小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王冠華

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的實行，越來越多的教學(xué)方式出現(xiàn)在了教育領(lǐng)域中，促進著教育事業(yè)的發(fā)展。在眾多的教學(xué)方式中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，還有助于提高學(xué)生的實踐能力和溝通交流的能力。但是在實際的教學(xué)中，這種方式還是存在一些不完善的地方需要修改，倘若完善這種教學(xué)方式并進行推廣，有助于增強課堂上的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用

引言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)的模式發(fā)生了很大的變化。小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的意識，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上能夠提高課堂上的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生們進行積極的探討交流，從而對于學(xué)生的發(fā)展能夠起到積極的促進作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

就目前情況來看，在高中進行小組合作學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的所思所想進行表達，能夠加強與教師、與學(xué)生之間的溝通交流，從而使得教師與學(xué)生之間形成良好的合作學(xué)習(xí)模式，然后根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開展積極的討論，在探討中能夠提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，最終使得學(xué)生的德育和智育能夠得到平衡的發(fā)展①。

二、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.小組成員缺少實質(zhì)性的合作

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果想要將學(xué)生進行分組，一般情況下是按照座位進行分組的，所以小組內(nèi)的成員之間存在很大的差別，而且在大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管教學(xué)的內(nèi)容有沒有必要進行小組合作學(xué)習(xí)，統(tǒng)統(tǒng)都使用小組合作學(xué)習(xí)，根本就沒有考慮學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，沒有尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。這樣的教學(xué)方式從表面看似很激烈，可實際上只有一少部分的學(xué)生在進行探討發(fā)言，因此，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有達到實質(zhì)性的合作效果。

2.學(xué)生的能力發(fā)展不均衡

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是獨立的個體，每一名學(xué)生都有其自己的性格特點和興趣愛好，他們之間有著很大的區(qū)別，有的學(xué)生性格外向，擁有活躍的思維，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于表達，因此，在進行小組合作學(xué)習(xí)時，性格外向的學(xué)生往往占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，時間一久，性格內(nèi)向的學(xué)生在小組內(nèi)找不到自己的定位就會逐漸的迷失，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣，反倒不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，正是因為性格內(nèi)向和性格外向的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中國中出現(xiàn)了分歧，才會造成學(xué)生的能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象②。

3.小組之間缺少溝通合作的能力

就目前我國社會發(fā)展的情況來看，很多的家庭都是獨生子女，所以孩子會受到成長環(huán)境的影響，普遍存在以自我為中心的性格特點，對于團隊精神和合作意識也沒有足夠的認(rèn)識，以至于在開展小組合作學(xué)習(xí)時，同學(xué)之間的溝通交流少之又少，對任務(wù)的分配也就出現(xiàn)了很大的問題。倘若小組成員之間缺少一定的溝通交流，那么勢必會對小組合作學(xué)習(xí)的成果產(chǎn)生極大的影響。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.對教學(xué)的內(nèi)容進行合理的選擇，有助于提高小組合作學(xué)習(xí)的效果

在進行小學(xué)組合作學(xué)習(xí)時，對教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，對于一些簡單的知識就沒有必要進行小組合作學(xué)習(xí)了，教師簡單的講解就可以，對于一些困難的知識也不能夠進行小組合作學(xué)習(xí)，那樣的話會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。所以要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)橢圓的相關(guān)知識時，提出問題：橢圓x2/4+y2/9=1 的焦點為F1，F(xiàn)2，橢圓上有一點A，當(dāng)∠AF1F2為銳角時，求動點A的橫縱坐標(biāo)是多少？教師布置學(xué)生們進行小組合作學(xué)習(xí)，可以結(jié)合三角形的相關(guān)概念進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的難度降低了，學(xué)生們能夠掌握學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，從而為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，提高了小組合作學(xué)習(xí)的有效性③。

2.將比賽與競爭引入到教學(xué)中，有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式太枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變教學(xué)的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以以比賽的形式進行，學(xué)生們會為了勝利，提高戰(zhàn)斗力，從而加強彼此之間的合作，有助于提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

3.創(chuàng)建有效的評價機制，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高中開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要進行有效的評價，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以將課后作業(yè)作為小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的小組要進行相應(yīng)的獎勵，而完成不好的小組要給予他們充分的鼓勵，能夠增強他們的自信心。通過這樣的教學(xué)方式，能夠為學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠加強師生之間的溝通交流，便于第一時間解決出現(xiàn)的問題，能夠促進師生的共同進步。

【注釋】

① 歐陽志. 淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 亞太教育，2016（23）：149-149.

② 姜莉莉. 小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（10）.

③ 侯營營. 淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育界，2016（7）：118-118.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)）