淺析初中生物教學(xué)中存在的問題以及對策

高火車

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)今社會教育的新形勢下，初中生物學(xué)科的教學(xué)在初中整體教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。然而，在新形勢下如何發(fā)揮其自身的高效作用，同時在青少年群體中如何樹立正確的認(rèn)識和理解，這都是目前生物教學(xué)所要考慮的首要難題。只有積極面對初中生物教學(xué)所出現(xiàn)的問題，才能更好的推動生物教學(xué)在初中階段向好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 生物教學(xué)? 問題對策

初中生物是青少年認(rèn)識生物和學(xué)習(xí)生物的關(guān)鍵切入點，在這個時期它不僅能大大提高學(xué)生們對于生物知識的掌握還能夠培養(yǎng)并促進(jìn)生物規(guī)律和現(xiàn)象的本質(zhì)性認(rèn)識。所以，初中階段學(xué)習(xí)生物是一個關(guān)鍵時期。但生物在初中階段發(fā)展的道路還是十分崎嶇，并在前行的這一途中產(chǎn)生了很多的問題，就是這些問題使學(xué)生們對生物的學(xué)習(xí)積極性大大降低。所以如何將生物的初中之路更加平坦，讓學(xué)生們都積極跟隨初中生物知識的引領(lǐng)，成了首要考慮的課題。

一、初中生物教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生對生物的認(rèn)知程度太淺

初中生物的教育教學(xué)只是生物學(xué)科當(dāng)中的一小部分，是生物一大學(xué)科的基礎(chǔ)。我國重視對新青年一代的高素質(zhì)培養(yǎng)，但由于初中生的經(jīng)驗和理論知識的不健全，對一些事物還都保持在好奇心大于責(zé)任心的時期，在生物的教育教學(xué)中并沒有更為深入的知識和研究理論體系。在這個階段就是讓初中生們培養(yǎng)更加濃厚的興趣，特別是在一些實踐和實驗當(dāng)中，不能僅僅停留在對其表面現(xiàn)象重點關(guān)注，更要在實踐的過程當(dāng)中加深其理論知識的掌握，馬克思曾說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有充分的將實踐和真理相結(jié)合，才能更加激發(fā)起學(xué)生對生物這一學(xué)科的喜歡。

2.學(xué)生對生物學(xué)習(xí)中的抽象概念缺乏興趣

從學(xué)時期到中學(xué)時期是一個過渡時期，同時也出現(xiàn)了新的知識要學(xué)習(xí)。生物就是步入初中后新增加的一門新課程，該課程在以往的學(xué)習(xí)和教學(xué)計劃當(dāng)中都是被廣大學(xué)生所積極認(rèn)可的，因為學(xué)生好奇心都比較強(qiáng)，對新課目新環(huán)境都所有好奇，同時對生物一門也包有很大的積極的心態(tài)。但是，在慢慢的學(xué)習(xí)當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性明顯呈下滑的趨勢，主要的原因就是對后面抽象知識概念的不理解，這種情況就會大大的打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對于生物的理論知識沒有切身的實踐和操作從而無法產(chǎn)生更好的記憶效果。例如像一些人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和器官的相關(guān)功能，學(xué)生們只能按照課本所講述的內(nèi)容對其進(jìn)行大腦思考，這樣的被動行為很容易讓學(xué)生們失去原有的學(xué)習(xí)興趣，從而大大降低了教育教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生對生物學(xué)習(xí)局限于課堂

生物教師在平時的教學(xué)當(dāng)中可能太注重學(xué)生對于理論知識的掌握，對生物的本質(zhì)現(xiàn)象和具體生物的實施技巧缺乏了解和傳授。主要是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了生物知識，還可以在生活當(dāng)中將生物知識進(jìn)行合理運用，對生活中的生物現(xiàn)象進(jìn)行掌握。因此，一定要理論和實踐相結(jié)合，打破常規(guī)生物理論灌輸式學(xué)習(xí)模式，擴(kuò)大教學(xué)范圍和廣度，大大提升學(xué)生們對生物知識的理解和掌握。

二、積極做好初中生物教學(xué)的重要舉措

1.培養(yǎng)學(xué)生對生物現(xiàn)象的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對生物本質(zhì)的了解

新時代的開始具有深遠(yuǎn)歷史的意義，同時在教育上也出現(xiàn)一批新的年輕骨干教師。作為生物學(xué)科的教師，在教育教學(xué)當(dāng)中，不僅要做到實驗和理論相結(jié)合，更要做好積極的引導(dǎo)和幫扶工作。在學(xué)生做實驗的時候，培養(yǎng)學(xué)生對生物現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)能力和操作能力，能在自己解決的基礎(chǔ)上學(xué)到更多生物理論知識。將實驗按照緊密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E一步步完成，培養(yǎng)其實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，大大降低生物現(xiàn)象的無法獲取或證實的可能。讓學(xué)生自己動手實驗的話，首先對其出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行分析，總結(jié)規(guī)律，吸取教訓(xùn)。因此會大大提升學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會主動思考的能力，激發(fā)學(xué)生對理論知識的掌握能力，培養(yǎng)一種終身受益的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣

在實際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣，對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地抵觸心理和思想，或者對教師產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，極大地影響自身獲取知識的途徑。這種情況下，單一的傳授知識是于事無補，要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵之所在，大大的提升在某一方面的興趣會產(chǎn)生意想不到的積極的效果。所謂興趣是最好的老師。這就需要老師們在平時的教學(xué)中不要拘束于死板的知識灌輸，利用實驗多激發(fā)學(xué)生在生物知識領(lǐng)域的興趣，將實踐和理論相結(jié)合。同時要學(xué)會和學(xué)生多進(jìn)行互動和溝通，語言是一門行為藝術(shù)，充分運用好語言這一功能是教師教學(xué)的一大利器。平時授課的時候多將實踐聯(lián)系到生活實際，做到生活處處有生物，生物處處在生活之中。最后一方面就是要多贊同和認(rèn)可學(xué)生，在鼓勵其學(xué)習(xí)的同時并培養(yǎng)了其對生物乃至學(xué)習(xí)中的自信心，對其日后的學(xué)習(xí)和生活大有幫助。

結(jié)束語

面對以上的初中生物教育教學(xué)的問題和阻礙，提出了一些建議和對策。在新形勢新時代的背景下，用適合時代的教學(xué)觀念和適應(yīng)信息大發(fā)展的教育模式相結(jié)合，在實踐和理論相映襯等諸多前提下，讓學(xué)生喜歡生物，同時教師要順應(yīng)課程改革的新形勢、新要求、新變化，多發(fā)現(xiàn)問題，多提出問題，多改正問題，加大力度保證生物教學(xué)水平的平穩(wěn)發(fā)展。

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（作者單位：福建省泉州市安溪縣羅巖學(xué)校）