新形勢(shì)下學(xué)校校企融合辦學(xué)模式的實(shí)踐研究

陳秀珠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任分擔(dān)、利益共享”的原則，開展校企融合一體化辦學(xué)模式，與企業(yè)共同承擔(dān)滿足社會(huì)需要的高技能人才的培養(yǎng)工作。校企融合一體化模式有效地激發(fā)了職業(yè)教育發(fā)展的活力，解決了企業(yè)對(duì)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)中的矛盾，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。對(duì)新形勢(shì)下學(xué)校校企融合辦學(xué)模式進(jìn)行了研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企融合;辦學(xué)模式;研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0192-02

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)兩種教育是同等的重要地位。十九大報(bào)告中就提出要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，至此“產(chǎn)教融合”替代原有“產(chǎn)教結(jié)合”概念。新形勢(shì)下，作為中職學(xué)校更要深入領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的相關(guān)文件精神，切實(shí)開展校企融合辦學(xué)模式的研究工作。

一、校企融合辦學(xué)模式

針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和新要求，江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極探索校企合作，支持和引導(dǎo)生產(chǎn)教育一體化的思路，企業(yè)調(diào)查研究，了解市場(chǎng)對(duì)新人才標(biāo)準(zhǔn)的需求，并對(duì)工業(yè)企業(yè)人才進(jìn)行深入培訓(xùn)，討論專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程開辟了校企融合辦學(xué)模式。所謂“校企融合辦學(xué)模式”就是指學(xué)校和企業(yè)通過(guò)深層次的合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)社會(huì)，正在成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，結(jié)合本身辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，積極探討企業(yè)融合教學(xué)模式，取得了一定的成績(jī)，已成為徐州市賈汪區(qū)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，成為培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才和提供核心技術(shù)力量的主陣地。

近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等情況，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)的用工需求和標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)多形式、多層次、多角度的一系列工學(xué)結(jié)合的方式和途徑，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)能手組成的師資團(tuán)隊(duì)，利用學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)培養(yǎng)基地，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、成績(jī)和能力評(píng)價(jià)、畢業(yè)生輸送等人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

二、校企融合辦學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育觀念轉(zhuǎn)變不到位

職業(yè)院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型學(xué)生人才，但現(xiàn)在學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此的觀念還未轉(zhuǎn)變到位。與此同時(shí)，企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的目標(biāo)和員工的素質(zhì)培訓(xùn)，以及更為深入的管理方式，工作方式，評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)等，都需要學(xué)生家長(zhǎng)和老師轉(zhuǎn)變觀念，積極融入一體化教學(xué)新模式，因?yàn)榻M織對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解不足往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)和在職實(shí)習(xí)的適應(yīng)性很差，但是這個(gè)難點(diǎn)不能由學(xué)校來(lái)控制和把量。要以確保質(zhì)量和數(shù)量的方式完成實(shí)習(xí)，需要學(xué)生、家長(zhǎng)與企業(yè)實(shí)踐相互溝通，對(duì)傳統(tǒng)教育觀念轉(zhuǎn)變到位。

（二）校企雙方合作的深度及廣度不夠

學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是一種聯(lián)合教學(xué)模式。雖然形式多樣，效果顯著，但這些實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際參與并沒(méi)有得到有效的反饋。近年來(lái)，通過(guò)合作的實(shí)踐，雖然雙方有共同之處，在所有合作領(lǐng)域加強(qiáng)合作，但仍然沒(méi)有足夠的合作深度。在校企合作建設(shè)中，有很多用心準(zhǔn)備的項(xiàng)目和環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)施，沒(méi)有雙贏，合作受到各個(gè)方面的影響，阻礙了學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)一步合作。在技術(shù)交流方面，就專業(yè)而言，因?yàn)槔蠋煂?duì)企業(yè)而言相對(duì)不夠熟悉，專注于學(xué)校內(nèi)部的溝通、工作和任務(wù)，導(dǎo)致與企業(yè)對(duì)接的相關(guān)的工作和任務(wù)不夠深入。

三、新形勢(shì)下學(xué)校校企融合辦學(xué)模式的構(gòu)建

（一）借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)

目前，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式正逐步由學(xué)校主導(dǎo)型→企（事）業(yè)主導(dǎo)型→產(chǎn)學(xué)聯(lián)合型轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，充分反映了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育之間的內(nèi)在規(guī)律，并最終獲得了“共贏”。就培養(yǎng)學(xué)生方面而言，校企融合這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。就對(duì)企業(yè)的作用方面而言，首先在學(xué)校專家的指引下，可以為企業(yè)提煉出鮮明而具有影響力的企業(yè)核心文化;其次通過(guò)企業(yè)與學(xué)校之間的人員交流互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)，學(xué)校及其師生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對(duì)企業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生正面影響，可以幫助企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)普遍追求的學(xué)習(xí)型企業(yè)組織氛圍;最后，就是可以能降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，企業(yè)可以利用學(xué)校的教育資源，借助學(xué)校的師資、場(chǎng)地、社會(huì)資源等形成一個(gè)有組織、有系統(tǒng)的培訓(xùn)、生產(chǎn)鏈。

（二）強(qiáng)化企業(yè)參與的責(zé)任意識(shí)

