基于專科學(xué)校大學(xué)語文教學(xué)研究

摘 要：由于教育改革的深入推進(jìn)，社會對高等院校學(xué)生人文素養(yǎng)逐漸重視，?？圃盒５拇髮W(xué)語文能改善學(xué)生的思維習(xí)慣，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度。雖然?？茖W(xué)校的學(xué)生在校期間拿到多種證書，但是明顯的缺乏溝通能力、語言組織能力等，這些情況嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生未來的發(fā)展。本文主要對大學(xué)語文在?？茖W(xué)校的重要進(jìn)行了分析，并且提出了?？茖W(xué)校內(nèi)大學(xué)語文存在的問題，最后提出了改善語文教學(xué)的措施，希望可以提高大學(xué)語文的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;存在問題;教學(xué)措施

大學(xué)階段是學(xué)生從校園邁入社會的重要時期，語文是大學(xué)教學(xué)中的必修課程，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高有著重要作用。現(xiàn)在社會需要大量的高素質(zhì)人才，語文教學(xué)可以提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)社會。但在?？茖W(xué)校的語文教學(xué)中仍然存在著各種問題，對這些問題進(jìn)行分析，并且提出改善大學(xué)語文的教學(xué)措施，可以提高大學(xué)語文的應(yīng)用價值，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一 ?？茖W(xué)校中大學(xué)語文的意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生知識底蘊(yùn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

中華民族的復(fù)興，必然包含文化的復(fù)興。大學(xué)語文就是在中學(xué)語文的基礎(chǔ)上，給大學(xué)非漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生以人文知識與素養(yǎng)的進(jìn)一步強(qiáng)化、訓(xùn)練與引領(lǐng)，撮其精而提其要，以點帶面，點面結(jié)合，以完善學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，就不能按字面意思淺顯地把李白理解成一個嗜酒如命的酒徒或是醉生夢死的醉鬼，而是要結(jié)合陳王曹植的典故，對照李白的志向追求及其人生際遇，深刻理解封建專制社會環(huán)境下對人性、對生命活力、對生命價值的禁錮、壓抑和摧殘，明白李白這個不甘平庸的靈魂的強(qiáng)烈人格反彈。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

隨著物質(zhì)社會的發(fā)展，利己主義盛行，大學(xué)生在校期間面對眾多思想的碰撞需要樹立正確的道德觀。在《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中對大學(xué)語文進(jìn)行了明確的定義。要充分的發(fā)揮大學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)科的作用，將大學(xué)語文靈活的穿插在自然學(xué)科的教學(xué)中，從而提高大學(xué)生的整體素養(yǎng)。大學(xué)語文教材中對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一些內(nèi)容進(jìn)行了剔除，選取的課文與內(nèi)容都是符合社會現(xiàn)狀、具有歷史意義的課文，學(xué)生可以從教材的內(nèi)容中感受到人文主義、唯物主義、浪漫主義，通過教學(xué)能夠影響學(xué)生的思考方式，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）有助于傳承優(yōu)秀的文化

隨著社會的發(fā)展，中國傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)除了在部分專業(yè)領(lǐng)域外很難提及，但諸如四書五經(jīng)、唐詩宋詞等中國傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)中往往是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淬煉，其中不僅是優(yōu)美的辭藻，還包括了祖先們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t與方法。大學(xué)語文會選取經(jīng)典文學(xué)中的部分節(jié)選讓學(xué)生閱讀，更深層次的了解中國文化，若學(xué)生感興趣便會主動的尋找更多的傳世經(jīng)典主動閱讀。傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展有著重要意義，大學(xué)語文的教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立文化自內(nèi)心。

（四）提高學(xué)生的競爭力

社會對大學(xué)生的要求并不局限于專業(yè)的知識領(lǐng)域，還包括學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力。大學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自身的競爭力。學(xué)生人文素養(yǎng)能拓寬學(xué)生的知識面，在人際交往中將自己所學(xué)知識靈活的使用到社會中，可以提高學(xué)生的人際交往能力。

二 ?？茖W(xué)校大學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏足夠的重視

?？茖W(xué)生在大學(xué)語文教學(xué)的過程中認(rèn)為“大學(xué)語文”就是普通的語文課，教材與高中時期的教材是一樣的，很多知識也早就學(xué)過了，大學(xué)期間更應(yīng)該注重專業(yè)知識，而不是在語文課上浪費(fèi)時間。這種錯誤的認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生對語文課的忽視，在課堂中教師無法與學(xué)生之間形成有效的互動，學(xué)生對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)目的也很茫然，無法認(rèn)真的學(xué)習(xí)語文。

