新世紀(jì)高職英語教學(xué)面臨的問題和對策

摘要：本文以新世紀(jì)高職英語教學(xué)面臨的問題和對策為研究話題，展開相關(guān)探析，旨在進(jìn)一步提升高職英語教學(xué)水平，改善當(dāng)前階段存在的不足，促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力提升。

關(guān)鍵詞：高職英語;新世紀(jì);問題;對策

新世紀(jì)是人才時代，人才是國家競爭的核心實(shí)力，隨著國際交流趨勢的增強(qiáng)，英語作為通用語言，我國各個教育階段對英語教學(xué)的重視程度有增無減。而廣大高職院校也是如此，在新的歷史發(fā)展時期，更應(yīng)該格外強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)工作。雖然在教育改革的不斷推進(jìn)下，高職英語教學(xué)現(xiàn)狀得以改善，但是整體的教學(xué)狀態(tài)不理想，仍然存在很多干擾因素。作為國際通用性語言，英語的教學(xué)地位無需多講。高職院校作為我國人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，同樣不可忽視英語教學(xué)。但是從整體層面探討高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，著實(shí)不理想，其中存在很多問題點(diǎn)。

一、新世紀(jì)高職英語教學(xué)面臨的主要問題

（一）傳統(tǒng)文化在當(dāng)前高職英語教學(xué)中處于缺位狀態(tài)

新世紀(jì)高職英語教學(xué)面臨的問題有很多。首先就是傳統(tǒng)文化在教學(xué)環(huán)節(jié)處于缺位狀態(tài)。任何一門語言的形成都離不開對應(yīng)文化的支撐。開展高職英語教學(xué)不僅需要將英語文化融入到其中，還需要傳播和推廣傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，良好地應(yīng)對世界文化多元化發(fā)展的狀態(tài)。很多高職院校開展英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)我國優(yōu)秀文化的融入，但是仍然有很多不到位之處。首先部分教師僅僅是將我國優(yōu)秀文化帶入到英語教學(xué)中，但是內(nèi)涵式傳播處于缺乏狀態(tài)，很多學(xué)生無法用英語闡述我國優(yōu)秀文化，導(dǎo)致西方文化對英語專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生入侵式影響的情況下，中國傳統(tǒng)文化無法被表達(dá)和傳播，這與開展英語教學(xué)的初衷是相悖的。

（二）廣大高職院校對公共英語教學(xué)工作的管理力度明顯不足

高職院校對公共英語教學(xué)工作的管理力度不足。不僅英語專業(yè)主攻英語學(xué)科教學(xué)，其他專業(yè)也會開設(shè)公共英語課程，輔助整體專業(yè)教學(xué)。但是由于不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，并且專業(yè)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的提升，公共英語始終處于尷尬境地。長時間以來高職公共英語課程被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，無法實(shí)現(xiàn)本質(zhì)教學(xué)目的。

（三）擴(kuò)招給高職英語教學(xué)帶來的影響

近年來，高職院校擴(kuò)招，大大降低生源質(zhì)量，兩極分化情況更是嚴(yán)重。讓廣大高職院校感到學(xué)難辦，書更是難教，英語教學(xué)質(zhì)量難以切實(shí)保證。很多學(xué)生讀了一個學(xué)期的英語就被要求考三級，通過后直接放掉，很明顯這種狀態(tài)嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量，與高職教育的基本規(guī)律以及發(fā)展要求都不符合，當(dāng)然對社會大環(huán)境的整體發(fā)展也十分不利。

二、如何有效提升高職英語教學(xué)效率

（一）發(fā)揮教材優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

反思新世紀(jì)高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，面臨的問題有很多。如何提升英語教學(xué)效率是廣大教育工作者重點(diǎn)探討的問題。首先，發(fā)揮教材優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)改革開發(fā)對涉外業(yè)務(wù)交際能力的需要，吸納先進(jìn)的教學(xué)思想，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需要。編制了相關(guān)英語教材，這也切實(shí)為高職英語教學(xué)改革指明了方向。關(guān)注英語教學(xué)的思想性、科學(xué)性，以及趣味性。因此，廣大高職院校開展英語教學(xué)應(yīng)該緊抓機(jī)遇，利用好教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，注重因材施教。教學(xué)模式是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，再好的教材沒有正確的教學(xué)方法作為支撐也不會產(chǎn)生理想教學(xué)效果。因此，需要嘗試多樣化的教學(xué)方法。例如交際法就是不錯的選擇，尊重學(xué)生是英語學(xué)習(xí)主體的地位，給予學(xué)生更多的交流表達(dá)的機(jī)會，改變學(xué)生被動聽講的尷尬局面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。還可以將多媒體教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來，為學(xué)生提供操練新學(xué)語言內(nèi)容的真實(shí)情景，鼓勵學(xué)生借助有意義的語言完成交際。

（二）促進(jìn)教師隊(duì)伍的不斷優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生自身素質(zhì)

教師作為學(xué)生成長和發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，改革當(dāng)前英語教學(xué)面臨的問題，需要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。注重教師專業(yè)素質(zhì)的提升。教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的英語語言能力，還需要有先進(jìn)的外語教學(xué)理論知識，現(xiàn)代化的教學(xué)研究方法。教師不斷更新學(xué)習(xí)。平時的英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思想道德及素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。讓學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極面對新的挑戰(zhàn)。

（三）注重因材施教，強(qiáng)調(diào)理想語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分析其在聽說讀寫譯等方面的不同，展開分班教學(xué)，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠提升其英語能力。課堂教學(xué)保證大部分學(xué)生都能夠獲得大致相同的知識和技能，難以兼顧每個學(xué)生，導(dǎo)致“吃不飽”“聽不懂”的情況發(fā)生，所以對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)要求，基礎(chǔ)好的除了課內(nèi)外訓(xùn)練，還應(yīng)該注重他們知識面的拓寬，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生則應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的掌握。語言環(huán)境是課堂教學(xué)的輔助，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度，發(fā)揮第二課堂現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢，例如英語廣播、英語角、多媒體教學(xué)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，分析高職英語教學(xué)的整體情況，與理想狀態(tài)存在較大差距，無論是教學(xué)還是管理都是問題頻出，相關(guān)專業(yè)人士應(yīng)該深入分析高職英語教學(xué)面臨的問題，在此基礎(chǔ)上逐步探討英語教學(xué)完善對策。

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作者簡介：

邱晨（1985.2-），女，江西南昌人，碩士研究生，師范英語專業(yè)，研究方向：英語文學(xué)。