中職體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討

林瑜貞

[摘? ?? ?要]? 自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)中一種可貴的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我國教育的重點(diǎn)，“授人以魚不如授人以漁”，秉承自主學(xué)習(xí)理念，才能有效貫徹落實(shí)我國的人才培養(yǎng)策略。中職體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的意識，形成終身體育意識，針對中職體育教學(xué)進(jìn)行分析，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高人才的身體素質(zhì)，促進(jìn)人才質(zhì)量提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職體育;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0244-02

伴隨素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育作為中職必修科目之一，其在教育體系中的地位逐漸提高，不再是“邊緣化”學(xué)科，而通過中職體育能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，隨著教育理念的不斷更新發(fā)展，通過中職體育課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和動力，形成終身體育鍛煉成為體育教學(xué)的目的之一，探索更為有效的教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)終身體育理念的滲透，已經(jīng)成為當(dāng)前中職體育教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)。

一、中職體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

（一）有利于終身體育鍛煉意識的形成

自主學(xué)習(xí)是知識學(xué)習(xí)的最高境界，通過夯實(shí)的基礎(chǔ)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和素養(yǎng)。中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠促進(jìn)終身體育鍛煉意識的形成，這種作用的意義是深遠(yuǎn)的，對我國整體國民身體素質(zhì)的提高具有極大的促進(jìn)意義，終身體育是指在學(xué)習(xí)、工作以及老年生活中，都將體育鍛煉作為一種常態(tài)化的生活狀態(tài)，這一方面能夠提高人民的身體素質(zhì)，另一方面從某種意義上來講也能增強(qiáng)我國的綜合國力，代表著我國文明程度的提升。

（二）有利于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)試教育體制下，體育課邊緣化嚴(yán)重，存在不受重視和授課時間不足的問題，素質(zhì)教育重新賦予了體育課堂活力，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的更新，讓中職體育課堂變得更加豐富多彩。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更好地參與到體育課堂當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）有利于培養(yǎng)專業(yè)體育人才

中職階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，這一階段對學(xué)生以后人生道路的選擇至關(guān)重要，素質(zhì)教育背景下，高考已經(jīng)不再是學(xué)生唯一的出路，很多體育特長生也能在素質(zhì)教育體制中獲得良好的發(fā)展前景，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于挖掘體育專業(yè)人才，有針對性地開展體育專業(yè)人才培養(yǎng)，為國家優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）體育課堂不受重視

應(yīng)試教育背景下，體育課一直受重視程度不高，甚至部分中職以提升學(xué)生成績?yōu)槊?，取消體育課，將體育課時間讓給所謂的主要科目，這是應(yīng)試教育體制下，我國教育體系中體育課堂一直以來的地位，邊緣化程度嚴(yán)重。對體育課堂沒有充分的重視，也就導(dǎo)致學(xué)生對課堂輕視，甚至認(rèn)為體育課反而會影響其他科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生更愿意將體育課堂時間放在其他科目學(xué)習(xí)上，這導(dǎo)致了體育課若有若無，其在中職教育體系中的地位堪憂。同時，即使部分體育課正常開展，也存在擠占體育課堂時間，體育課堂自由活動現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，這些都導(dǎo)致體育課堂缺乏應(yīng)有的重視，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更是無從談起。

（二）忽視學(xué)生體育興趣和意識的培養(yǎng)

隨著教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，體育課堂重新受到重視，但這種重視更多流于形式，給予體育課堂時間，但教師在體育授課中忽視學(xué)生興趣和意識的培養(yǎng)，片面地追求體育知識和技能，讓體育課堂失去了它真正的意義。體育教師在授課中，更多地追求體育技能的提高，這讓學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生抵觸情緒，甚至排斥一些項(xiàng)目的訓(xùn)練，這背離了體育課堂的本質(zhì)，讓體育課堂發(fā)生性質(zhì)的變化。除此之外，在部分項(xiàng)目訓(xùn)練中，教師一味追求成績，導(dǎo)致學(xué)生在無法達(dá)到目標(biāo)和完成目標(biāo)的情況下，喪失學(xué)習(xí)信心，不愿意參與體育活動，自主學(xué)習(xí)更是妄議，不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）體育課堂呆板，學(xué)生興趣索然

中職體育課堂，教師應(yīng)該充分明確教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，另一方面則是緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，而更深遠(yuǎn)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到終身體育鍛煉的目的。從中職體育實(shí)際情況來看，存在課堂氣氛沉悶，學(xué)生興致不高的問題。這一方面原因是教師對課堂氛圍的把握出現(xiàn)問題，另一方面則在于教學(xué)創(chuàng)新程度不夠，常規(guī)的體育課堂已經(jīng)無法吸引學(xué)生的興趣，也很難調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與其中，按照我國教育改革要求，教師要不斷創(chuàng)新和探索更為有效的教學(xué)方法，才能有效推進(jìn)體育課堂質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、中職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，參與體育運(yùn)動

