產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)研究

俞發(fā)仁 楊蕊平 林土水

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)復(fù)合型人才。但是，傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式則存在“教用脫節(jié)”問題，且無法適應(yīng)、滿足國家對生產(chǎn)性專業(yè)人才的需求。因此，職業(yè)院校應(yīng)立足于產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上，積極建設(shè)“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而才能真正達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及應(yīng)用技能的目的，并對全面優(yōu)化、完善職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生重要的現(xiàn)實(shí)意義。以高職院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)為例，就產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;生產(chǎn)性專業(yè)群;實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè);VR專業(yè)

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0182-02

高職院校培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前高等職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一?！拔逦灰惑w”實(shí)踐教學(xué)基地是指集“實(shí)踐教學(xué)、師資培訓(xùn)、技能競賽、技能鑒定、社會服務(wù)”五大功能于一體的實(shí)踐教學(xué)基地。以此為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，也為區(qū)域企業(yè)發(fā)展提供高技能人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)咨詢等多方面的服務(wù);同時，還能夠?yàn)槁殬I(yè)院校專業(yè)教師提供更多的技能與實(shí)踐教學(xué)能力培訓(xùn)。本文就產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、高職院校生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

目前，一些高職也在不斷嘗試實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，且建設(shè)模式主要以校企合作模式、職業(yè)院校獨(dú)立建設(shè)、政府與學(xué)校合作模式為主。高職院校在不同實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)模式中，也存在著不同的問題：

1.職業(yè)院校獨(dú)立建設(shè)模式中，一些高職院校為了完成專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，更多是借助自有資金，結(jié)合人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)需求、課程設(shè)置等，在校內(nèi)建設(shè)一系列實(shí)訓(xùn)室，為實(shí)踐教學(xué)提供保障。但是，往往會受資金、場地等限制，其實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無法滿足專業(yè)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的需要，在功能上與社會、企業(yè)崗位的實(shí)際需求存在脫節(jié)問題。

2.校企合作共建模式中，很多高職院校會在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中需要兼顧企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，進(jìn)而會對高職院校的正常教學(xué)、實(shí)訓(xùn)安排等造成了一定的限制，導(dǎo)致部分實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出現(xiàn)了利用率低、利用不當(dāng)?shù)葐栴}，甚至無法達(dá)到既定目標(biāo)。

3.政校合作共建模式中，由于缺乏實(shí)訓(xùn)的針對性，導(dǎo)致無法滿足高職的個性化、專業(yè)化培訓(xùn)需求，加之政府與院校之間在基地應(yīng)用過程中易發(fā)生沖突，且協(xié)調(diào)管理難度大，進(jìn)而也直接影響到實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用效率。

二、產(chǎn)教融合模式下高職院校生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

（一）VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求

產(chǎn)業(yè)發(fā)展對VR技術(shù)技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實(shí)訓(xùn)基地。近年來，福州區(qū)域及福建地區(qū)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為VR專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。這對我校VR專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)水平提出了更高的要求;同時，隨著本地區(qū)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷升級和發(fā)展，對相關(guān)人才的需求也在不斷擴(kuò)大，對學(xué)生職業(yè)能力的要求也越來越高，因此建設(shè)生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地為了促進(jìn)本地區(qū)VR發(fā)展的重要途徑。

（二）VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展專業(yè)細(xì)化的要求

隨著VR技術(shù)以及“VR+教育”高端技能人才培養(yǎng)需要，將專業(yè)細(xì)化等納入教學(xué)計劃中成為了確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的“VR+”專業(yè)教育高水平技能人才的重要內(nèi)容。同時，建設(shè)生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地也是確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求的重要保障。

（三）師資建設(shè)的要求

提升VR專業(yè)教師教科研水平和對外服務(wù)能力，應(yīng)建設(shè)理念新的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地，為全面提高VR專業(yè)師資力量提供保障。全面提升VR專業(yè)師資隊伍的整體教學(xué)與科研能力，對外服務(wù)能力是關(guān)鍵，因此，建設(shè)具備完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地，則是全面提升我校VR專業(yè)教學(xué)服務(wù)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

因此建設(shè)一個理念新、針對性強(qiáng)、滿足虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。

三、產(chǎn)教融合模式下高職院?！拔逦灰惑w”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)策略

產(chǎn)教融合下的高職“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，既要符合VR生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要，也要緊緊圍繞福州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)以及VR產(chǎn)業(yè)對人才的需求，進(jìn)而才能為福州市等的新一代信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量的VR專業(yè)技術(shù)人才。

（一）學(xué)校要增強(qiáng)生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中的服務(wù)意識

在VR生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，學(xué)校永遠(yuǎn)是主體一方，因此，學(xué)校既要占據(jù)主動地位，更要具備良好的主動服務(wù)意識，進(jìn)而才能真正促進(jìn)產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。首先，學(xué)校在制定“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，必須要以崗位發(fā)展需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化與政府、企業(yè)的溝通與聯(lián)系，并通過制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，來提高VR生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量，并在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中也要積極吸取企業(yè)、政府的相關(guān)建議，主動為學(xué)生、企業(yè)、政府提供更多的專業(yè)化服務(wù)，以提高實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)質(zhì)量，為培養(yǎng)和提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力提供保障。

