素質教育下小學語文閱讀教學有效性策略探究

魏瑋

根據小學語文“新課標”的要求，教師要注重閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，精心設計閱讀環(huán)節(jié)，讓他們通過閱讀獲得對課文的深刻感受，促進語文思維深入發(fā)展。在積極閱讀中，學生的閱讀能力得到提高，語文知識不斷積累，可以有效提高他們的語文學習能力。在閱讀過程中，為了提高學生的閱讀質量，教師要加強對他們閱讀方法的指導，讓他們掌握有效的閱讀方法，實現高效的小學語文閱讀教學。

一、以學生為主體，培養(yǎng)閱讀興趣

在新課改過程中，學生作為主體參與到教學活動中，通過主動思考掌握所學內容，可以推動教學有效進行。在小學語文教學中，教師要加強閱讀教學，讓學生通過主動閱讀來完成學習內容，加深對課文的理解。在設計閱讀活動時，教師要從學生的興趣出發(fā)，設計多樣化的閱讀環(huán)節(jié)，讓他們對閱讀產生興趣，在閱讀環(huán)節(jié)發(fā)揮主體作用，通過深入閱讀來分析課文內容。在語文閱讀教學環(huán)節(jié)，教師要給學生充分的閱讀時間，使他們在閱讀中善于發(fā)現問題，通過反復閱讀和思考解決這些問題，通過讀促進語文思維的發(fā)展。在閱讀過程中，教師還要對學生的閱讀方法進行指導，使他們學會通讀、細讀、略讀等閱讀方法，提升閱讀理解能力。

二、利用問題引導，加深對課文的理解

在小學語文教學中引導學生閱讀，為了讓他們的閱讀活動更有效，教師可以立足于課文內容，精心設計問題，讓學生在分析問題的過程中認真閱讀課文，結合問題深入思考課文中的重點內容，順利解答問題，在閱讀活動不斷深入的同時加深對課文的理解。例如，在教學《爬天都峰》時，教師可以給學生提出問題，讓他們在探究問題的過程中閱讀：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話？哪里寫了山峰險要，攀登之難？在問題的引導下，學生能掌握課文的寫作順序，抓住重點語句和詞匯進行分析，加深對課文的理解，使他們學習課文中的人物，善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

三、結合多媒體進行閱讀，豐富教學內容

多媒體作用在小學語文教學中，可以結合教材內容向學生呈現更多直觀生動的素材，活躍課堂氛圍，讓他們在視覺感受中分析課文內容，能夠獲得更多的學習體會，提高探究興趣，在積極思考中掌握所學知識，實現以讀促學的高效學習。例如，在教學《爬山虎的腳》時，教師可以利用多媒體播放爬山虎的葉子，讓學生認真觀察圖片，感受葉子的美麗。然后讓學生閱讀課文中描寫爬山虎葉子的段落，找到課文中描寫葉子動態(tài)美和靜態(tài)美的語句，學習作者觀察事物的方法。在多媒體情境中學習，學生能借助圖片深刻了解爬山虎的特點，使他們在生動的情境中感受抽象的語言描寫，結合想象理解課文內容。

四、注重課外閱讀，拓展知識面

在小學語文教學中，要培養(yǎng)學生的語文綜合素質，教師不僅要引導學生在課堂上積極閱讀，還要鼓勵和引導他們進行課外閱讀，讓他們接觸到古今中外的優(yōu)秀書籍，在廣泛閱讀中拓寬視野，激發(fā)他們的閱讀興趣。為了讓學生在課外時間讀到有價值，對他們有益的書籍，教師可以向他們推薦一些適合他們閱讀的書籍，如《葉圣陶童話》《小坡的生日》《皮皮魯傳》《魯西西傳》《幽默三國》等。通過課外閱讀，學生積累的知識不斷增加，他們的閱讀能力也不斷提高，在課堂學習活動中能通過閱讀深入理解課文內容，提高他們的自主學習能力。要讓學生始終保持課外閱讀的積極性，教師可以組織讀書交流會，讓學生把自己讀過的好書介紹給大家。通過在交流會上分享交流，學生了解了更多有趣的書籍，他們在課外時間會進行主動閱讀，積累豐富的語文知識，有效提高他們的閱讀能力。

總之，在小學語文教學中，要培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，教師就要把培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力作為一項長期的教學活動堅持下來，精心設計閱讀活動，讓學生在快樂的閱讀中積累語文知識。在閱讀環(huán)節(jié)，教師不僅要注重課堂閱讀，加深學生對課文的理解，還要讓他們進行課外閱讀，接觸到廣泛的書籍，拓寬知識面，在閱讀中提高語文綜合能力。