傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的滲透路徑

鄒新華

【摘 要】在我國現(xiàn)代教育體系不斷得到完善的背景下，對高校聲樂教學(xué)也提出了更高的要求，使得很多高校都加入了聲樂教學(xué)改革的隊伍。高校聲樂教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不再僅僅集中于提高學(xué)生的聲樂技能或者向?qū)W生傳授樂理知識，而是將其作為一種傳統(tǒng)音樂文化傳承的載體。將傳統(tǒng)音樂文化實際滲透進(jìn)聲樂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了高校教育發(fā)展的一個方向，有利于加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識深度。本文就傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的滲透路徑展開一系列淺談。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)音樂文化;高校;聲樂教學(xué);滲透路徑

中圖分類號：G642.1? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0154-02

當(dāng)前，素質(zhì)教育理念逐漸在高校教育領(lǐng)域中得到滲透，為高校聲樂教學(xué)規(guī)劃了更加清晰的方向，但是也伴隨著一些挑戰(zhàn)。我國高校的聲樂教學(xué)體系中，無論是傳授樂理知識，還是演唱教學(xué)，都大量借鑒了西方的音樂內(nèi)容和模式，使得學(xué)生對我國傳統(tǒng)的音樂文化知之甚少。針對這樣的教學(xué)情況，將傳統(tǒng)音樂文化實際融入到高校聲樂教學(xué)中具有重要的教育價值和意義。這就需要高校聲樂教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過合適的路徑向?qū)W生滲透傳統(tǒng)音樂文化，使學(xué)生能從文化的角度對聲樂形成更加深入的認(rèn)識。

一、傳統(tǒng)音樂文化的特征

首先，形態(tài)方面。在相關(guān)的資料中可以查閱到，我國傳統(tǒng)的音樂體系的主要組成部分是三律，即純律、平均律、三分損益律。這種音樂形態(tài)在我國的歷史上應(yīng)用的年代較為久遠(yuǎn)。我國的傳統(tǒng)音樂音階和節(jié)拍都與西方國家存在較大的差異性。另外，我國音樂體系的形態(tài)特征體現(xiàn)在多元化的基礎(chǔ)法方面，不同于西方音樂的五線譜與簡譜。其次，藝術(shù)方面。從我國傳統(tǒng)音樂的審美標(biāo)準(zhǔn)角度來看，字正腔圓占據(jù)著主要的地位。我國的語言體系具有較強的特殊性，只有清晰表達(dá)歌詞的內(nèi)容，才能使聽眾理解歌曲的內(nèi)涵，從而得到情緒方面的感受。音色是我國傳統(tǒng)音樂文化中的一大特色，體現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂對個性化的強調(diào)性。

二、傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的滲透意義

（一）作為傳統(tǒng)音樂文化的主要傳承渠道

音樂可以作為一個民族文化的載體。傳統(tǒng)的音樂文化中不僅包含審美觀念，還體現(xiàn)了民族文化的特點。我國是一個多民族國家，經(jīng)歷了悠久的發(fā)展歷程，這就使得我國傳統(tǒng)音樂文化具有多元化和豐富性的特征，是我國傳統(tǒng)文化體系中的關(guān)鍵組成部分。很多傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容對現(xiàn)代聲樂教學(xué)仍然具有較強的指導(dǎo)價值。從這個角度來看，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，保證我國文化體系的延續(xù)性。

（二）突出高校聲樂教學(xué)的多元化特點

從我國高校聲樂教學(xué)的發(fā)展歷程來看，大多以歐洲古典音樂作為主要的教學(xué)內(nèi)容，借鑒國外的聲樂教學(xué)模式。這就使得音樂文化的滲透模式具有單一性，無法滿足現(xiàn)代聲樂教學(xué)的需求。我國的傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過了悠長歲月的洗禮，具有深厚的底蘊。因此，在這樣的背景下，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化能使學(xué)生接觸到更多樣的音樂文化，提高其聲樂知識體系的完善程度。傳統(tǒng)音樂文化可以被當(dāng)成一種教育資源，使得高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富。

（三）促進(jìn)高校培養(yǎng)綜合型聲樂人才

在社會發(fā)展的步伐不斷加快的背景下，對高校聲樂專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生具備扎實的聲樂知識背景和演唱技能，還要求其得到德智體美勞全面發(fā)展，具有較高的素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。從這個角度來看，傳統(tǒng)音樂文化能發(fā)揮積極的促進(jìn)作用[1]。我國傳統(tǒng)音樂文化經(jīng)過了歷史的沉淀，已經(jīng)成為了一筆寶貴的藝術(shù)財富，凝聚了傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。高校聲樂教師在實際的教育教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)文化觀念。

