的應(yīng)用這一思想，需要教育工作者在未來的教學(xué)中繼續(xù)深入探究。

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