高職院校任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)

孫杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系改革舊的教學(xué)模式，把液壓與氣壓傳動(dòng)課程全部放到液壓與氣壓傳動(dòng)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室上，分層教學(xué)因材施教，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合工作頁(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，將理論與實(shí)踐高度融合在一起，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的熱情，大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，實(shí)現(xiàn)了高職院校創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，與用人企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫接軌。以液壓與氣壓傳動(dòng)課程中典型氣動(dòng)系統(tǒng)分析模塊為例，探討一下任務(wù)的設(shè)計(jì)、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施及問(wèn)題探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;工作頁(yè);液壓與氣壓傳動(dòng)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0088-02

高職院校液壓與氣壓傳動(dòng)課程舊的教學(xué)模式是先學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，后完成實(shí)際操作，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的參與度和積極性不高，不能較好地掌握專業(yè)知識(shí)和提高動(dòng)手能力，達(dá)不到用人企業(yè)需要的能力目標(biāo)。包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系改革舊的教學(xué)模式，把液壓與氣壓傳動(dòng)課程全部放到液壓與氣壓傳動(dòng)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室上，滿足各層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合工作頁(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，將理論與實(shí)踐高度融合在一起，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的熱情，大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，實(shí)現(xiàn)了高職院校創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，與用人企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫接軌。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與工作頁(yè)

任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求提出有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，以具體“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)一個(gè)“任務(wù)”中，“任務(wù)”難度逐漸遞增，滿足基礎(chǔ)不同的各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是課堂的主體，在教師的引導(dǎo)下或在自己已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提出完成任務(wù)的思路和方法，然后分組進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生在完成相應(yīng)“任務(wù)”的同時(shí)也就建構(gòu)了本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，將理論教學(xué)和實(shí)踐操作完美結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零接軌，同時(shí)教師的成就感倍增。這一教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)材料是工作頁(yè)。

工作頁(yè)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的載體，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)及學(xué)習(xí)任務(wù)的工具;是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、順利完成工作任務(wù)的重要學(xué)習(xí)材料和記錄學(xué)習(xí)及工作的過(guò)程、總結(jié)反思、能力提升的記錄性文件，其核心作用是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、積極探索、大膽創(chuàng)新、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)合作。設(shè)計(jì)好工作頁(yè)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法順利實(shí)施的重要保證。工作頁(yè)是按照教學(xué)大綱根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求結(jié)合實(shí)際工作來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并按照實(shí)際工作的完整程序來(lái)實(shí)施任務(wù)的過(guò)程，包括任務(wù)的設(shè)計(jì)與描述、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、操作步驟、問(wèn)題探究、歸納總結(jié)、思考與練習(xí)等內(nèi)容。

二、工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)

首先結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)或生活實(shí)際，在學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件和總體教學(xué)目標(biāo)的框架上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律與技能要求，提出能激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的、有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“總?cè)蝿?wù)”，然后把復(fù)雜的總?cè)蝿?wù)分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)，以每個(gè)具體工作任務(wù)為載體，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)“子任務(wù)”中，每個(gè)子任務(wù)的引入是由問(wèn)題銜接，問(wèn)題的難度逐漸遞增，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇能達(dá)到的難度，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。最后通過(guò)任務(wù)的完成引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)在企業(yè)環(huán)境里完成一項(xiàng)工作任務(wù)的全過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)及培養(yǎng)關(guān)鍵能力即對(duì)環(huán)境變化的心理承受能力。

下面以包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院液壓與氣壓傳動(dòng)課程中典型氣動(dòng)系統(tǒng)分析模塊為例，探討一下工作頁(yè)中任務(wù)的設(shè)計(jì)、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施及問(wèn)題探究。

（一）任務(wù)的設(shè)計(jì)

首先明確典型氣動(dòng)系統(tǒng)分析模塊的教學(xué)內(nèi)容和總體目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)

初級(jí)要求：讀懂典型氣動(dòng)系統(tǒng)回路及回路有哪些元件組成。中級(jí)要求：典型氣動(dòng)系統(tǒng)回路及組成元件的功用、特點(diǎn)及應(yīng)用。高級(jí)目標(biāo)：該典型氣動(dòng)系統(tǒng)回路的組成元件可否用其他元件替代，如何替代，替代后有何不同。

2.能力目標(biāo)

初級(jí)要求：會(huì)搭建典型氣動(dòng)系統(tǒng)回路。中級(jí)要求：會(huì)調(diào)試運(yùn)行典型氣動(dòng)系統(tǒng)回路。高級(jí)要求：學(xué)生自己或在教師的引導(dǎo)下根據(jù)出現(xiàn)故障的典型氣動(dòng)系統(tǒng)回路運(yùn)行現(xiàn)象來(lái)判斷出現(xiàn)故障的原因，并能及時(shí)排除。

其次分解目標(biāo)，本次課的目標(biāo)：分析客車車門氣動(dòng)系統(tǒng)，感知一種氣動(dòng)安全保護(hù)的方式。具體要求同總體目標(biāo)。

最后引入本次課任務(wù)：據(jù)臺(tái)灣聯(lián)合新聞網(wǎng)報(bào)道，2016年7月19日臺(tái)灣一輛滿載大陸游客的游覽車在行駛到臺(tái)灣高速公路2號(hào)桃園機(jī)場(chǎng)聯(lián)絡(luò)道西向約3公里處時(shí)，撞上護(hù)欄整輛車起火燃燒，車門無(wú)法打開(kāi)，車上26人全部遇難。我們?cè)诘磕钍耪叩耐瑫r(shí)更應(yīng)該反思在災(zāi)難降臨時(shí)如何逃生，人民日?qǐng)?bào)給出大巴車起火三大逃生通道中首選車門。災(zāi)難降臨時(shí)如何快速打開(kāi)車門逃生？學(xué)生的好奇心和興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后教師引入客車車門氣動(dòng)系統(tǒng)回路圖。

任務(wù)描述：如下圖中客車車門氣動(dòng)系統(tǒng)可以控制汽車車門的開(kāi)和關(guān)、調(diào)節(jié)車門的速度，而且當(dāng)車門在關(guān)閉過(guò)程中若遇到故障時(shí)，能使車門再次自動(dòng)開(kāi)啟，起到安全保護(hù)作用。

（二）任務(wù)分析