提高體育課堂教學(xué)效率首先要轉(zhuǎn)變教師角色，傳統(tǒng)教育體制中，教師作為課堂主導(dǎo)者，高高在上，讓學(xué)生覺得有距離感，師生關(guān)系的不平等直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，新課改背景下，要求課堂以學(xué)生為主體，教師作為知識的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，因此，教師要從觀念中改變以往對待學(xué)生的態(tài)度，真正從學(xué)生角度出發(fā)，建立這種平等的師生關(guān)系。具體來講，教師在體育教學(xué)中可以與學(xué)生一同開展體育運(yùn)動，例如，教師可以利用體育課堂，組織籃球比賽，教師也作為一名普通隊(duì)員參與其中，在運(yùn)動中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，從而更好地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時，教師也可以在課后針對比賽進(jìn)行指導(dǎo)，這樣以實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，將更加具有說服力，學(xué)生也愿意深入其中，帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在以后的運(yùn)動中掌握基本動作和要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的體育運(yùn)動水平。

（二）營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的課堂氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。體育課較其他學(xué)科相比，本身就是比較開放、氣氛活躍的科目，不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩進(jìn)行“聽課”，而是在于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望，能夠積極參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，因此，教師要注重課堂節(jié)奏和課堂氛圍的把握，在教學(xué)中，采用符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方式和語言開展教學(xué)，例如，針對當(dāng)下中職學(xué)生而言，教師可以將時下較為火熱的綜藝節(jié)目融入教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動中不僅體質(zhì)得到了鍛煉，團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等基本素養(yǎng)也能得到有效的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂

教學(xué)模式的創(chuàng)新是新課改背景下的基本要求，也是提高課堂質(zhì)量的有效途徑，通過創(chuàng)新教學(xué)模式能夠改變以往傳統(tǒng)課堂，提高教育的時代性，讓教育不斷面向現(xiàn)代化。就中職體育教學(xué)而言，傳統(tǒng)體育課都是簡單的跑步、仰臥起坐、俯臥撐等傳統(tǒng)項(xiàng)目，而由于學(xué)生存在個體差異性，對這些項(xiàng)目的興趣顯然不高，那么教師就要創(chuàng)新教學(xué)模式，開展游戲教學(xué)，將學(xué)生分成幾組，給予不同小組同樣的任務(wù)，以成績優(yōu)秀者獲勝，激發(fā)學(xué)生的競技體育精神。中職生處于特殊的成長時期，心理敏感、自尊心強(qiáng)，落后的小組會自主進(jìn)行練習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，提高了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生重視體育課堂，享受成績帶來的樂趣。

（四）重視課堂學(xué)生主體作用的發(fā)揮

現(xiàn)代教育體系，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，因此，在中職體育課堂，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要，針對當(dāng)前中職體育課堂學(xué)生參與度不高，積極性差的情況，教師可以開展民意調(diào)查，制作不記名調(diào)查問卷，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生想如何開展體育教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為怎么樣才能讓體育課堂豐富多彩，讓學(xué)生提出自己感興趣和愿意參與的游戲，教師針對問卷內(nèi)容開展統(tǒng)計，充分尊重每一名學(xué)生，根據(jù)教學(xué)大綱要求，制定符合學(xué)生需要的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到被尊重和認(rèn)同，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（五）構(gòu)建科學(xué)評價體系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師的評價對學(xué)生而言，一直都是非常重要的，教師的一句評價可能會影響學(xué)生一生的發(fā)展，因此，要構(gòu)建科學(xué)的評價體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。就中職體育教學(xué)而言，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的身體條件安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容，同時，也要給予不同的評價。例如，就籃球教學(xué)而言，很多學(xué)生在初中或者中考之后就學(xué)習(xí)了籃球，對這類學(xué)生的要求就要高一些，不僅要掌握基本的籃球技巧，更要具有戰(zhàn)術(shù)思想和合作能力，而對一些沒有系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，教師就要從基本開始，學(xué)生基本的籃球動作就可以評定為優(yōu)秀，從而培養(yǎng)學(xué)生的信心，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。

總之，自主學(xué)習(xí)是一種養(yǎng)成教育，不僅僅對體育學(xué)科，對任何學(xué)科而言都是至關(guān)重要的，因此，以中職體育課堂為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下中職教育的基本人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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◎編輯 馬燕萍