正確引導(dǎo) 以身作則

羅良好

摘要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)管理是中職學(xué)校的重點(diǎn)工作。如何做好班級(jí)管理，是所有班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期探索的一個(gè)課題，而班主任具體如何抓好班級(jí)管理，各人有各法，本文僅根據(jù)自己的工作實(shí)踐重點(diǎn)從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)管理;自我管理

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，作為班級(jí)掌舵之人的班主任如何經(jīng)營(yíng)管理自己的班級(jí)，就決定了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，也決定了校風(fēng)如何。中職學(xué)校的班主任工作不好做是眾所周知的，生源素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的多樣化、教學(xué)隨市場(chǎng)的多變而呈現(xiàn)的不穩(wěn)定性、社會(huì)各界人士的眼光以及其他的-些不確定因素，導(dǎo)致了職校學(xué)生不好管理，職校的班主任工作也就尤其顯得難做。但是，不管如何難做，面對(duì)人的管理，面對(duì)那些還具有可塑性的孩子的管理，只要用心琢磨，用心實(shí)踐，一樣會(huì)有辦法，一樣會(huì)有意想不到的收獲。

一、選好班干部，助班主任一臂之力

班干部，就是班主任的左膀右臂，是班主任的得力助力，為此在組建班委會(huì)的時(shí)候班主任一定要認(rèn)真對(duì)待，不能太隨便。班主任可以把選舉班干部的權(quán)利讓渡給學(xué)生，讓學(xué)生們無(wú)記名投票，然后班主任把關(guān)確認(rèn)。這樣選出來(lái)的班干部大部分能得到同學(xué)們的信任和支持，這些同學(xué)也能夠肩負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真履職，同時(shí)，班干部還能起到率先垂范、身先士卒的作用，具有良好的帶頭示范作用。所以，合適的班委，尤其是班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員能在很大程度上減輕班主任的負(fù)擔(dān)和工作量。班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，要讓他們?yōu)槿嗤瑢W(xué)樹(shù)立榜樣。當(dāng)然，人無(wú)完人，如果班干部自己出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)，違反班級(jí)班規(guī)，作為班主任決不能放任這種行為，一定要嚴(yán)查嚴(yán)懲，只有這樣才能夠樹(shù)立班主任的威信與威嚴(yán)。另外，對(duì)于班干部日常管理工作，班主任要引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)照檢查，知錯(cuò)就改，并在必要的時(shí)候給予他們方法上的指導(dǎo)，讓他們?cè)琰c(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)。

二、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

當(dāng)班主任要管理好班集體，需要從多個(gè)方面努力，只有做好班級(jí)常規(guī)管理，班級(jí)才能夠建立良好的秩序，才能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）正確引導(dǎo)班級(jí)輿論。班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，必須要堅(jiān)持公平公正，以身作則做好“班級(jí)法官”，在班級(jí)里面形成公平正義這種良好風(fēng)氣，使不正之風(fēng)在班級(jí)中難以有立足之地。

（2）密切任課教師間的關(guān)系。主動(dòng)積極地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，配合各任課教師的工作，把班主任、各科老師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。

（3）班主任一定要身體力行，以身作則。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響很大。所以在平時(shí)，我從語(yǔ)言和行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，這對(duì)我自己是一個(gè)做人的道理，對(duì)學(xué)生也是一次無(wú)形的教育。

三、了解學(xué)生基本情況是進(jìn)行班級(jí)管理的前提

（1）了解學(xué)生家庭情況。學(xué)生的好多心理疾病及無(wú)盡的煩惱往往就是來(lái)源于家庭，如果不及時(shí)了解并加于疏導(dǎo)，可能成為學(xué)生輟學(xué)或其它不利事情發(fā)生的導(dǎo)火索。了解學(xué)生的家庭成員情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況可讓班主任有針對(duì)性幫助指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生溝通交流更容易。班主任可通過(guò)與學(xué)生聊天、從學(xué)生寫(xiě)的周記或家訪了解。

