“慕課”融入高職高專院校思想政治理論課的路徑探究

張俊霞

摘 要：在高職高專院校教學(xué)過程中，思想政治理論課是一門重點(diǎn)課程?！澳秸n”是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其開放的教學(xué)特點(diǎn)能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才的必要教學(xué)手段，教師將“慕課”教學(xué)思想融入高職高專院校的思想政治理論課堂，既可以完善學(xué)生思想政治理論知識(shí)體系的構(gòu)建，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得。

關(guān)鍵詞：慕課;高職高專院校思想政治理論課;路徑探究

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也開始與國(guó)際接軌，并引入了許多國(guó)際化教學(xué)思想，“慕課”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。教師在高職高專院校思想政治理論課教學(xué)過程中結(jié)合“慕課”教學(xué)模式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能強(qiáng)化學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的精神文明建設(shè)，同時(shí)“慕課”教學(xué)也能滿足高職高專院校學(xué)生的現(xiàn)代化、多元化學(xué)習(xí)需求，下面我們就針對(duì)“慕課”融入高職高專院校思想政治理論課的路徑展開簡(jiǎn)單探究。

一 明確“慕課”核心教學(xué)理念，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

“慕課”（MOOC），即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（Massive Open Online Course）”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。在高職高專院校思想政治理論教學(xué)課堂中，教師引入慕課教學(xué)形式，立足于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，可以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思想政治理論課程，讓學(xué)生在豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源中，攝取更多與課程相關(guān)的養(yǎng)分，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)秀思想品格，提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。

針對(duì)高職高專院校思想政治理論課的“慕課”教學(xué)計(jì)劃，主要分為三個(gè)步驟：第一，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合思想政治理論課教材，以教材為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源為學(xué)生樹立正確的思想政治理論觀念，幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)，為“慕課”教學(xué)工作順利開展創(chuàng)造有利的先決條件;第二，教師應(yīng)該積極開展調(diào)研工作，在教學(xué)計(jì)劃中，融合多所高職高專院校思想政治理論課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸納豐富的“慕課”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“慕課”資源中獲得真正有效的鍛煉和提升，充分體現(xiàn)“慕課”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)效性;第三，教師在“慕課”教學(xué)策略實(shí)施過程中，應(yīng)該密切關(guān)注國(guó)際“慕課”信息，積極收集與高職高專院校思想政治理論課相關(guān)的“慕課”課程，不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠在最新鮮的“慕課”資源中，得到思想政治思維的啟迪，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的思想內(nèi)涵。

二 采集互聯(lián)網(wǎng)課程進(jìn)行思想政治理論課“慕課”教學(xué)

教師在將“慕課”融入高職高專思想政治理論教學(xué)過程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)中采集和教材相關(guān)的“慕課”課程，制作創(chuàng)新格式的多媒體課件、錄屏軟體等等，結(jié)合數(shù)字多媒體教學(xué)工具，集中學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課程的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生的思維空間，以國(guó)際化教學(xué)模式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。

例如，在教材“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)中，教師可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)采集與教材相關(guān)的慕課課程，再通過多媒體視聽工具進(jìn)行課程展示，創(chuàng)新的“慕課”課件可以讓學(xué)生對(duì)思想政治理論課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活化課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)概念的記憶和理解，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

三 將“慕課”與移動(dòng)學(xué)習(xí)程序相結(jié)合

“慕課”不僅是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新教學(xué)理念，同時(shí)也在教學(xué)形式上進(jìn)行了革新。國(guó)際“慕課”教學(xué)是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，具有靈活開放的特點(diǎn)，學(xué)生不拘泥于單一的上課地點(diǎn)，無論在什么地方，只要想學(xué)習(xí)都可以參與到課程教學(xué)中。因此，教師在高職高專院校思想政治理論教學(xué)中，應(yīng)該借鑒國(guó)際“慕課”教學(xué)形式，在“慕課”教學(xué)中融入移動(dòng)學(xué)習(xí)程序。

如今智能手機(jī)已經(jīng)邁入5G時(shí)代，高職高專院校的學(xué)生普遍手握智能手機(jī)，教師應(yīng)該充分利用這一便利條件，以智能手機(jī)作為“慕課”移動(dòng)教學(xué)的授課媒介。教師可以將“慕課”教學(xué)課件發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地不受限制，隨時(shí)隨地都可以開展移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在“慕課”教學(xué)中采取創(chuàng)新的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生思想政治理論課程的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而發(fā)揮“慕課”在高職高專院校思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)際作用。

四 總結(jié)

綜上所述，“慕課”是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的國(guó)際化教學(xué)模式，教師將“慕課”引入高職高專院校思想政治理論課程教學(xué)中，可以有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治理論基礎(chǔ)?！澳秸n”靈活的教學(xué)形式，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

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