以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的校企合作模式研究

戚卓新

【摘 要】我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了較大的進(jìn)展，確立了該教育方式的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位，卻存在諸多問(wèn)題。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)實(shí)踐效果，高校通過(guò)教學(xué)工廠、項(xiàng)目教學(xué)等途徑，實(shí)現(xiàn)校企合作。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校企合作;能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G646? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）32-0174-01

校企合作模式可以更好地服務(wù)于學(xué)生，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)目標(biāo)和方式不是一成不變的，可以跟隨社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而做出相應(yīng)的變化。為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，高校各出奇招，但總的來(lái)說(shuō)，校企合作的模式大體如下：

一、校企合作的模式

（一）教學(xué)“工廠”

“教學(xué)工廠”當(dāng)你看到這四個(gè)字，是否想到普普通通的工廠，統(tǒng)一的流水線，統(tǒng)一的作息時(shí)間，無(wú)人性化的管理。其實(shí)，教學(xué)工廠是實(shí)訓(xùn)基地，把課程、專(zhuān)業(yè)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，課程和考核內(nèi)容也是在工作中完成，考核與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行。提升了學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，不至于上崗后無(wú)所適從，提早鍛煉應(yīng)用能力，并且在工作中工廠工程師和教師一起指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也為教師提供了鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又為企業(yè)培養(yǎng)了人才。

（二）項(xiàng)目教學(xué)

在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，伴隨著教師的輔導(dǎo)過(guò)程：提示、咨詢(xún)、建議、要點(diǎn)講授、輔導(dǎo)答疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指導(dǎo)點(diǎn)撥、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等一系列過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程：分工負(fù)責(zé)、小組討論、查閱資料、學(xué)習(xí)提高、實(shí)踐、交流、合作、自評(píng)、互評(píng)等行為中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。實(shí)施過(guò)程大致分為五個(gè)步驟：項(xiàng)目目標(biāo)確定、系統(tǒng)需要分析、方案設(shè)計(jì)論證、項(xiàng)目具體實(shí)施和最后對(duì)項(xiàng)目實(shí)施及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出不足與改進(jìn)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)能力、上崗能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生遇到問(wèn)題后舉一反三的綜合應(yīng)用能力。

（三）工作室制

每個(gè)高校每個(gè)專(zhuān)業(yè)基本都有自己的工作室或?qū)嶒?yàn)室，把專(zhuān)業(yè)人員集中起來(lái)，一起學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，可以討論，可以一起做課題，比起辦公室更具有專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。工作室一般是以教師為核心，大部分工作室會(huì)有一定的創(chuàng)新理念或總體規(guī)劃。以教師的項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)參賽或社會(huì)橫向課題為主，選取優(yōu)秀的學(xué)生參與其中，老師把這部分學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目或課題，工作室里面的資料及機(jī)器由學(xué)生自身管理與使用，這當(dāng)然有一定的管理制度與約束。在任務(wù)完成不了的情況下，學(xué)生可以選擇自由加班，甚至可以在工作室休息。這樣時(shí)間更有彈性，管理也更人性化，不會(huì)出現(xiàn)一下班就鎖門(mén)的機(jī)械管理方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣參與進(jìn)工作室項(xiàng)目，與教師共同完成課題，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下，達(dá)到提高自己及提升專(zhuān)業(yè)水平的效果。

二、加強(qiáng)校企合作的策略

（一）公益參與，政策支持

公益活動(dòng)可以為社會(huì)多貢獻(xiàn)一份力，增加成功企業(yè)或知名人士等人群的社會(huì)責(zé)任感，讓他們關(guān)注教育事業(yè)，參與校企合作，并且讓他們的活動(dòng)或動(dòng)機(jī)得到政府或政策的大力支持、大眾的關(guān)注與認(rèn)同，提高關(guān)注度、曝光率、點(diǎn)擊率，從而提高企業(yè)的知名度，提高人們對(duì)該品牌或企業(yè)商品的購(gòu)買(mǎi)率。因此政府應(yīng)該提供或制定一些對(duì)其有益的優(yōu)惠政策，可以是間接性的支持政策，讓其加強(qiáng)校企之間的合作。當(dāng)然，這樣的政策，一般對(duì)中小企業(yè)更有作用與吸引力。

（二）建公共關(guān)系，降企業(yè)成本

校企合作辦學(xué)可以使企業(yè)的形象在人們心中得到升華，知名度得到提高，在無(wú)聲中得到宣傳與關(guān)注，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。當(dāng)然，校企合作的方式，可以讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)與實(shí)踐，提高動(dòng)手能力與實(shí)踐機(jī)會(huì)，企業(yè)也得到了成本低的勞動(dòng)力，可謂雙贏。這種合作方式也可以更好地讓學(xué)生增加鍛煉機(jī)會(huì)，畢業(yè)后上崗更順利，節(jié)約成本與時(shí)間。

三、加強(qiáng)政府在就業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

在黨和政府的重視與關(guān)心下，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了較大的進(jìn)展，確立了該教育方式的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位，但仍存在諸多問(wèn)題。校企合作目前已經(jīng)成為辦學(xué)是否成功的重要因素之一，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合也是學(xué)校新的教學(xué)方式，政府應(yīng)加大政策扶持力度，幫助企業(yè)和學(xué)校建設(shè)實(shí)踐基地;擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展力度要加強(qiáng)，政府不但要有政策支持，也應(yīng)該積極參與到學(xué)生就業(yè)的浪潮中來(lái)，體現(xiàn)政府的主動(dòng)性，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳;重視就業(yè)能力的培養(yǎng)，大學(xué)生作為天之驕子，也應(yīng)以創(chuàng)業(yè)為榮。一方面，學(xué)生拼命往大學(xué)里擠;另一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度大，成功率低。21世紀(jì)的人才應(yīng)具有較高的全面素質(zhì)和綜合能力，具有適應(yīng)崗位變化的能力和終身學(xué)習(xí)能力，并有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生這些能力，不但需要學(xué)校內(nèi)部的改造與更新，即通過(guò)教學(xué)工廠、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室或工作室等提高學(xué)生的動(dòng)手及實(shí)踐能力，同時(shí)也需要外部環(huán)境即法律支持、政府的宣傳與重視，共同為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造更好的校企合作環(huán)境。