核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略

李玉琴

【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)視角下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略主要包括因材施教、小組合作教學(xué)等，初中生通過(guò)教師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，踐行初中音樂(lè)教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。有助于提高初中音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情懷。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中? 音樂(lè)? 策略

隨著教育改革的推進(jìn)，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)人才的核心素養(yǎng)目標(biāo)有了更明確的要求，不僅要體現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性、民族性，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)的更新核心素養(yǎng)目標(biāo)，才能滿足初中人才培養(yǎng)的需要。本文研究初中音樂(lè)課堂教學(xué)中有關(guān)內(nèi)容，利用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛質(zhì)，并培養(yǎng)初中生的音樂(lè)欣賞和審美能力等。核心素養(yǎng)視角下，將音樂(lè)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，豐富學(xué)生的精神世界，提升初中生整體的人文素養(yǎng)。

一、因材施教教學(xué)策略

初中生個(gè)體行為習(xí)慣以及音樂(lè)天賦的差異性較大，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)構(gòu)成了一定的難度，部分學(xué)生音樂(lè)天賦不足，其能力培養(yǎng)相對(duì)比較困難，而針對(duì)學(xué)生個(gè)體音樂(lè)天賦較高的情況，音樂(lè)課堂教學(xué)比較容易，且能夠取得較好的教學(xué)效果。

如在歌曲《彩云追月》的課堂教學(xué)中，教師結(jié)合不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。部分唱歌天賦較好的同學(xué)作為領(lǐng)唱，而擅長(zhǎng)樂(lè)器演奏的同學(xué)則為該歌曲彈奏，另外部分同學(xué)音樂(lè)天賦不高，且不擅長(zhǎng)樂(lè)器演奏的同學(xué)，以合唱的形式參與到課堂中。在此過(guò)程中，教師起到引導(dǎo)協(xié)調(diào)的作用，既保證了課堂教學(xué)任務(wù)完成和目標(biāo)的實(shí)施，同時(shí)滿足不同學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需要，且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，全面的提高了學(xué)生的音樂(lè)審美和欣賞能力，充分體現(xiàn)了初中音樂(lè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)地位。從不同的視角培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，使得學(xué)生充分了解和肯定自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才奠定了重要基礎(chǔ)。

因此，基于初中生個(gè)體差異性等因素的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，了解不同學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，不斷的調(diào)整優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以滿足初中生音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)有助于踐行初中音樂(lè)核心素養(yǎng)目標(biāo)。

二、小組教學(xué)，提高師生之間的交流互動(dòng)效果

初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，構(gòu)建小組教學(xué)模式，進(jìn)一步突出小組合作教學(xué)的重要性。按照學(xué)生的音樂(lè)天賦以及擅長(zhǎng)的音樂(lè)技能等科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)初中生能夠相互學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生之間相互交流的效果，潛移默化的提高初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及音樂(lè)活力。

如在《希望與你同行》一課的教學(xué)中，教師將初中生合理分組，在小組內(nèi)布置教學(xué)任務(wù)，讓初中生在小組內(nèi)自由討論，并進(jìn)一步提高初中生的交流互動(dòng)效果。了解《希望與你同行》的作者，創(chuàng)作背景以及表達(dá)的情感和旋律特點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容。在討論結(jié)束后，教師對(duì)小組內(nèi)交流討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，以保證發(fā)揮小組教學(xué)的效果，培養(yǎng)初中生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。尤其是實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)初中生愛(ài)國(guó)情懷的發(fā)展，以及利用音樂(lè)抒發(fā)情感的技巧掌握，有助于進(jìn)一步提高初中生的音樂(lè)素質(zhì)。

因此，小組教學(xué)，提高師生之間的交流互動(dòng)效果，可以全面的提高初中生的音樂(lè)教學(xué)效果，并培養(yǎng)初中生的音樂(lè)協(xié)作能力，尤其是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)民族自豪感、增強(qiáng)民族自信心。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)

初中音樂(lè)教師利用信息技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，將樂(lè)譜通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備展示出來(lái)，應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，全面的提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。音樂(lè)可以通過(guò)信息技術(shù)軟件呈現(xiàn)到課堂中，并有意識(shí)的培養(yǎng)初中生的音樂(lè)思維習(xí)慣。通常教師利用信息技術(shù)軟件結(jié)合課堂講解，培養(yǎng)初中生主動(dòng)欣賞音樂(lè)，主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。

如在《希望與你同行》一課中，教師應(yīng)用信息技術(shù)軟件播放該歌曲，在音樂(lè)氛圍中接觸新課內(nèi)容，并開(kāi)展新課知識(shí)的感知，讓學(xué)生首先有更多的體驗(yàn)。在此過(guò)程中，初中生對(duì)《希望與你同行》有了初步的了解，對(duì)這一課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。教師則在歌曲播放過(guò)程中解讀其意義和蘊(yùn)含的情感，剖析其意境，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓初中生更好的投入到課堂教學(xué)中。并伴隨著信息技術(shù)呈現(xiàn)的歌曲和歌詞，引導(dǎo)初中生演唱《希望與你同行》，已到達(dá)良好的效果。另外，在核心素養(yǎng)視角下，開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的要求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)音樂(lè)課堂教學(xué)需要，滿足不同個(gè)性學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要。

因此，教師在核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，初中生能夠更好的參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表演和演唱能力等，使得初中生可以培養(yǎng)音樂(lè)審美能力，更好的欣賞音樂(lè)作品。

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（作者單位：江蘇省高郵市南海中學(xué)）