任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教育的應(yīng)用探究

王學(xué)松

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)初中信息技術(shù)教育教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用有效提高初中信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。什么是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法呢？就這個問題我們簡要的分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教育的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法? 初中? 信息技術(shù)教育

在信息技術(shù)教育課程的開展過程中要貫徹落實素質(zhì)教育。初中信息技術(shù)教育課程作為一門公共基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實踐性，要根據(jù)這一特點展開教學(xué)，重視對學(xué)生實踐能力和信息技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能夠很大的推動初中信息技術(shù)教育課程的發(fā)展。

一、我國初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

在初中信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，其教學(xué)質(zhì)量并達(dá)不到提出的教學(xué)目標(biāo)，在初中信息技術(shù)課程的開展中，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在實際教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力無法滿足教學(xué)需求，師資力量比較薄弱成為阻礙信息技術(shù)課程發(fā)展的重要因素。很多學(xué)生對信息技術(shù)課程的了解程度不足，由于多種因素，接觸計算機(jī)的時間比較短，對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的感到很吃力，導(dǎo)致信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果并不明顯。在教學(xué)過程中，教師并沒有認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性，教師的教學(xué)觀念比較落后，只是根據(jù)教學(xué)任務(wù)展開對學(xué)生的教學(xué)，并沒有將信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)生的未來發(fā)展相結(jié)合，教師也不夠重視對教學(xué)的投入，很大程度阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展。

二、解決初中信息技術(shù)教育的對策

初中信息技術(shù)教育課程作為一種實踐課程，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且在教學(xué)過程中教師要貫徹落實素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)的重要工作目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才用新的教學(xué)手段提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

首先，要想使信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量提高，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，只有真正了解學(xué)生的日常生活，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，每個家庭的經(jīng)濟(jì)情況存在差異，學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識和使用情況也不同，在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平會出現(xiàn)很大的不同，教師應(yīng)該有針對性的進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

其次，學(xué)校應(yīng)該重視教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，定期組織教師培訓(xùn)活動，使教師能夠在不斷的培訓(xùn)中心提高自己的信息技術(shù)知識，從而在課堂教學(xué)過程中教師才能夠游刃有余的發(fā)揮自己的所長，組織教師觀摩優(yōu)秀教師的信息技術(shù)教學(xué)課堂，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，多次組織教師開展公開課活動，使教師在一次次的鍛煉中豐富自身的教學(xué)水平，提高課堂效率。

最后，教師樹立正確的信息技術(shù)教學(xué)觀念和改善教學(xué)方式，充分認(rèn)識到信息技術(shù)對學(xué)生未來發(fā)展的影響，用積極正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)能力，為課堂學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師了解學(xué)生的家庭狀況、教師樹立正確的教學(xué)意識、學(xué)校提高教師的業(yè)務(wù)水平都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的還是要提高課堂的整體效率，提高學(xué)生的信息能力。以此傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)信息技術(shù)教育的發(fā)展，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教育應(yīng)用，能夠在很大程度上解決出現(xiàn)的問題，提高的課堂的效率。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教育的意義

所謂“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”就是在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，學(xué)生和教師圍繞一個共同的問題，在教師的指導(dǎo)，學(xué)生查閱、參考所有的教學(xué)資源，通過同學(xué)之間的相互幫助、相互協(xié)作完成問題的解答的學(xué)習(xí)過程?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法”就是在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，通過情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)探索，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。這樣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的成就感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，教師布置給學(xué)生任務(wù)，學(xué)生要對教師給定的任務(wù)進(jìn)行研究討論，所有新知識都是奠定在舊知識的基礎(chǔ)上存在的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能將新知識和舊知識聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了新知識的學(xué)習(xí)，也鞏固了舊知識，提高了學(xué)生總結(jié)知識的能力，是教學(xué)過程具有開放性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法通過學(xué)生或者學(xué)生之間的合作解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

總的來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠很好的提高課堂的效率，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生通過自主探究、互相合作完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生問題分析的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力，提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教育的應(yīng)用，對提高初中信息技術(shù)教育的發(fā)展有著非常大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市鄒城市第六中學(xué)）