（2）了解學(xué)生性格。學(xué)生說(shuō)話、行事風(fēng)格往往就體現(xiàn)出學(xué)生的性格，而學(xué)生的某些性格特點(diǎn)可能是學(xué)生的致命弱點(diǎn)。初入職校的學(xué)生大多只有十五六歲，他們還有很大的可塑性，作為職校的班主任就承擔(dān)著根據(jù)他們的性格特點(diǎn)正確引導(dǎo)他們、改變他們的重任。

（3）了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好。在職校學(xué)習(xí)可能沒(méi)有了升學(xué)的壓力，這就給有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了一個(gè)自我發(fā)展的空間，可能他的組織能力、交際能力、動(dòng)手能力或某一科目的超常學(xué)習(xí)能力都會(huì)在職校的一兩年時(shí)間里得到最大化的發(fā)展，需要的只是細(xì)心的班主任為他們找到一個(gè)不斷表現(xiàn)、鍛煉自己的平臺(tái)。

四、開(kāi)展感恩教育，讓學(xué)生心存善念，懂得報(bào)恩

感恩教育一直在進(jìn)行，我們一直在給我們的學(xué)生講要感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩老師的教育之恩，感恩朋友，可感恩教育的結(jié)果是否真的如我們所愿？在我看來(lái)，感恩教育還是太過(guò)于寬泛，這些寬泛的言辭遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一場(chǎng)掏心掏肺的交流分享能打動(dòng)他們的內(nèi)心。對(duì)此，班主任可以開(kāi)展以“感恩教育”為主題的班會(huì)。例如在班會(huì)上，問(wèn)他們：“你最感恩的人是誰(shuí)？你為什么感恩他？”可以給學(xué)生十分鐘左右的時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎迹缓蠼袔讉€(gè)同學(xué)進(jìn)行分享。當(dāng)然在被點(diǎn)到的學(xué)生里有外向的，也有靦腆的，但無(wú)一例外說(shuō)的都很認(rèn)真，有兩位同學(xué)最后說(shuō)不下去，教室里一片安靜……最后，我也跟他們講了我最感恩的人?？赡?，這節(jié)班會(huì)沉默的時(shí)間比說(shuō)話的時(shí)間長(zhǎng)，可能，這節(jié)班會(huì)聆聽(tīng)比發(fā)言多，但這一定觸碰到了他們內(nèi)心最柔軟的地方。由此我便覺(jué)得，一切的德育教育，都應(yīng)該是讓他們自發(fā)地從內(nèi)心去感受，去理解。

五、培養(yǎng)自信，讓學(xué)生揚(yáng)帆起航

學(xué)生基礎(chǔ)差不可怕，可怕的是自己對(duì)自己失去信心。為了提高學(xué)生的信心，讓他們心中充滿正能量向前行進(jìn)，我不斷地鼓勵(lì)他們，同時(shí)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。我告訴他們基礎(chǔ)不好不要緊，只要你努力，成績(jī)肯定能上去的，哪怕你上次考15分，這次考20分，下次考30分，說(shuō)明你在進(jìn)步，說(shuō)明你就是一個(gè)上進(jìn)之人。難嗎？不難，難就難在你們太懶，只要你們狠狠地逼自己一把，你們都是優(yōu)秀的。那么同學(xué)們你們?yōu)楹维F(xiàn)在做不到呢？關(guān)鍵在于你們不能狠狠地逼自己一把，只要你們狠狠地逼自己一把，你們個(gè)個(gè)都是好樣的。再差的學(xué)生，只要他心理沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題，那么他也會(huì)有一顆上進(jìn)之心，所以學(xué)生需要?jiǎng)e人不斷地激勵(lì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特殊性決定了中職的班級(jí)管理比其它中學(xué)更需要有正確的方法和策略。因此，職業(yè)中學(xué)的班主任更需要思考不同的學(xué)生個(gè)體，運(yùn)用不同的班級(jí)管理方法，從而提高班主任的管理水平，促進(jìn)整個(gè)教育工作的發(fā)展。

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