中職生人體解剖學(xué)的教法分析與探索

陳杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職解剖學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)引入自主學(xué)習(xí)、講授法、目標(biāo)教學(xué)等多種教學(xué)方法，用導(dǎo)入法、體態(tài)語與語言藝術(shù)相結(jié)合、增加標(biāo)本實(shí)驗比例等優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師示范、教學(xué)方法多元化等方式更新教學(xué)模式，從而提高了本門課的教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生人體解剖學(xué);教學(xué)方法;分析探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0174-02

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)院校需做好自我定位，重點(diǎn)培育應(yīng)用型人才，不僅要將基礎(chǔ)理論知識教授給學(xué)生，還要增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德，進(jìn)而在步入社會后實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)化的發(fā)展。特別是中職解剖學(xué)教學(xué)工作中，教師有必要對傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改良與優(yōu)化，逐步滿足現(xiàn)階段學(xué)生的成長以及發(fā)展需求。還需不斷更新教學(xué)方式，加強(qiáng)對教學(xué)方法的研究，提高研究力度，逐步提高教學(xué)水平，為學(xué)生日后的成長以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，還將逐漸培養(yǎng)中專生學(xué)好人體解剖學(xué)的意識，提高其課程參與能力，并營造良好的教學(xué)氣氛。

一、中職解剖學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)引入多種教學(xué)方法

多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式，主要是指將LBL教學(xué)法與PBL教學(xué)法、CBL教學(xué)法相結(jié)合。其中的PBL教學(xué)法主要指的是一種自主學(xué)習(xí)方法，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，而教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)，將問題作為基礎(chǔ)，進(jìn)而設(shè)置具體情景，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生主動自覺地解決問題，逐步提高學(xué)生解決問題的能力。此教學(xué)法的應(yīng)用有助于提高學(xué)生解決問題與分析問題的能力，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛。

而LBL教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)以課堂為中心，同樣教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，并將教材作為基礎(chǔ)，此教學(xué)法應(yīng)用過程中所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)為教師系統(tǒng)化的講授，并利用多媒體設(shè)備將教材中的內(nèi)容直觀、完整的傳達(dá)給學(xué)生，此教學(xué)法具有一定的完整性、系統(tǒng)性等諸多特征，教師在教授過程中需要保證知識傳達(dá)的準(zhǔn)確性，過程中也會涉及海量的信息，但是學(xué)生卻易于接受，同時利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動，有助于提高教學(xué)效果，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，從而夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

CBL教學(xué)法則是指教師在實(shí)踐教學(xué)過程中首先明確教學(xué)目的，并在特定的情景中有效引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，特別是在解剖學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，中專教師所面對的學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高，同時其主動學(xué)習(xí)的欲望也相對薄弱。因此，中專教師在解剖學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)就可以用CBL教學(xué)法，亦可結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，輔助以PBL教學(xué)法與LBL教學(xué)法，進(jìn)而保證教學(xué)效果，提高教學(xué)水準(zhǔn)。

二、中職解剖學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容

1.利用導(dǎo)入法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)階段人體解剖學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，越來越多的教師意識到導(dǎo)入法應(yīng)用的重要性及必要性，導(dǎo)入法的應(yīng)用無疑是較佳的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣，同時也會令學(xué)生充滿好奇心，受好奇心的推動產(chǎn)生探索欲望，進(jìn)而打造良好的課堂氣氛。

比如，在教授與“男性尿道”有關(guān)的知識時，那么教師就可事先展示真實(shí)病例，如：劉某無法進(jìn)行自主排尿，此時需要護(hù)士為其插導(dǎo)管排尿，但過程中卻屢屢受阻，哪位同學(xué)知道為什么插管如此困難呢？其中所包含的解剖學(xué)知識有哪些呢？在設(shè)置了問題后，學(xué)生就會仔細(xì)思考，并探討與之相關(guān)的理論知識，因此學(xué)生也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更具學(xué)習(xí)熱情，且集中全部注意力去思考，這樣即可達(dá)到導(dǎo)入教學(xué)的目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的人體解剖學(xué)知識，并滿足學(xué)生的成長需求，利于打造高效教學(xué)課堂。

2.將體態(tài)語藝術(shù)與語言藝術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的重視程度

教師在人體解剖學(xué)教學(xué)過程中，需要運(yùn)用正確的體態(tài)語言，逐步增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力，提高教學(xué)效果，形成良好的專業(yè)語言修養(yǎng)。應(yīng)在實(shí)驗教學(xué)過程中做到語言表達(dá)的準(zhǔn)確無誤，并體現(xiàn)一定的規(guī)范性與適宜性。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境使用最為適宜的、生動的、有趣的教學(xué)語言，并伴隨著對應(yīng)的體態(tài)語言，使得教學(xué)過程更具趣味性。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)由淺至深、運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，將教學(xué)中的重點(diǎn)有效凸顯，這樣更利于學(xué)生把握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“主動脈”相關(guān)知識時，教師就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用比喻的方式，將主動脈比喻成一根拐杖，主動脈弓凸側(cè)的三大分支，可用三根手指分別代表，用拇指代表頭臂干，食指表示左頸總動脈，而中指則代表左鎖骨下動脈。這樣的教學(xué)方式更加生動、形象，也利于學(xué)生理解，更加易于加深學(xué)生印象，備受學(xué)生歡迎，有助于打造高效課堂，活躍課堂氣氛。