（二）教學(xué)手段落后

在大學(xué)語文的教學(xué)中許多課文與初中或者高中的課文重復(fù)，雖然很多章節(jié)的課文意義深遠(yuǎn)，辭藻優(yōu)美，但已經(jīng)與學(xué)生的觀點不相符，現(xiàn)在的社會情況與當(dāng)時的社會情況也不相同。而且?？茖W(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)較弱，在教學(xué)的過程中部分文章的內(nèi)容，文章主題的理解困難。其次，教師手段單一，教師對語文的教學(xué)手段僅僅是為學(xué)生講授理論知識，也不關(guān)心學(xué)生是否了解文章中真正蘊(yùn)含的意思，甚至大部分學(xué)生會對大學(xué)語文的教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。

（三）師資力量薄弱

大學(xué)語文教學(xué)時需要考慮方方面面的內(nèi)容，一個時期的文學(xué)作品與當(dāng)時的藝術(shù)環(huán)境、政治環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境脫不開關(guān)系，這需要大學(xué)語文的授課教師有著充足的知識儲備，在教學(xué)的過程中不僅能為學(xué)生縱向的講解文學(xué)作品，還要求教師能橫向的為學(xué)生講解文學(xué)作品。但目前大學(xué)語文教師對語文教學(xué)的認(rèn)知不足，專業(yè)人文知識貯備較差，導(dǎo)致了大學(xué)語文的授課內(nèi)容不能達(dá)到相應(yīng)的要求。

三 ?？茖W(xué)校大學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）明確大學(xué)語文教學(xué)意義

在專科院校的大學(xué)語文教學(xué)中，教師與學(xué)生都需要重視語文的基礎(chǔ)作用與素質(zhì)提升作用，?？圃盒Ｖ饕菫樯鐣峁I(yè)型的人才，語文教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生更好的工作。教師要明確大學(xué)語文主要是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與學(xué)生的寫作能力、閱讀理解能力，所以在教學(xué)的過程中要更加注重文化背景的普及，在講解課文時不信要讓學(xué)生理解文章的主題與中心思想，還需要將課文進(jìn)行橫向與縱向的對比。橫向的對比主要是同時期的文學(xué)作品對比，縱向?qū)Ρ仁峭活}材在不同時期的對比，這樣能豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生要明確語文是基礎(chǔ)學(xué)科，專業(yè)知識的理解、專業(yè)技能的解讀都需要自身的閱讀能力提高，充分的意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，在語文課堂中主動的思考，提高自身的閱讀理解能力與寫作能力。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在專科學(xué)校的語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)法，可以使用情境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)等手段豐富教學(xué)的形式。在語文教材的選擇中也需要符合學(xué)生大學(xué)的特征，古詩文單元不能與初高中的教學(xué)內(nèi)容重合，課文的選擇要有一定的深度，在教學(xué)時教師要主動的引導(dǎo)學(xué)生思考問題。在小說單元的學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體播放小說改編的電影，然后為學(xué)生科普這一時期的文學(xué)作品主要特征。

在教學(xué)過程中充分利用微課與信息交流平臺，鼓勵學(xué)生課后學(xué)習(xí)更多的語文知識，在遇到問題后通過交流軟件及時的與教師溝通。學(xué)生與教師之間相互討論對課文的看法，引起學(xué)生對課文的好奇心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

在大學(xué)語文教學(xué)時要打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊，所以要對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的內(nèi)容可以分為兩方面，一方面是對教師思想意識的培訓(xùn)，另一方面是對教師自身素養(yǎng)的培訓(xùn)。首先，要提高教師自身對語文教學(xué)的認(rèn)知，增加教師對語文教學(xué)的熱情，明確語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)習(xí)語文。其次，定期組織教師交流討論，語文教師在教學(xué)過程中的各種觀點以及最接近學(xué)習(xí)的新知識等，定期的培訓(xùn)可以豐富教師的知識儲備，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，大學(xué)語文有助于學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，但目前專科院校的語文教學(xué)中無論是教師還是學(xué)生都忽視語文教學(xué)的重要性，而且大學(xué)語文的教學(xué)手段落后。所以在?？圃盒５恼Z文教學(xué)中，教師與學(xué)生要重視語文學(xué)習(xí)的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，提高大學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介： 孫國華（1963.11—），男，漢族，講師。大學(xué)本科。研究方向：中外文學(xué)與寫作教學(xué)。