高職貧困生思想精準(zhǔn)引導(dǎo)對策研究

饒素良

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想貧困是高職院校貧困生最大的貧困，高職院校負(fù)有落實(shí)中央精準(zhǔn)扶貧文件精神不可推卸的責(zé)任，其中之一就是幫助高職院校貧困生思想脫貧，使之成為社會需要的全面發(fā)展的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)“造血式”扶貧，從根本上阻斷貧困。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職貧困生;思想精準(zhǔn)引導(dǎo);對策

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0024-02

當(dāng)前，我國正處在決勝全面建成小康社會的攻堅(jiān)戰(zhàn)略階段，國家精準(zhǔn)扶貧各項(xiàng)工作也進(jìn)入了“啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨”的沖刺時(shí)期。而思想貧困則是高職院校貧困生最大的貧困，高職院校負(fù)有落實(shí)中央精準(zhǔn)扶貧文件精神不可推卸的責(zé)任，其中之一就是幫助高職院校貧困生進(jìn)行思想脫貧，使之成為社會需要的全面發(fā)展的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)“造血式”扶貧，從根本上阻斷貧困。教育工作者如何對高職院校貧困學(xué)生進(jìn)行思想精準(zhǔn)引導(dǎo)，是近兩年高職院校學(xué)生思想政治工作的一個關(guān)鍵任務(wù)和課題。

一、高職貧困生思想現(xiàn)狀

高職院校70%的生源來源于農(nóng)村。2018年暑假期間，作者奔赴湖南省的多個貧困村進(jìn)行扶貧實(shí)地調(diào)研，并對湖南省10所高職院校200名貧困生進(jìn)行了思想政治教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查，深入了解高職貧困生目前存在的主要思想問題及成因，具體表現(xiàn)如下。

（一）信心缺失，敏感多疑

受經(jīng)濟(jì)落后、教育資源匱乏、留守時(shí)間長等因素影響，高職貧困學(xué)生思想貧困表現(xiàn)之一為自卑、敏感、心思細(xì)膩。在隨機(jī)調(diào)研的貧困學(xué)生中，有44%的貧困生就讀大學(xué)之前的原生地經(jīng)濟(jì)落后，43%的學(xué)生就讀大學(xué)之前的原生地教育資源過于匱乏，41.5%的學(xué)生就讀大學(xué)前與爺爺奶奶生活，與父母見面少、溝通少，一般缺少父愛母愛。所以，當(dāng)他們走出大山，來到城市求學(xué)時(shí)，他們會表現(xiàn)為不愿多說話、不敢說話、畏首畏尾、敏感多疑。

（二）信息閉塞、能力欠缺

受地域偏僻、教育滯后等因素影響，高職貧困學(xué)生思想貧困表現(xiàn)之二為自我封閉、信息缺乏、動手能力差。在隨機(jī)調(diào)查中，90%貧困生就讀大學(xué)前居住在偏僻地區(qū)，無網(wǎng)絡(luò)、無電視信號，無法通過更多方式了解外面的世界;因教育資源的分配問題，落后偏遠(yuǎn)地區(qū)一般教育滯后，教師上課講的知識點(diǎn)都可能把握不準(zhǔn);因教師水平較低和偏僻地域的原因，導(dǎo)致該地區(qū)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前的學(xué)習(xí)階段，信息相對閉塞，對互聯(lián)網(wǎng)、微信等信息技術(shù)比較陌生，也不敢用自己的鄉(xiāng)音跟別人交流。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入高職院校后就會感到矮人一等，甚至存在語言障礙。

（三）高職院校容易忽視貧困生的思想扶貧

在調(diào)研的10所高校中，更多的高校把扶貧工作重點(diǎn)放在精準(zhǔn)助學(xué)上，每所高校都做到了對貧困生的經(jīng)濟(jì)上的扶貧把關(guān)，也建立了心理咨詢室，但是系統(tǒng)地從思想上去幫助貧困生思想脫貧還不到位。