三、傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的滲透路徑

（一）重視聲樂教學(xué)中的情感教育

從綜合性的角度分析我國傳統(tǒng)音樂文化以及藝術(shù)形式，能發(fā)現(xiàn)一個比較鮮明的特點，也就是傳統(tǒng)音樂文化體系中包含很多情感元素，重在情感的抒發(fā)和表達(dá)，尤其是在音樂中融入情感元素。我國是一個多民族的國家，從文化、風(fēng)俗、信仰等方面來看，不同的民族在這些方面也存在較多明顯的差異之處。不同的民族在繁衍和發(fā)展的過程中，形成了獨具特色的音樂風(fēng)格和作品，充分體現(xiàn)了民族情感。要想實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)音樂文化形成更加深入的理解和感受，聲樂教師應(yīng)該重視在聲樂教學(xué)活動中滲透情感教育，將引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂作品中的情感元素作為教學(xué)著手點，從而逐漸向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)音樂文化，帶給學(xué)生更加深刻的感受。這樣的教學(xué)方式有利于提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）巧妙運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

融入傳統(tǒng)音樂文化是高校聲樂教學(xué)改革的一個重點，不僅應(yīng)該從教學(xué)模式方面實施改革，也應(yīng)該從教學(xué)方法的創(chuàng)新性方面進(jìn)行優(yōu)化，特別是將先進(jìn)的信息化技術(shù)切實應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)當(dāng)中。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的主要途徑是為學(xué)生講解傳統(tǒng)音樂文化知識、介紹作品、傳授聲樂技巧等。在信息技術(shù)的支持下，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的效率得到提高，能為聲樂教學(xué)的質(zhì)量提供保證[2]。教師可以在海量的網(wǎng)絡(luò)音樂資源中查找具有原汁原味傳統(tǒng)風(fēng)格的音樂作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞和傾聽，并感受其中所含有的傳統(tǒng)音樂文化。教師可以搭配相應(yīng)的視頻資料，從視覺和聽覺兩個角度將學(xué)生帶入到傳統(tǒng)音樂作品當(dāng)中，通過這樣的方式使學(xué)生能更好地感受到傳統(tǒng)的音樂特色。

（三）提高聲樂教師的綜合素養(yǎng)

盡管高校聲樂教學(xué)強調(diào)了學(xué)生的主體性，教師的引導(dǎo)作用同樣不可忽視。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的過程中，應(yīng)該提高聲樂教師的綜合素養(yǎng)[3]。首先，教師應(yīng)該通過積累的過程不斷完善自身的傳統(tǒng)音樂文化知識體系，強化自身對聲樂聲腔以及旋律特色的理解和把握，從而為學(xué)生提供更加專業(yè)化的聲樂教育。其次，教師應(yīng)該不斷鉆研傳統(tǒng)聲樂演唱技巧，這樣才能在教學(xué)中更好地為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。對于一些比較經(jīng)典的民族音樂作品，教師應(yīng)該對其進(jìn)行深入研究和解讀，這樣才能使學(xué)生形成更加全面的理解。最后，高校的教學(xué)管理部門應(yīng)該建立對聲樂教師的規(guī)范化考核體系，制定明確的獎懲機(jī)制。通過這樣的方式提高聲樂教師的工作積極性，發(fā)揮教師的力量推動高校聲樂教育的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的感知能力

要想使學(xué)生能真正感受到傳統(tǒng)音樂中所蘊含的美感，使學(xué)生能從更加深層的角度對傳統(tǒng)音樂文化形成認(rèn)知和感悟，保證傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)之間實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)該將教學(xué)重心放在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在音樂感知能力方面，挖掘?qū)W生的潛能，從而將其作為依據(jù)，采用合適的方式向?qū)W生滲透傳統(tǒng)音樂文化。這樣的教學(xué)方式更加符合大學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于提高傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的滲透效果[4]。教師可以為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生以合作的形式針對傳統(tǒng)音樂文化展開討論和探究，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)實踐活動中發(fā)揮自身的感知能力，真正掌握傳統(tǒng)音樂文化以及聲樂技巧，感受傳統(tǒng)音樂文化的底蘊，并能將其融入到自身的聲樂表演當(dāng)中。

綜上所述，將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了一種教育發(fā)展趨勢，對提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，高校聲樂教師應(yīng)該從自身的角度對傳統(tǒng)音樂文化形成正確的認(rèn)識和理解，重視聲樂教學(xué)中的情感教育，巧妙運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提高聲樂教師的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的感知能力。通過本文對傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的滲透路徑展開的一系列淺談，希望能為促進(jìn)我國高校聲樂教學(xué)發(fā)展提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.論傳統(tǒng)音樂引入高校聲樂教學(xué)中的價值與途徑——以贛南采茶戲為例[J].福建茶葉，2018，40（11）：181.

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[3]辛雅靖.傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入策略[J].藝術(shù)評鑒，2018（17）：67-68.

[4]許霽.談如何在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化[J].北方音樂，2018，38（15）：173.