初中數(shù)學(xué)生本課堂高效提問的策略

江中林

摘 要：問題是數(shù)學(xué)的心臟，所有思想均是從問題開端的。生本課堂提問不只是局限于簡單的一問一答的問答行為，而是一種具備深厚意義的教學(xué)行為。讓學(xué)生成為課堂上真正的主角，只有在提問上下工夫，才能讓學(xué)生自覺、踴躍、全身心投入，學(xué)習狀態(tài)產(chǎn)生根本性的改變。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);高效提問;策略

數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的高效運行離不開提問的支持，提問常會像地球的萬有引力一樣吸引著學(xué)生，激發(fā)著他們學(xué)習的欲望，診斷學(xué)生學(xué)習的困難，啟迪學(xué)生積極思考，提供學(xué)生參與教學(xué)、相互合作交流的機會起到重要作用。數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)要施展學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習，必須變革課堂提問的形式，提高課堂提問的高效性。

一、高效提問的藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中，高效的課堂提問能夠激起學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的視野，促進師生之間的多邊交流。把握問題的提問技巧來提高課堂教學(xué)的有效性，全面促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。①基礎(chǔ)性問題間接問。即不直截了當?shù)靥岢鰡栴}。如講授等腰三角形判定一課復(fù)舊引新時，出示問題：“在△ABC中，AB=AC且∠ACB=40°，則∠A=? ? ?°”，在此基礎(chǔ)上教師追問“理由是什么？”。這種提問有助于培育學(xué)生分析問題、解決問題、邏輯推理和語言表達的能力。②易錯易混點問題巧妙問。主要是通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將數(shù)學(xué)知識回歸生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂學(xué)習氣氛。如在講相似三角形性質(zhì)應(yīng)用時，問學(xué)生“你能測量出珠穆朗瑪峰的高度嗎？”然后讓學(xué)生開啟思維，逐步理清知識，終于明白運用“同一時刻物高與影長成正比”輕松搞定。③重點問題步步緊逼問。通過一連串的問題，環(huán)環(huán)相扣，步步推進，由此及彼，拓寬思路。這樣不但能打通關(guān)聯(lián)知識間的通道，而且能充分展示學(xué)生思維的全過程，促使他們?nèi)嫠伎紗栴}，增加思維的深度和廣度。

二、高效提問的全面性

問題是思維的動力航母，也是思維的護航艦。教師的課堂高效提問要面向所有學(xué)生，設(shè)置問題時，要著眼于全體學(xué)生，要按照學(xué)生認知規(guī)律和知識難易，由淺入深，由外到內(nèi)，逐漸增加問題的難度。防止課堂上出現(xiàn)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生或表現(xiàn)積極的學(xué)生獨占課堂的局面。教師要做好課前準備，應(yīng)把學(xué)生和問題都進行歸類，事先考慮不同難度的問題適合讓哪些不同水平的學(xué)生回答。一般來說較難的問題，由優(yōu)等生回答;基礎(chǔ)性的問題，由中等水平的學(xué)生回答;易回答的問題，由學(xué)困生回答。除此之外教師還應(yīng)控制好課堂提問的時間，要給學(xué)生留足必要的思考時間。

三、高效提問的角色性

提問能夠促使學(xué)生思考，而思考又是深度學(xué)習的助燃劑。有人斷言，不久的將來課堂教學(xué)發(fā)展趨勢之一是“提問——好問題比完美的答案更重要”。傳統(tǒng)問題是由教師提出，學(xué)生思考解答。我們在課堂上大膽嘗試讓學(xué)生自己提出問題。只有當問題的提出者是學(xué)生時，深度學(xué)習才會更徹底地進行，學(xué)習才會更真實地迸發(fā)，也更有利于學(xué)生的人格健全、智慧增長。問題是思維的起點和能源。讓學(xué)生提出問題，對學(xué)生好奇心的呵護、想象力的愛護、個性的張揚，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，對學(xué)生擔當意識的培養(yǎng)、自信健康人格的養(yǎng)成都會起到至關(guān)重要的作用。

四、高效提問的概括性

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，適當?shù)恼n堂小結(jié)有助于學(xué)生理清知識脈絡(luò)，掌握知識內(nèi)在關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識技能、數(shù)學(xué)問題解決、數(shù)學(xué)聯(lián)想、知識遷移、情感態(tài)度等方面進行提問，不但有助于形成知識框架，更能有助于引發(fā)新的思考。課堂小結(jié)不僅是圓滿的句號，還可以是富于挑戰(zhàn)的問號。

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