二、高職貧困生思想精準(zhǔn)引導(dǎo)對策

扶貧要扶智，扶智就扶心。高職貧困生思想精準(zhǔn)扶貧工作要在教授高職貧困生專業(yè)技能知識的同時(shí)，主要還要幫助貧困生轉(zhuǎn)變思想，從根本上認(rèn)識到只有自己才是改變命運(yùn)的主角，充分認(rèn)識到知識就是力量，知識就是財(cái)富。為此，作為高職院校，就要找準(zhǔn)高職院校貧困生思想精準(zhǔn)引導(dǎo)對策與良方，提高高職貧困生綜合素質(zhì)，提升他們自我持續(xù)發(fā)展能力。

（一）多方聯(lián)動，全員參與，建立高職院校貧困生思想精準(zhǔn)扶貧引導(dǎo)的有效保障機(jī)制

1.高職院校領(lǐng)導(dǎo)層要把握好精準(zhǔn)扶貧政策，達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識

2020年是全面建成小康社會的收官之年，習(xí)總書記多次深入貧困地區(qū)召開專門會議指導(dǎo)精準(zhǔn)扶貧，在“兩不愁、三保障”上切實(shí)解決貧困問題。涉及高職院校的扶貧政策主要有：“以扶貧部門認(rèn)定的建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難人口和民政部門認(rèn)定的低保家庭人口（含特困人員）為重點(diǎn)，精確對準(zhǔn)全日制在校生家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，落實(shí)教育多元扶持和資助。”這主要從經(jīng)濟(jì)上資助貧困學(xué)生順利度過學(xué)業(yè)期。但貧困學(xué)生是高職院校的特殊學(xué)生群體，除了需要經(jīng)濟(jì)的援助，更重要的是他們希望有歸屬感，渴望得到教師與同學(xué)的關(guān)心。高職院校要以國家精準(zhǔn)扶貧政策為依托，制定適合學(xué)院的與貧困學(xué)生思想扶貧掛鉤的思想政治教育方案和獎勵政策，從領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，重視貧困生的思想扶貧，及時(shí)關(guān)注貧困生的思想動態(tài)。

2.高職院校學(xué)管部門要實(shí)際履行貧困生思想精準(zhǔn)扶貧

高職院校學(xué)管部門是貧困生的直接管理部門。學(xué)管部門一是要從學(xué)生入校開始即對學(xué)生進(jìn)行摸底建卡，通過心理測試了解每位學(xué)生的思想，分類貧困生思想動態(tài)，建立針對性強(qiáng)的思想扶貧措施;二是充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用，通過談心談話深入了解貧困生的思想動態(tài)。如何做好貧困生的思想教育工作，是高職院校輔導(dǎo)員的一個重要任務(wù)。高職院校輔導(dǎo)員要以愛心、耐心、責(zé)任心與貧困生推心置腹，保持溝通的通暢，能獲得貧困生的充分信任，能及時(shí)把握貧困生的思想困境;通過班級主題實(shí)踐活動，加強(qiáng)對貧困生的教育和引導(dǎo)，做到有的放矢，思想精準(zhǔn)扶貧的實(shí)效性更強(qiáng)。

3.思政教師要努力做到觸及貧困學(xué)生心靈深處

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。習(xí)近平總書記深情囑托廣大思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子、引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。由此思政教師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起貧困學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，思政教師通過思想政治教育讓貧困生心靈上有觸動、思想上有感悟、情感上有共鳴、行動中有體現(xiàn)，激勵其拋開思想包袱、樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)定人生的奮斗目標(biāo)、合理地規(guī)劃大學(xué)生涯，勇敢地渡過困難，實(shí)現(xiàn)人生的飛躍。

（二）開展“特色”教育，尋找最佳路徑，強(qiáng)化思想精準(zhǔn)扶貧引導(dǎo)

1.自信教育

自信教育是高職貧困生思想精準(zhǔn)引導(dǎo)的“尚方寶劍”。什么是自信？自信來自自尊，自尊則自信。如何開展自信教育呢？

首先，做到給貧困生贊賞。從心理學(xué)角度分析，任何人都有對肯定和欽佩的心理需求。如果我們的貧困生時(shí)刻感到自己是被老師賞識的，久而久之，他就會產(chǎn)生愉快的、能自我肯定的認(rèn)知，他的心里就充滿了陽光和自信。相反，如果他經(jīng)常聽到的是老師的挑剔、責(zé)備甚至訓(xùn)斥、挖苦，他就會覺得自己比別人差，做人很失敗，就會否定自己，失去學(xué)習(xí)和生活的激情，導(dǎo)致精神貧困。