（二）企業(yè)要增強(qiáng)生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中的參與意識

在產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，企業(yè)也同樣需要轉(zhuǎn)變思想，明確共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地不僅僅是企業(yè)自身的人才需求，更是一種社會責(zé)任，還可以使企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中獲取更多的人才，以提高企業(yè)在行為中的核心競爭力。因此，VR企業(yè)可以與高聯(lián)共同開發(fā)相關(guān)的VR資源制作實(shí)訓(xùn)室、101可編程序控制器實(shí)訓(xùn)室、VR體驗(yàn)中心、綜合控制中心、VR+紅色大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地等。在促進(jìn)產(chǎn)教融合模式下的VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，企業(yè)也要積極參與到學(xué)校的BR人才培養(yǎng)方案設(shè)計、實(shí)踐教學(xué)方案規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等過程之中，進(jìn)而才能獲得更多的、更符合企業(yè)需要的VR專業(yè)人才。

（三）完善VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的協(xié)同監(jiān)管體制

產(chǎn)教融合下的“五位一體”VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，往往會涉及多個責(zé)任主體，進(jìn)而導(dǎo)致各責(zé)任主體之間的利益訴求往往存在諸多爭議。因此，我校為保證產(chǎn)教融合下的“五位一體”VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)各責(zé)任主體間合作關(guān)系的規(guī)范化、穩(wěn)定化，則共同制定了規(guī)范、穩(wěn)定的監(jiān)管制度，如制定了《產(chǎn)教融合下“五位一體”實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師管理制度》《產(chǎn)教融合下“五位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)巡檢制度》《產(chǎn)教融合下“五位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地經(jīng)費(fèi)管理制度》《產(chǎn)教融合下“五位一體”實(shí)訓(xùn)教育基地管理辦法》等，通過上述制度來進(jìn)一步明確、規(guī)范各責(zé)任主體在彼此合作關(guān)系中的責(zé)任以及應(yīng)遵守的規(guī)則，進(jìn)而才能真正達(dá)到監(jiān)控、督導(dǎo)以及制約各合作責(zé)任主體行為的目的。同時，也要對違反合作“制度”“規(guī)則”的責(zé)任主體作出明確、具體的懲罰賠償?shù)戎贫?，使產(chǎn)教融合下“五位一體”VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)更加規(guī)范化、制度化、長效化以及誠信化。

（四）完善VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的考評機(jī)制

產(chǎn)教融合模式下的“五位一體”VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，如何提高實(shí)訓(xùn)基地共建效果、如何確定各責(zé)任主體方是否履行了當(dāng)初的共建協(xié)議、如何考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果等，均是VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須構(gòu)建一個科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的“五位一體”的VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地評價機(jī)制。

首先，堅持VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)整體性的評價原則。由于VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程涉及到多元主體，因此，必須堅持整體性評價，評價內(nèi)容應(yīng)以全方位、多層次評價為原則。如對VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況、教師隊伍情況、管理情況、實(shí)訓(xùn)效果、教改與科研成果、各責(zé)任主體履行職責(zé)情況等等進(jìn)行評價。

其次，評價主體方面應(yīng)堅持多元化、協(xié)同性原則。VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)人員（如教師、管理人員等）、實(shí)習(xí)學(xué)生、各責(zé)任主體均應(yīng)被納入評價主體，且這些主體之間應(yīng)該互相配合評價。評價時，既要側(cè)重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程的考核，也要關(guān)注實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐能力以及實(shí)訓(xùn)過程等的考核。另外，還要合理確定各考核指標(biāo)的科學(xué)性、可行性，進(jìn)而才能全面提高考評機(jī)制的科學(xué)性。

（五）構(gòu)建互惠合作的VR專業(yè)人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制

欲全面推動產(chǎn)教融合模式下“五位一體”VR專業(yè)群人才實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，就必須要綜合考慮多責(zé)任主體之間合作成本的動態(tài)平衡。如政府可以通過財稅用地、政策支持等方面給予合理傾斜與支持，院校則可以投入相關(guān)的VR實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場地、教師等資源作為產(chǎn)教融合資本，而企業(yè)則可以投入相應(yīng)的資金或是VR實(shí)訓(xùn)設(shè)備等。同時，政府也要發(fā)揮其指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，來協(xié)同推進(jìn)校內(nèi)VR生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在協(xié)調(diào)各責(zé)任主體的利益訴求基礎(chǔ)上，與各責(zé)任主體共同承擔(dān)產(chǎn)教融合VR專業(yè)人才培養(yǎng)責(zé)任和成本，這對進(jìn)一步吸引社會力量、增加企業(yè)自主參與積極性與資本共建共享校內(nèi)VR生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有重要作用，也是共同推進(jìn)本地區(qū)職業(yè)教育、VR產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

產(chǎn)教融合下的“五位一體”生產(chǎn)性專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，必須立足于多方責(zé)任主體的整體性、協(xié)調(diào)性、控制性，以協(xié)同論為指導(dǎo)，從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)戰(zhàn)略、組織、信息、監(jiān)控與考評等多方面、多層面來實(shí)現(xiàn)協(xié)同、共建、共管，進(jìn)而才能真正促進(jìn)VR專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為提升VR專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力提供保障，在實(shí)現(xiàn)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時，也能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更多、更專業(yè)的應(yīng)用型人才。

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◎編輯 原琳娜