探析初中班主任工作的創(chuàng)新管理

許玉珊

摘 要：隨著時代和科技的發(fā)展，我們學生的思想緊隨這個社會的變化，他們朝氣蓬勃，富有生機活力，他們的想法時尚又新異。而“班主任”它不再是一個簡單的工作---管管學生紀律、開個簡單的班會就可以解決的。記得胡總書記說過這么一句話：新時期的班主任工作應在兩個字上下功夫：“靜”下心來教書，“潛”下心來育人。班主任工作應“以生為本”，真正從心底里關心他們的成長，把自己當做一家之主，尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使他們感到自己被接納、被信任、被尊重，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵。我的“管家”之路有幾點分享的：

關鍵詞：培養(yǎng);引導;責任心

第一：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？

如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？是我一直在探討和思索的一個問題。給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的，但要講究場合。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我了解了是他的工作方式多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加”。后來我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節(jié)目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數(shù)幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想?yún)⒓拥耐瑢W也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。

第二：如何對待違紀的學生？

所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使違紀學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？幾年來我試過很多的方法，有些效果并不好。但最近一年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力（實在也是因為現(xiàn)在我們班語文老師老是反映我班學生的字有待改進，而我自己也發(fā)現(xiàn)學生連英語的單詞也寫的不怎么理想）。第三：可以令到學生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。班上有一名寄宿的小男生，平時不愛出聲，比較內(nèi)向，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲。這次的掌聲讓他色自信心大大增強了，他意識到自己其實并不比別人差，學習也比以前大有提高。

第三：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易把班主任的情緒帶到課堂上，在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且也影響了上課學生的學習積極性。我發(fā)現(xiàn)用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。有招是“退三進一”！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。例如我們班有個男生小陳，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好就是愛打藍球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才。于是我就利用這一點來想辦法。有一次我組織我們班與（2）班打籃球，結果我們班以4分的微弱優(yōu)勢勝了，其中大部分球是他進的和助攻的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在籃球場上表現(xiàn)如何積極英勇，聊NBA。聊到籃球和NBA，他特別來勁，聊完籃球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑。之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)特的學習態(tài)度及與同學相處方面有了很大的改觀。初二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色。

參考文獻：

[1]呂銘慧."中學班主任工作創(chuàng)新思路探析."時代教育6（2013）：120.

[2]徐紅霞."探析初中班主任工作的創(chuàng)新方法."山西青年17（2017）.

[3]努勒夏哈·肯加哈買提."加強初中班主任工作管理策略探析." 2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇0.