其次，充分信任貧困學(xué)生。真正自信的人不會靠外貌、學(xué)歷、家境等這些外在的價(jià)值支撐，而是他認(rèn)定自己的價(jià)值。他自己認(rèn)定的價(jià)值從何而來？在學(xué)生階段就是教育工作者（老師）對他（她）的充分信任，而教育工作者（老師）給他的信任可以通過談心鼓勵、安排重要學(xué)習(xí)（如演講、比賽）、加入學(xué)校社團(tuán)、“5.25活動日”等，激勵貧困生樹立自信心。

2.感恩教育

感恩教育是高職貧困生思想精準(zhǔn)引導(dǎo)的良方。有一首歌叫《感恩的心》，歌詞中寫道：“感恩的心，感謝有你，陪我一生，讓我有勇氣做我自己。”什么是感恩？有人說感恩就是一種生活態(tài)度;也有人說感恩是為人處世的基本道德要求。在當(dāng)前社會發(fā)展階段，大部分人能做到知恩感恩，但也不乏冷漠之人。對貧困生而言，加強(qiáng)思想精準(zhǔn)引導(dǎo)，樹立貧困生的知恩感恩意識是非常必要的。因?yàn)樨毨鳛榇髮W(xué)生群體的一個重要組成部分，他們身上同樣肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，只有具有知恩感恩意識，才能有動力去努力拼搏，回饋社會，回報(bào)他人。一般來說，高職院校通過設(shè)置感恩節(jié)活動、給予貧困生物質(zhì)和精神上的幫助等來進(jìn)行感恩教育，比如湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年通過感恩月一系列活動、“逐夢加油站”成長輔導(dǎo)室等開展感恩之旅，讓學(xué)生來感恩社會、感恩家人、感恩老師;著名民營企業(yè)碧桂園集團(tuán)通過廣東碧桂園職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行教育的精準(zhǔn)扶貧，讓學(xué)生深感關(guān)愛，深受感恩教育。常態(tài)化的這樣的感恩教育，有助于貧困生建立良好的人際關(guān)系，有助于貧困生走出自卑、冷漠，有助于貧困生激發(fā)知恩感恩之情，樹立崇高理想，立德樹人，奮發(fā)成才，做社會有用之才。高職院校應(yīng)該建立長效的感恩教育機(jī)制，形成良好的感恩教育氛圍。

3.快樂的人格教育

快樂的人格教育是高職貧困生思想精準(zhǔn)引導(dǎo)的法寶。快樂的人格教育應(yīng)該是高職院校對貧困生教育的一個重要的思想教育內(nèi)容。一般來說，貧困家庭因?yàn)樨毨?，在物質(zhì)上較為貧乏，也因此而悲觀盲目，貧困家庭出來的學(xué)生在人格上或多或少存在一些問題。要解決這些問題，給貧困生思想精準(zhǔn)扶貧，就必須對這些學(xué)生進(jìn)行快樂的人格教育。開展快樂的人格教育，是促進(jìn)貧困生個體健康人格發(fā)展、使其具有獨(dú)特人格魅力和道德修養(yǎng)、充滿自信、關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的人。高職院?？梢酝ㄟ^營造快樂的教育環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化教育活動，激發(fā)貧困學(xué)生多方面的潛能，使每個貧困生能在各類活動中快樂學(xué)習(xí)、快樂生活，促進(jìn)貧困生健康快樂成長。同時(shí)，快樂教育也是一種體驗(yàn)，通過設(shè)置一個個小目標(biāo)，由學(xué)生去實(shí)現(xiàn)和刻苦學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此獲得成功的喜悅。

總之，在精準(zhǔn)扶貧的道路上，高職院校要擔(dān)負(fù)起貧困生群體的思想精準(zhǔn)扶貧、引導(dǎo)的艱巨任務(wù)，要讓每一個貧困生感受黨和國家的溫暖，自信、陽光，充滿活力，成為新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)的生力軍。

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◎編輯 陳鮮艷