我們知道，企業(yè)都是以營(yíng)利作為目的，所以企業(yè)往往會(huì)將經(jīng)濟(jì)效益作為自身的核心利益，從而忽略其本應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。雖然通過(guò)校企融合可以幫助企業(yè)培養(yǎng)人才，同時(shí)最終也會(huì)促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展與壯大，但這些效應(yīng)往往要過(guò)一段時(shí)間后才能顯現(xiàn)出來(lái)，不能立竿見影。由于在校企融合合作過(guò)程中可能會(huì)對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，致使企業(yè)不愿意與學(xué)校合作，不愿承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。在此，我們完全可以借鑒德國(guó)“雙元制”經(jīng)驗(yàn)，政府通過(guò)法律法規(guī)的形式明確企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生是自己應(yīng)盡的義務(wù)，規(guī)定企業(yè)必須承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)費(fèi)用以及生活補(bǔ)貼、接受部門的監(jiān)督等。當(dāng)然政府也可以通過(guò)其他方式對(duì)企業(yè)給予相應(yīng)的補(bǔ)償或稅費(fèi)減免等。

（三）合理設(shè)置課程、突出技能訓(xùn)練

合理設(shè)置課程、突出技能訓(xùn)練應(yīng)該做到如下：（1）學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求情況及時(shí)制定人才培養(yǎng)方案，邀請(qǐng)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)企業(yè)的專家到校共同參與制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程資源，編寫校本教材等;（2）科學(xué)調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例，加大技能實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)中的比例，鍛煉學(xué)生技能;（3）堅(jiān)持“雙證齊發(fā)”證書制度，突出技能的重要性。中職畢業(yè)生畢業(yè)必須堅(jiān)持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書雙證書齊發(fā)制度。同時(shí)在新形勢(shì)下，還應(yīng)深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，積極開展“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。

（四）建立科學(xué)的考評(píng)體系，客觀反映學(xué)生的真實(shí)水平

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的不同而重點(diǎn)突出，充分彰顯學(xué)生的主體作用，尊重個(gè)性，把握需求，給學(xué)生更大的發(fā)展空間，搭建學(xué)生展示產(chǎn)品的平臺(tái)。建立一個(gè)可量化的科學(xué)的考核體系，內(nèi)容設(shè)置應(yīng)主要包括活動(dòng)過(guò)程的簡(jiǎn)要描述、共同參與者的多方面實(shí)踐、社會(huì)方面的多方面實(shí)踐以及活動(dòng)指導(dǎo)教師的多方面實(shí)踐，全面展示學(xué)生各方面的綜合水平，并做到信息反饋。

開展企業(yè)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練月活動(dòng)。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力，并充分發(fā)揮他們之間的整合社會(huì)需求和學(xué)生獲得的知識(shí)，學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)可以由學(xué)校和企業(yè)在一個(gè)月內(nèi)根據(jù)所需的專業(yè)技能完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施是由組織的校企合作教育改革指導(dǎo)委員會(huì)。通過(guò)接受培訓(xùn)企業(yè)，學(xué)生可以在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到很多不能從書中得到的知識(shí)，了解每個(gè)領(lǐng)域特有的技能的重要性，并提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作為回報(bào)，活動(dòng)可以為企業(yè)做好技術(shù)人員準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。

（五）依托學(xué)校和企業(yè)融合興辦實(shí)踐基地，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手技能

近年來(lái)，江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校與北方汽車教育集團(tuán)合作，投資1000余萬(wàn)元建設(shè)北方汽車實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，占地面積1400余平方米，具有現(xiàn)代化理實(shí)一體的汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)基地?；貐⒄盏聡?guó)“雙元制”教學(xué)模式，結(jié)合情景模擬教學(xué)法和理實(shí)一體教學(xué)法的建設(shè)思路，建成具有北方特色的“十變”教學(xué)模式實(shí)訓(xùn)基地。此外，該基地建設(shè)了新能源實(shí)訓(xùn)室，從混合動(dòng)力到純電動(dòng)汽車，實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，技術(shù)先進(jìn)。目前，該基地已全部投入使用，滿足了汽修專業(yè)教學(xué)需求。同時(shí)在區(qū)教育局倡導(dǎo)下，金彭車業(yè)與賈汪中專，在人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式等領(lǐng)域建立全面合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量為保障，使雙方在現(xiàn)代學(xué)徒制與產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行更深層次的探索與交流，努力創(chuàng)新合作機(jī)制，豐富合作成果，集思廣益，使政府、企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)共贏。

綜上所述，徐州市賈汪區(qū)是黨的十九大后第一批視察的城市之一，目前正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。賈汪中等專業(yè)學(xué)校深入研究校企融合辦學(xué)模式，強(qiáng)化企業(yè)參與合作的責(zé)任意識(shí)，合理設(shè)置課程、突出技能訓(xùn)練，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等多項(xiàng)舉措相繼出臺(tái)，有利于推進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)一步探索如何合理利用企業(yè)中的資源，深入企業(yè)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)現(xiàn)狀，借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，縮小學(xué)生技能與企業(yè)需求的差距，尋求學(xué)校與企業(yè)融合的“切入點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)校企共贏無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)一步研究和應(yīng)用校企融合的教學(xué)模式具有重要的意義。

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◎編輯 張 慧