初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷教育

郭心怡

【內(nèi)容摘要】歷史學(xué)科作為教學(xué)中的重要科目，歷史教學(xué)中的內(nèi)容主要為我國及世界的相關(guān)歷史事件。歷史教學(xué)不僅可以使學(xué)生充分掌握中國及世界的歷史發(fā)展情況，而且還能夠總結(jié)出歷史的發(fā)展有關(guān)規(guī)律，從而使學(xué)生構(gòu)建起歷史思維，增強學(xué)生的自信心與自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。本文主要對初中歷史教學(xué)中的家國情懷教育進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 歷史課堂? 家國情懷? 教育

教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，需強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并要求以“家國興亡、匹夫有責(zé)作為重點的家國情懷教育”。初中歷史教學(xué)中開展家國情懷的教育，不僅具有重大意義，而且還能實現(xiàn)課程資源的豐富。因此，教師在開展歷史教學(xué)的時候，需注重教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的家國情懷，充分挖掘歷史教材中的家國情懷，并通過典型案例充分培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的效率及綜合能力得到有效提高。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的家國情懷

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計可以為教學(xué)活動實現(xiàn)順利開展給予相應(yīng)的指導(dǎo)，教師需要仔細(xì)研讀教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的具體狀況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)的目標(biāo)中滲透培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的計劃①。例如，在對“中國近代民族工業(yè)的發(fā)展”開展教學(xué)的時候，教師則可以選擇具體生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考“張謇辦實業(yè)過程的曲折是怎樣的？”學(xué)生帶著教師的提問，就會對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并開展討論，然后，教師搜索相應(yīng)的插圖讓學(xué)生觀看，以拓展教學(xué)的內(nèi)容，并增強教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。因此，在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的時候，教師需根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容進(jìn)行如下設(shè)計：首先，需對中國近代民族工業(yè)發(fā)展的相關(guān)史實進(jìn)行全面掌握，并對民族工業(yè)的發(fā)展原因、階段、特征進(jìn)行了解;其次，對張謇辦實業(yè)的具體過程進(jìn)行充分了解，深入探究辦實業(yè)曲折的原因，準(zhǔn)確掌握歷史規(guī)律;再次，使學(xué)生充分理解中國辦實業(yè)的必要性;最后，對學(xué)生的社會責(zé)任感進(jìn)行增強。因此，在歷史的教學(xué)中，想要實現(xiàn)家國情懷的培養(yǎng)，仍需要教師對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計，在課堂中滲透家國情懷，通過潛移默化的方式促進(jìn)學(xué)生的國家級家園情感，從而使其社會責(zé)任感實現(xiàn)有效強化。

二、歷史教材中的家國情懷

歷史教材中通常含有大量的任務(wù)及事跡，教師根據(jù)教材中的史實，提煉與升華出相應(yīng)的家國情懷的教育素材。如初中歷史教材中的殖民地人民的反抗、工業(yè)革命、世界戰(zhàn)爭、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等，通過教材中的相關(guān)知識，促進(jìn)家國情懷的體現(xiàn)，并通過學(xué)生自身思想情感的不斷發(fā)展，增強課堂教學(xué)中的家國情懷，從而使學(xué)生更加真實的感受到民族的神圣以及祖國的精髓。同時，初中教材資源的充分挖掘，不僅能夠為家國情懷的培養(yǎng)提供素材，而且還能夠為歷史教學(xué)的開展奠定夯實的基礎(chǔ)。想要使課堂教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化，歷史教師還需要對課程資源進(jìn)行精心選擇，確保教材內(nèi)容實現(xiàn)合理利用，并拓展教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高②。例如，在對“中華民族抗日戰(zhàn)爭”單元開展教學(xué)時，尤其是“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”、“難忘的九一八”、“血肉筑長城”等相關(guān)內(nèi)容，教師可以根據(jù)教材的實際內(nèi)容，運用多媒體對紀(jì)錄片進(jìn)行播放，以此使學(xué)生更加直觀的理解到歷史事件。影像教學(xué)作為歷史教學(xué)中最能吸引學(xué)生的一種手段，其生動形象的畫面不僅能夠使學(xué)生更好地獲得歷史知識，而且還能夠有效激發(fā)學(xué)生的報國之情、愛國之心。其中，需特別注意的是，教師需要注重影像資料的具體播放時長，過長或過短都會對影像的效果造成影響，總之，教師需依據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實際需求，合理設(shè)置影像的播放時長，以確保影像資料的作用得到充分發(fā)揮。

三、典型案例中的家國情懷

由于學(xué)科特點，歷史學(xué)科通常在家國情懷的教育中有著得天獨厚的優(yōu)勢。也就是說，每節(jié)歷史課都能夠進(jìn)行家國情懷的教育，或者是通過家國情懷逐漸實現(xiàn)情感升華。目前，初中歷史的教學(xué)實踐中，通常還是以典型的課例開展家國情懷的教育，其通常是對實際的歷史事件實施深入化剖析，以確保教學(xué)的效果③。例如，在對“第一次世界大戰(zhàn)”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以從矛盾的角度引導(dǎo)學(xué)生看待該內(nèi)容，世界大戰(zhàn)雖然對各國的人民都帶來了災(zāi)難，但是，其也促進(jìn)了科技的進(jìn)步，并使各國的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化等方面得到有效增強，這場戰(zhàn)爭中，民族意識的勃發(fā)與形成，通常能夠使國際秩序?qū)崿F(xiàn)有效重建。第一次世界大戰(zhàn)通常對各個國家都造成深刻的影響，各個國家只有充分抓住機(jī)遇，才能夠在混戰(zhàn)中實現(xiàn)有效發(fā)展，并使其國力得到有效增強。歷史教師在完成教學(xué)后，可引導(dǎo)學(xué)生寫相應(yīng)的讀后感，以此深化學(xué)生對戰(zhàn)爭的理解。

結(jié)束語

綜上所述，初中歷史開展教學(xué)中，其主要就是對我國以及世界的歷史進(jìn)行介紹，使學(xué)生對我國以及世界的具體歷史發(fā)展?fàn)顩r有初步了解，不僅有利于學(xué)生民族意識的培養(yǎng)，而且還可以使學(xué)生充分感受到民族力量及歷史魅力。同時，在初中歷史的教學(xué)中，教師需有意識的引入歷史事件，促使學(xué)生充分體會到歷史中的家國情懷，從而使學(xué)生的民族精神及愛國主義精神得到有效培養(yǎng)。

【注釋】

① 劉寶定. 初中歷史教學(xué)中如何滲透家國情懷教育[J]. 課程教育研究，2019 （36）：64.

② 朱亞嵐. 在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育[J]. 科教文匯（上旬刊），2019（08）：120-121.

③ 謝菡. 初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷教育[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（13）：33+35.

（作者單位：江西省九江實驗中學(xué)）