論高中數學教學中分層教學模式的應用

華楠 燕必南

【內容摘要】在現代的教育中，高考已經成為改變一個人命運的一種方式，無論是學校老師還是學生，都很重視這個考試。高中數學作為這個考試中一定會考的一個科目，學生們只有約好了數學，才能在考試中取得勝利。所以，高中數學老師要不斷改進他們的教學方法，在教學的過程中實行分層教學。分層教學是對高中生很有幫助的一種教學模式，所以，老師在運用的時候也要采取一定的措施。

【關鍵詞】高中數學? 分層教學? 應用

高中數學它的難度相對來說比較大，學起來也會更加困難，再加上高中時間緊張，老師講的一般都很快，學生們如果有一點沒跟上，就很難補回來，所以這就要求學生們在聽課的時候一定要集中注意力，老師要做的就是要努力吸引學生，讓學生對學習數學提起興趣。老師使用分層教學的模式來教學生，不僅能讓每個學習程度的學生都能學到知識，還能促進學生整體成績的提高。

一、高中數學教學過程中應用分層教學模式的重要性

隨著新課改不斷進入學校，各個學校的高中數學老師也要對教學方式進行不斷的改進，這樣才能跟得上教育發(fā)展的步伐。數學本來就是一門很難懂的學科，高中數學的學習難度更大，學生們要想使自己的成績達到令自己滿意的程度，就要掌握一定的學習方法。一方面，學生們要具有邏輯思維能力，要會用抽象思維的方法來思考問題，另一方面，就是要加強對數學的學習，不能三天打魚兩天曬網。對于大部分高中生來說，數學都是一門非常棘手的科目，很多學生在學習的過程中，由于學不會，就漸漸喪失了學習數學的興趣，有的甚至放棄對數學的學習。學生們對數學的掌握程度都是不一樣的，針對這種情況，老師就要采取和以往不一樣的教學方式來帶領他們學習，兼顧到每個學生，使對每個學生的學習狀況都能有所了解。老師可以對班里的同學進行簡單的劃分，根據學習能力和基礎，將學生劃分為不同的層次，對每個層次的學生，老師們?yōu)樗麄冎贫ú煌膶W習目標，提出不同的學習要求。這樣一來，那些基礎不好的學生可以慢慢跟上老師講課的步伐，那些學習成績好的學生可以在此基礎上得到進一步的提高。這樣的教育方法，可以使各個階段的學生都能愛上學習數學，不會認為數學是個特別難攻破的學科，讓他們更加積極主動去學習。

二、高中數學教學過程中分層教學模式的應用對策

1.分層引入課題

每個高中生對數學的學習能力和所掌握的知識是不同的，老師在上課之前，要對每個學生進行調查，通過調查，對他們學習數學的能力有所了解，對調查結果進行分析，從而有針對性的采取相應的策略。比如說，在每節(jié)課上課之前，可以對上節(jié)課所學過的內容進行回顧，使那些數學學得不好的學生，能借此機會對知識進行鞏固。也可以設計一些與上節(jié)課有關的問題，找那些學習能力不好的學生來回答，了解他們對知識的掌握程度。因為數學學習，每節(jié)課所講的內容與上節(jié)課多多少少都有些聯系，所以上節(jié)課內容聽不懂，就會很難接受新講的知識。老師通過課前提問復習鞏固的方法，不僅能讓學生對之前學過的知識有所鞏固，還能對本節(jié)課要講的新知識有所了解，使每個層次的學生都有所收獲。

2.設計分層的探究活動

高中學生們的學習不能僅僅靠老師上課時的講解，更多還是要靠學生們自己，學生們要養(yǎng)成自主學習的習慣。數學作為一門理性學科，學生們在學習的時候要采用探究式學習的方法，這樣的將會達到更好的學習效果。老師在平常上課時，也要考慮到不同階段的學生，在開展探究式學習時，老師要對所學的知識劃分層次，在每個層次中提出對應的問題，讓學生根據自己的能力選擇相應層次的問題。首先，老師們在每次講新知識之前，要把之前學過的知識串起來，與本節(jié)課內容形成一個聯系，通過循循善誘，將學生引導到新知識中。比如，在高一學習集合這節(jié)內容時，可以先讓學生了解什么是集合，元素與集合之間有什么關系，通過這些知識的引入，在向學生們講集合和元素的特點，該如何應用，讓每個學習階段的學生都能體會到學習的樂趣，對集合有所了解。其次，老師要對不同層次學生的學習效果給予評價，讓他們知道自己的問題，并加以改正。

3.分層布置作業(yè)

在學習完每節(jié)課的知識時，老師一般都會留一些課后作業(yè)來幫助學生進行鞏固練習，分層教學就要求老師在布置任務時也要考慮到不同程度的學生。比如說，對那些數學成績不好，對學習數學有恐懼的學生來講，老師盡量給他們布置一些難度較低的題目，通過做題來提高他們學習數學的興趣，增強他們學習數學的信心。對學習程度高，思維能力好的學生，老師可以給他們布置有難度的題目，讓他們通過做題，獨立思考問題的能力得到提升，對知識也能有更加深入的了解。

結束語

總的來說，用分層教學的方式來教高中生學習數學，是一種非常有效的方法，對學生們來說還是很有幫助的。通過這種教學，學生們學習數學的積極性都有所提高，成績比著之前也有所進步。所以，高中數學老師要推廣這種教學模式，并且在推廣的過程中對這種方法進行改進，使其更適合學生的發(fā)展，讓學生從中能獲得更大的幫助。

【參考文獻】

[1] 何建華. 對高中數學采用分層教學的研究[J]. 學周刊，2012（12）：34.

[2] 岑敬曉. 分層教學模式在高中數學教學中的應用[J]. 西部素質教育，2016 （10）：103.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學）