基于學科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學探究

趙科

【內(nèi)容摘要】筆者通過論述當前高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀，指出教師要轉(zhuǎn)變教學思路，從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)新教學手段，提高學生主動交流性，同時教學要與生活相聯(lián)系，增強學生的動手實踐能力，提高他們的信息社會責任感。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 信息技術(shù)? 高中

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷推進，高中各科教學也要順應(yīng)時代的發(fā)展，進行一系列的改革，高中信息技術(shù)作為一門培養(yǎng)學生信息技術(shù)和動手能力的重要學科已經(jīng)引起了足夠的重視。信息技術(shù)核心素養(yǎng)指的是“信息意識”、“計算思維”、“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”及“信息社會責任”等四個核心內(nèi)容，這幾個方面的培養(yǎng)，有助于學生思維意識的提高，能讓他們對信息價值進行篩選和判斷，增強他們處理信息問題的能力。筆者作為甘肅省玉門市第一中學的一名信息化教師，將結(jié)合目前高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀，指出基于核心素養(yǎng)下的高中信息技術(shù)教學方法，希望對學科建設(shè)提供幫助。

一、當前高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

高中生的學習壓力特別大，高考是他們在校學習的主要任務(wù)和目的，而信息技術(shù)作為高中學科的一門副科，在高考中所占比重不大，這就導致教師和學生對其關(guān)注度不高，信息技術(shù)課有時候變成了學生的自習課，他們從事一些與信息技術(shù)無關(guān)的事情，再加上教師的指導方法傳統(tǒng)，學生學習信息技術(shù)的興趣很一般。教師的教學手段為講解信息技術(shù)要領(lǐng)、學生學習記憶、上機操作的過程，課程結(jié)束后對于信息技術(shù)掌握的評價機制很少，學生只是簡單學會了一些基本的原理和操作，對于深層次的比如多媒體的運用、電腦數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能等這些與生活緊密聯(lián)系的信息技術(shù)掌握較少。再有，教學中教師存在大量的填鴨式教學內(nèi)容，讓學生被動接受知識，學生的信息意識和計算思維得不到發(fā)展，對于信息技術(shù)與生活相聯(lián)系的創(chuàng)新意識不強，社會責任感不高，這是都是不利于學生信息核心素養(yǎng)提高的，是教師下一步應(yīng)該關(guān)注的重點。

二、高中基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學措施

1.教師轉(zhuǎn)變教學理念，提高學生學習信息技術(shù)的興趣

教師要努力研讀信息技術(shù)課程改革的具體要求，轉(zhuǎn)變思路，將自己的角色由傳統(tǒng)的教學主導者變成教學輔助者和解惑者，重點幫助學生解答他們學習中遇到的困難問題，而不是采用直接演示信息操作的方法，提高學生的動手操作能力，學生由被動學習信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶街詫W習，讓他們主動的培養(yǎng)建立起信息意識和計算的思維。比如在學習辦公軟件PPT的操作中，為了調(diào)動學生的積極性，教師可以將用班級學生照片制作的精美PPT帶有聲音的展示給學生，讓學生們欣賞分析，在展示完成后，教師可以進行一些有效提問，比如“PPT制作中需要注意哪些元素的運用？如何將圖片和聲音進行良好的搭配？如何選擇背景？”學生帶著教師的問題，在下一步的學習中就會主動的思考，形成信息搜集的意識，將一些零散的圖片通過自己的整理和歸納，采用插入、刪除、調(diào)整的方法設(shè)計出優(yōu)美的動畫，提高了他們的創(chuàng)新意識，很好的培養(yǎng)了其信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在教授完本堂課后教師可以讓學生之間進行互評，最后教師點評評出PPT制作的優(yōu)秀作品，同時鼓勵同學們應(yīng)用知識遷移的辦法，用于探索，制作出更好的作品。可以看出，教師創(chuàng)新教學理念，提高學生主動思考和設(shè)計能力，教傳統(tǒng)的被動學習效果更好，符合信息技術(shù)對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。

2.課堂教學與學生生活聯(lián)系

信息技術(shù)是一門技能性很強的學科，學生最終要將所學知識用于生活中，同時生活中的所見所聞又能指導學生的信息技術(shù)學習，這對于培養(yǎng)學生的信息社會責任幫助會很大。在實際教學中，教師要讓學生根據(jù)信息問題自覺、主動的尋找與生活的聯(lián)系點，做出合理的判斷，建立起良好的信息意識，處理問題的能力更強。比如在教學《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中，為了讓學生能夠聯(lián)系生活，教師可以在新課開始前進行提問導入教學“網(wǎng)絡(luò)帶給我們什么？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于提升信息的傳遞你能舉出生活的例子么？”由于高中學生已經(jīng)具備了很強的互聯(lián)網(wǎng)意識，他們會將自己使用的微信、QQ和微博等的功能特點，信息傳遞速度等與教師和同學分享，提高了對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認識，在學生興趣正高的時候，教師可以引出FTP文件傳輸服務(wù)的概念，讓學生了解了新知識，教師一邊教學一邊提問學生，讓他們知道因特網(wǎng)能做什么、讓學生自己進行文件的傳輸，步步引導，層層深入，讓學生明白本節(jié)課的學習目標，進一步激發(fā)學生的學習興趣。同時教師在講課中可以將我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的一些特點和與別國的差距進行講解，對于當下的熱點問題，比如美國對華為的芯片發(fā)展設(shè)置障礙等講給學生，讓學生加強信息技術(shù)的社會責任感，知道技術(shù)落后就要挨打，創(chuàng)新意識在信息技術(shù)中占據(jù)了很重要的比重。

結(jié)語

綜上所述，當前高中信息技術(shù)教學中存在的問題仍然不少，這主要與教師對于信息技術(shù)教學的關(guān)注度不夠有關(guān)。為了培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，下一步教師首先要轉(zhuǎn)變理念，提高學生的課堂興趣，采用有效提問讓學生增加互動交流性，同時信息技術(shù)教學要聯(lián)系生活，提高學生的思維意識，增強學生信息技術(shù)的社會責任感。

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（作者單位：甘肅省玉門市第一中學）