在初中語文教學(xué)中對學(xué)生情感教育的研究

趙云霞

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段語文教育中更加關(guān)注學(xué)生語文能力核心素養(yǎng)和情感感知的培養(yǎng)，可以達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。因此，在情感教育中教師必須減少與學(xué)生之間的距離，利用信息技術(shù)來活躍課堂氛圍并加強(qiáng)學(xué)生對課文情感的渲染，以興趣為引導(dǎo)中心提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 情感教育? 教學(xué)方法

素質(zhì)教育背景下的初中語文教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格和正確的價值取向作為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育有利于幫助學(xué)生形成敏感的情緒感知，引導(dǎo)學(xué)生融入到語文教材中深刻體味作者的思想感情，從而提升語文學(xué)科所需的綜合技巧和素養(yǎng)。這種以情感為主的初中語文教學(xué)符合學(xué)生該階段對情感知識的需求，對學(xué)生的成長階段是尤為重要的。

一、在信息技術(shù)的輔助下加強(qiáng)對學(xué)生情感的渲染

在一個資源豐富、形式多樣的數(shù)據(jù)化時代，教師必須抓緊一切與教學(xué)創(chuàng)新有關(guān)的信息技術(shù)資源，并將其以不同的方式在教學(xué)中得以呈現(xiàn)，從而完善教學(xué)程序和環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在教學(xué)中對信息技術(shù)的利用就是一個完美的例子：將枯燥、死板的教材內(nèi)容洗音頻、視頻和圖片的形式展示出來，讓學(xué)生在直觀的感受下接受視覺的沖擊，將頭腦想象的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于學(xué)生將注意力投放到語文課堂中，全神貫注的置身于課文情景當(dāng)中去體會作者所表達(dá)的情緒，理解課文的思想感情。

例如在《狼》這一篇課文中，狼是大家熟悉的動物，但在我們的日常生活中是難以見到的，因此在上課時我用多媒體先展示了幾張狼的圖片引入教材內(nèi)容，然后再通過視頻的形式，除了簡單介紹狼的身體特征外，還能深入了解狼的生活習(xí)性，學(xué)生可以直觀的理解到以群體形式生活的狼有著嚴(yán)格的等級制度和領(lǐng)域范圍，對狼有了一定的了解。

二、構(gòu)建活躍輕松的教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感經(jīng)歷，初中語文教師應(yīng)具備構(gòu)建輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，讓學(xué)生從中得到熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使語文課堂教學(xué)效率得到提升。當(dāng)前的初衷教育在一定程度上忽視了對于學(xué)生的情感培養(yǎng)，只是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在重要的位置，從而學(xué)生缺少了情感上的關(guān)注，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)向、自卑的現(xiàn)象。構(gòu)建活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生之間、師生之間分享自己的生活經(jīng)歷和趣事，增進(jìn)了學(xué)生之間的互動交流，對于培養(yǎng)學(xué)生良好性格有著重要的作用。在教學(xué)時教師可以積極借助各種信息設(shè)備來幫助活躍課堂氣氛，例如多媒體設(shè)備，它可以使教師的教課內(nèi)容更加生動形象化，讓整個課堂氣氛變得更加歡樂熱鬧。多媒體構(gòu)建教學(xué)情境，可以烘托整個課堂氛圍，讓學(xué)生親身處在這個大環(huán)境中，更加容易受到整個課堂氛圍的熏陶。初中語文課本中的內(nèi)容是多姿多彩的，學(xué)生可以從中獲取很多知識，但在某些方面仍然有一定的難度，僅靠學(xué)生自己還不能完全消化其中的內(nèi)涵，這時候初中語文教師則需要學(xué)會構(gòu)建課堂情景，采取人性化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生理解課本知識。

在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時，初看這篇文章描寫的是范進(jìn)參加當(dāng)?shù)剜l(xiāng)試，在年老之際終于中舉卻喜極而瘋的形象。這篇文章對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)是有一定難度的，沒有教師的指導(dǎo)很難從中挖掘出深層次的東西，這時候教師可以組織班級學(xué)生進(jìn)行討論，在輕松活躍的語文課堂中分析其中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

三、注重在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的重要組成部分，對于初中生來說僅僅學(xué)習(xí)語文課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要加強(qiáng)實(shí)踐方面的鍛煉。實(shí)踐學(xué)習(xí)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力又能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力作為教學(xué)任務(wù)之一，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下使全方面都得到提升。對于初中生來說，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力能夠讓學(xué)生提親感受社會環(huán)境，能夠認(rèn)識生活的不易，從而使他們的情感經(jīng)歷更加豐富，促使他們發(fā)奮圖強(qiáng)。

以《中國石拱橋》一文為例，教師在教學(xué)時，除了向?qū)W生介紹文中的石拱橋之外，還可以讓學(xué)生去考察生活中有哪些石拱橋，讓學(xué)生做一個關(guān)于當(dāng)?shù)厥皹虻恼{(diào)查報告，考察當(dāng)?shù)厥皹虻臍v史淵源，分析其中的人文蘊(yùn)含，之后教師再給與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善調(diào)查報告。除了考察當(dāng)?shù)氐氖皹?，教師也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，尋找當(dāng)?shù)鼐哂袣v史意義的古建筑或者文化遺產(chǎn)，分析其中的文化底蘊(yùn)，從而增加自身經(jīng)歷，豐富情感體驗(yàn)。通過實(shí)踐活動的方式能夠使學(xué)生對課文中所蘊(yùn)含的道理有更加深刻地理解，讓學(xué)生能夠更加清楚地理解作者的想法，從而使學(xué)生的語文分析能力得到鍛煉，除此之外，還可以讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有更加深刻地認(rèn)識，從而豐富學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)。這對于學(xué)生來說不論是文化上還是生活上身心健康都能夠得到充分的發(fā)展。

結(jié)語

情感教育在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率;還能促進(jìn)學(xué)生參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力;除此之外，發(fā)展初中生情感教育有利于學(xué)生樹立正確的人身觀、價值觀，從而有效促進(jìn)學(xué)生平穩(wěn)健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫梅. 初中語文情感教育的實(shí)效性實(shí)施方案探討[J]. 中國校外教育（美術(shù)），2017（3）：113.

[2] 潘海生. 讓情感浸潤心田——初中語文情感教育與學(xué)生情感培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2016（z1）：45.

（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學(xué)）