小學數(shù)學智慧課堂教學藝術及實踐

陳敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，當前小學數(shù)學教育對于學生自主學習能力的培養(yǎng)與數(shù)學思維的形成的重視程度不斷提高。智慧課堂作為新興教學模式，強調“以人為本，因材施教”的核心教學理念，能夠對學生形成長期的積極影響。借助智慧課堂的教學手段，學生在教學活動中的主體地位不斷提升，課堂教學水平也有了質的飛躍。針對當前小學數(shù)學智慧課堂進行分析研究，旨在為廣大小學數(shù)學教師提供有價值的參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;智慧課堂;教學藝術;實踐策略

一、小學數(shù)學智慧課堂的重要性

（一）有助于學生數(shù)學能力的提升

小學階段的學生處于生理、心理快速發(fā)育階段，處于第一逆反期和第二逆反期之間，對知識的接受能力非常高，但由于生活經驗和社會閱歷有限，因而對客觀事物的認知與判斷相對片面。智慧課堂教學模式能夠通過趣味性高、藝術性強的教學內容充分調動學生的注意力和學習主觀能動性，符合小學生的客觀認知規(guī)律和身心發(fā)展特征。因此在教學活動中能夠有效培養(yǎng)學生數(shù)學能力。

（二）有利于提高教師專業(yè)水平

小學數(shù)學教師在課堂中往往扮演著主導作用，是教學活動的主要規(guī)劃者、組織者和參與者，智慧課堂教學模式不僅能夠有效提高教師對于教學的認知水平，還對教師的教學技能以及信息技術水平有一定的要求，對于教師的專業(yè)水平有直接的促進作用。小學數(shù)學教師要秉持終身學習的觀念，借助智慧課堂教學，不斷更新自身教學理念，強化自身教學水平。

（三）有效提高教學內容質量

智慧課堂注重輕松、自由、高效的教學氛圍的營造，讓學生在課堂中有良好的學習感受和情感體驗，同時智慧課堂重視對于教學內容的發(fā)散，強調對學生多維度、多層次的數(shù)學思維的培養(yǎng)。因此智慧課堂的教學模式有助于教師不斷發(fā)掘和創(chuàng)新更深層次的教學內容，從而進行教學方式的反思和研究，將小學數(shù)學課堂的有效性提高到一個全新水平。

二、小學數(shù)學智慧課堂教學的實踐策略

（一）更新教學觀念，突破傳統(tǒng)教學模式

小學智慧課堂的開展首先要以教師主動更新教學觀念為基礎，這需要教師敢于突破傳統(tǒng)教學模式的思維桎梏，積極創(chuàng)新和研究新興教學方法和教學理念。首先，教師應當堅持終身學習的觀念，有針對性地對當下先進教學理念、教學模式及教學手段展開學習，同時可以拓展一些有關心理學、社會學認知的知識，加強對于學生生理、心理的全方位認識。其次，教師應當根據自身教學實踐不斷提煉和總結有價值的方式方法，讓智慧課堂教學模式和教學內容進行有效結合，將理論知識有效融入教學實踐當中。最后是要根據已有的教學經驗不斷進行自我反思和總結，通過教學評價及時做好教學內容、教學方法的適當調整和改進。此外，教師還應當注重師生關系的培養(yǎng)，加強師生的良性互動交流，為智慧課堂的實施提供必要保障。

（二）優(yōu)化教學手段，營造良好課堂氣氛

小學數(shù)學智慧課堂注重強調對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和良好課堂氛圍的營造，這就需要教師在教學過程中善用藝術的語言來烘托氣氛，設置能夠吸引學生注意的問題，讓學生有效地進入良好的課堂學習狀態(tài)，從而高效地跟隨教師的教學思路進行學習，實現(xiàn)對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。教師在語言藝術性方面要下足夠多的功夫，作為課堂的主導者，教師的言行舉止及個人魅力對課堂的有效性有很大程度的影響。很多優(yōu)秀教師在授課時語言形象生動，說話幽默風趣，舉止富有較高的親和力，直接從心理上拉近了與學生的距離，這樣不僅有利于學生更加投入地聆聽教師，還能引導學生有效進行知識掌握。例如在“平移、旋轉和軸對稱”的課程教學中，教師可以在課前利用微課視頻做好教學引導，通過觀看有關自然中平移、旋轉和軸對稱的自然景象快速吸引學生注意力，同時將學生有效地引導進入學習狀態(tài)。在課堂教學時，教師還可以通過有效設問來引起學生的關注，例如在為學生介紹軸對稱具體概念以及舉例后，讓學生自己舉例生活中還有哪些軸對稱圖形，并且一次為延伸再進行有關旋轉、平移的內容拓展，讓學生自行對三種圖形變換的特點進行總結，最后由教師進行評述，針對學生在學習中的表現(xiàn)予以鼓勵肯定或錯誤指正。此外，教師還應當重視教學內容生活化的拓展，要在詳細研究課本內容的基礎上，不斷根據教學內容去尋找能夠吸引學生的關鍵點，積極引入學生感興趣的生活化教學素材來豐富課堂內容，營造良好的課堂氛圍，使教學內容能夠以情景化的方式呈現(xiàn)。這樣一方面有利于學生將知識理論與實際生活進行結合，另一方面提高了課堂教學的有效性。

（三）迎合教育信息化，調動學生主觀能動性

在當前教育信息化的大趨勢下，教師利用電子設備進行教學不僅能夠大量節(jié)省板書時間，還能夠通過更加豐富的教學內容來吸引學生的注意力，提高學生學習數(shù)學的主觀能動性。對于數(shù)學教師而言，不僅需要掌握基本的多媒體教學技能，還應該適當?shù)赝卣挂恍I(yè)數(shù)學教育軟件的學習。例如在較為抽象的幾何初始教學中，僅通過幻燈片進行舉例對于學生來說還是有些生澀，而利用Flash動畫、幾何畫板、超級畫板等軟件進行圖形變換的動態(tài)展示，不僅能夠有效地提高學生對幾何變換的認識，同時這些軟件還能夠輔助學生在課后進行復習與鞏固。再比如在容積容量的教學中，如果進行實地實驗操作如要大量的設備投入，同時玻璃器皿對于小學生來說也有一定的危險性。這時教師就可以利用教學軟件模擬實驗環(huán)境，讓學生在掌握容積容量的基礎知識的情況下，通過軟件模擬來測算量杯中球體的體積。學生利用軟件進行自主學習一方面降低了教學設備帶來的安全隱患，另一方面利用軟件可以多次、高效地進行方法探究，學生在對教學軟件產生好奇心和探索欲的同時收獲了知識，是教學實踐與理論知識有效結合的案例。利用信息化手段進行教學，一方面能夠加強學生對于重難點的掌握，為學生數(shù)學思維培養(yǎng)打下良好基礎;另一方面隨著電子設備的普及，信息化教學手段也有利于學生在課下開展預習、復習工作，在提高學生信息技術水平的同時有效確保了小學數(shù)學智慧課堂的有效性。

小學數(shù)學智慧課堂的具體實施要時刻堅持“以人為本，因材施教”的教學理念，根據學生的實際情況和具體的學習訴求進行教學活動的組織與開展，這種新興教學理念不僅能夠有效地調動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時還能夠有效提高課堂效率，充分挖掘學生的潛能，為學生的長久發(fā)展打下良好的基礎。

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編輯 杜元元