3.增加標(biāo)本在實(shí)驗教學(xué)中的比例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

人體解剖學(xué)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)始終秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，不僅要夯實(shí)理論基礎(chǔ)，同時還要特別重視實(shí)踐引導(dǎo)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加標(biāo)本在教學(xué)過程中所占的比例，盡可能用直觀的標(biāo)本觀察加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，并在實(shí)踐中掌握更多的解剖知識，進(jìn)一步升華理論基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。值得一提的是，解剖學(xué)課程中所含深奧的原理相對較少，更多重視局部內(nèi)臟器官、神經(jīng)以及血管等各方面的闡述，強(qiáng)調(diào)器官之間的毗鄰關(guān)系，也正因為如此，人體解剖學(xué)才更具有形態(tài)學(xué)價值，甚至成為形態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)。所以，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用標(biāo)本，利用標(biāo)本的價值使學(xué)生注重實(shí)踐并在實(shí)踐中仔細(xì)觀察、細(xì)致分析，不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能在頭腦中逐步樹立完善的形態(tài)結(jié)構(gòu)立體形象，借助實(shí)物標(biāo)本強(qiáng)化感性認(rèn)知，深刻記憶進(jìn)而掌握更為豐富的理論知識，日后也可應(yīng)用于臨床實(shí)踐中，進(jìn)而增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式

一方面教師要提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮榜樣作用。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)首先意識到自身的示范榜樣作用，而后做好自我定位，體現(xiàn)榜樣作用，以自身的光彩點(diǎn)亮學(xué)生并發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師應(yīng)通過教學(xué)評估以及集體備課等方式，提高教學(xué)水平，逐步形成良好的教風(fēng)。在這過程中教師不僅要進(jìn)一步加深對理論知識的鉆研，還需要進(jìn)一步拓寬實(shí)踐教學(xué)思路，使得教學(xué)視野更加開闊。此外，教師還需要潛心研究切實(shí)吃透人體解剖學(xué)的理論基礎(chǔ)及其實(shí)踐技能，并能在教學(xué)中做到舉一反三，靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參與到各類解剖學(xué)教學(xué)活動中去，主動應(yīng)用多媒體完成教師所布置的任務(wù)，事先了解與人體解剖學(xué)相關(guān)的知識，而后再提高學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式有利于將解剖操作與多媒體有機(jī)結(jié)合，逐步打造高效課堂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也可間接增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)發(fā)展，這樣就為學(xué)生日后的成長奠定了基礎(chǔ)，也為人體解剖學(xué)學(xué)科的持續(xù)優(yōu)化打下了鋪墊。

另一方面，使教學(xué)方法多元化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解人體解剖學(xué)相關(guān)知識時，需要做好方向上的指導(dǎo)，通常的做法是通過尸體解剖的方式使學(xué)生了解并掌握更為豐富的知識要點(diǎn)。但是這樣的教學(xué)模式卻無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就要求教師投入更多的精力、人力以及物力，營造良好的教學(xué)氣氛，逐步打造高效課堂，并制定多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被一定程度的調(diào)動，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者通常的做法是提高對標(biāo)本制作環(huán)節(jié)的重視，盡可能體現(xiàn)標(biāo)本陳列室的價值，先確保陳列室內(nèi)標(biāo)本的齊全性，而后再根據(jù)沉淀式的布局進(jìn)行標(biāo)本的合理設(shè)計，并保證標(biāo)本為全天候開放的展覽模式，這樣學(xué)生在課余時間就可以進(jìn)入到陳列室進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時還減少了學(xué)生對尸體的恐懼或抵觸心理，使得學(xué)習(xí)更具主動性。如若學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未能被全方位調(diào)動，那么，筆者就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性組織集體活動，要求班長或班干部帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)入到陳列室內(nèi)集體觀察，相互討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及相互協(xié)作的能力。這樣的活動設(shè)置方式，不僅能使學(xué)生意識到主動學(xué)習(xí)的重要性，還能使學(xué)生自覺參與到教師以及其他教育人員所組織的各項醫(yī)學(xué)教學(xué)活動中，大大提高了學(xué)生的參與能力。除此之外，學(xué)生在自行觀察的過程中也會培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣，抑或是事先搜集與之相關(guān)的圖片以及文字等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步打造多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)一步刺激學(xué)生感官，深化學(xué)生記憶，進(jìn)而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

綜上所述，本文主要就筆者在中職生人體解剖學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了分析研究，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方案，希望能為相關(guān)的教研人員帶來借鑒，逐步提高中職人體解剖學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)效果，達(dá)到最佳的教學(xué)目的，并促使中職生的持續(xù)性發(fā)展。

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◎編輯 司 楠