淺談高中語文作文教學(xué)

張順燕

隨著“新課標(biāo)”的進(jìn)一步深化和發(fā)展，高中語文寫作教學(xué)也面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)，在“新課標(biāo)”的大背景之下，高中語文寫作教學(xué)不僅要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時也要將學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求納入高中寫作教學(xué)的教學(xué)范疇，提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，高中語文寫作教學(xué)最重要的教學(xué)任務(wù)，便是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文寫作相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練和練習(xí)，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段的高中語文寫作教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響和約束，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時采用的教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)方法也較為單一，往往是對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌式的寫作知識教學(xué)，并且指定寫作題目和寫作材料讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

針對這種狀況，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時應(yīng)該真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生對于寫作課程的看法，從而有針對性的解決學(xué)生在進(jìn)行寫作課程學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題和困惑，使學(xué)生能夠消除自身對于寫作教學(xué)的偏見和誤解，使學(xué)生從任務(wù)性、強迫性的學(xué)習(xí)心理中解放出來，認(rèn)識到進(jìn)行語文寫作學(xué)習(xí)不僅是進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)的一部分，同時還是自己抒發(fā)自身見解，表達(dá)自身情感的重要方式，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到寫作教學(xué)過程中，甩掉之前的心理包袱，和教師進(jìn)行有效的配合，進(jìn)而提升高中語文寫作的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平。

其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，習(xí)慣于將教學(xué)重點放在對于學(xué)生寫作成績的提升方面，這種帶有嚴(yán)重功利性的教學(xué)心態(tài)，一方面會給學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)帶來較大的學(xué)習(xí)壓力;另一方面，消磨了寫作本身所具有的重要人文價值，使學(xué)生形成一種完全僵化、應(yīng)試性的寫作模式，從而使學(xué)生無法真正感受到寫作的樂趣和意義，影響學(xué)生良好寫作習(xí)慣的形成以及文學(xué)素養(yǎng)的有效提升。針對這種狀況，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時，雖然應(yīng)該將一定的教學(xué)注意力集中在對于學(xué)生寫作成績的提升上，但與此同時也應(yīng)該將寫作教學(xué)的實用性和文學(xué)性突顯出來，使學(xué)生能夠真正了解進(jìn)行語文寫作學(xué)習(xí)的意義，從而使學(xué)生能夠更加積極主動的進(jìn)行語文寫作課程的學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生語文寫作成績的同時，注重對于學(xué)生寫作能力、寫作意識和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)改革和調(diào)整過程中，還應(yīng)該及時調(diào)整自身的寫作教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價模式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的寫作評價，并且對學(xué)生進(jìn)行個性化的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到切實的改進(jìn)和提升。在寫作過程中，每個學(xué)生都有自己的寫作方式和寫作習(xí)慣，針對這種狀況，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的這種個人化和個性化的寫作方式和寫作習(xí)慣，并且對學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在充分抒發(fā)自身情感的同時，不偏離高中語文寫作教學(xué)的正常軌道，從而使學(xué)生在提升自身寫作能力和寫作成績的同時，提升自身的寫作審美能力和表達(dá)能力，提升自身的寫作質(zhì)量和文學(xué)素養(yǎng)。