活動(dòng)教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用

李潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 由于中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與普通高中不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往較差，再加上其成長環(huán)境和家庭教育的原因，學(xué)生的成長過程中缺乏德育。再加上當(dāng)前中職德育課程教學(xué)方法老舊，仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式要求學(xué)生通過死記硬背的方式記憶知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式效率低下，并且無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，中職教學(xué)也應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠建立自我內(nèi)心情感與認(rèn)知?；顒?dòng)教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的積極性，非常符合當(dāng)前以學(xué)生為主的教學(xué)模式，是有效促進(jìn)中職德育課堂教學(xué)效率的教學(xué)模式。通過研究中職德育課堂活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用提出問題與解決方法，力求提高中職德育課堂教學(xué)效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職德育課堂;活動(dòng)教學(xué)法;教學(xué)策略應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0168-02

在當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展下，用人單位除了要求畢業(yè)生具備良好的職業(yè)技能，同時(shí)也要求學(xué)生擁有正確的思想道德。而中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要陣地，所以在中職院校的德育課堂應(yīng)當(dāng)首先以提升學(xué)生道德素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。在教育部的相關(guān)文件規(guī)定中要求中職院校德育課堂教學(xué)主要促進(jìn)學(xué)生的政治思想、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但是目前中職德育課堂仍然存在諸多問題，由于中職院校學(xué)生普遍處于叛逆期很少有學(xué)生能夠理性地面對(duì)教師正確的教學(xué)引導(dǎo)，所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用活動(dòng)教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性能夠使學(xué)生真正通過活動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建正確的思想道德意識(shí)。

一、在中職德育課教學(xué)中利用活動(dòng)教學(xué)法的注意事項(xiàng)

中職院校學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，所以在中職德育教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在教學(xué)之前充分準(zhǔn)備與教材相關(guān)的案例，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生日常生活中的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠通過活動(dòng)找出課本中的知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解，增強(qiáng)學(xué)生的生活代入感，為學(xué)生構(gòu)建良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能夠真正參與到課堂教學(xué)中，在不斷的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生從中感悟理解德育教學(xué)的主要內(nèi)容。

教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)，德育課程教材有大量的教學(xué)活動(dòng)可以供教師采用，但是教材中的活動(dòng)缺乏實(shí)效性，很可能已經(jīng)脫離了學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)。所以教師應(yīng)結(jié)合教材中所提供的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。德育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要需要注意以下幾個(gè)方面：（1）活動(dòng)生活化，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師采用講授、板書、掛圖等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)無法使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，中職院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍沒有興趣，但是卻對(duì)實(shí)際生活具有充分的敏感性，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)出發(fā)講究活動(dòng)真實(shí)可信不能夠憑空捏造?；顒?dòng)要親切感人能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活的探究達(dá)到學(xué)以致用的效果。（2）教學(xué)活動(dòng)遵守時(shí)效性原則，教材上所提出的案例往往時(shí)間久遠(yuǎn)，與學(xué)生現(xiàn)在生活的階段具有一定差異，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生能夠真正圓滿地完成教學(xué)活動(dòng)。（3）教學(xué)活動(dòng)也是教學(xué)，所以教學(xué)活動(dòng)必須要體現(xiàn)出教學(xué)的專業(yè)化，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，為學(xué)生未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（4）教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，這些活動(dòng)往往可以分為正面教育和反面教育兩部分，德育課程應(yīng)當(dāng)以正面教育為主，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的人生道路，培養(yǎng)學(xué)生，正直誠實(shí)的品格。

二、德育課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施策略

教師如果想在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)活動(dòng)完成高質(zhì)量的教學(xué)就要合理利用教學(xué)活動(dòng)，首先合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入，教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活，采用實(shí)物展示視頻或者相關(guān)音樂作品使學(xué)生能夠更加直觀形象地全方面激發(fā)直覺情感，從而引起學(xué)生討論，使學(xué)生能夠自主進(jìn)入教學(xué)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，使學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。教師可以在班級(jí)內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和活動(dòng)方式使學(xué)生組在小組之間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題要遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題重要得多。學(xué)生能夠通過討論和辯論得出結(jié)論，在全班范圍內(nèi)討論避免教師采用單方面的說教形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

在學(xué)生得到德育教學(xué)知識(shí)之后也應(yīng)當(dāng)能夠通過這些實(shí)踐引發(fā)學(xué)生的自我反省，反思自省是學(xué)生對(duì)其所收獲的感受、感悟進(jìn)行積極的思考和研究的過程，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)生能夠真正了解自己究竟得到了什么，在整個(gè)反思過程中可以進(jìn)行領(lǐng)悟，從而全方面理性地掌握德育教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。教師再通過學(xué)生的反省理解學(xué)生的不足對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育教學(xué)，也可以對(duì)學(xué)生的反省內(nèi)容進(jìn)行再次教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，通過實(shí)際演練情景再現(xiàn)的方式，發(fā)揮反省與內(nèi)化的作用。教師也要對(duì)學(xué)生的反思或者理解進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中遇到障礙時(shí)教師必須要起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。教師不僅應(yīng)當(dāng)從活動(dòng)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生與教師的成長具有一定差異性，所以教師和學(xué)生對(duì)于生活的理解很可能不一樣，學(xué)生看似荒謬幼稚的結(jié)論很有可能是學(xué)生通過深思熟慮之后所得出來的結(jié)論。所以教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思考方式、探索方式入手評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，只有使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法才能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的理解和認(rèn)知，同時(shí)教師只有起到真正引導(dǎo)評(píng)價(jià)作用，才能夠使學(xué)生尊重認(rèn)識(shí)教學(xué)作用的重點(diǎn)。

三、教學(xué)活動(dòng)的主要模式

在日常德育教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)模式大體有以下幾種方式組成：（1）討論探究方式。學(xué)生能夠通過充分的討論得出自我結(jié)論，教師與學(xué)生具有一定的生活差異所以學(xué)生往往不愿意與教師進(jìn)行討論，但是學(xué)生與學(xué)生的成長環(huán)境和年齡都大體相似，有非常多的共同話題，所以學(xué)生之間的討論能夠更加激發(fā)學(xué)生的討論熱情達(dá)到頭腦風(fēng)暴的效果。（2）情感體驗(yàn)法。教師的傳統(tǒng)教學(xué)往往采用文字性的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式空洞無趣，學(xué)生沒有辦法更加直接理解教師的教學(xué)目標(biāo)，并且德育教學(xué)最重要的是學(xué)生自己的感受，所以教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)設(shè)置情感體驗(yàn)方式，學(xué)生通過角色扮演、演講報(bào)告等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠真正設(shè)身處地轉(zhuǎn)變角色理解道德品質(zhì)在實(shí)際生活中的作用。（3）社會(huì)實(shí)踐方式。教師的教學(xué)是為了使學(xué)生在生活中學(xué)以致用，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，特別是家庭生活，教師可以為學(xué)生布置家庭活動(dòng)，從自身的行動(dòng)來改變思維模式養(yǎng)成良好的情感道德品質(zhì)。

對(duì)活動(dòng)模式的準(zhǔn)確定位是一件非常復(fù)雜的事，由于學(xué)生的成長存在各種各樣的差異，所以并不是任何教學(xué)活動(dòng)都能夠?qū)λ袑W(xué)生產(chǎn)生效用。所以教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)開發(fā)更多的教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的認(rèn)同感，從教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)德育的魅力，享受德育給學(xué)生帶來的樂趣，盡可能利用有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的知、情、意、信、行的和諧統(tǒng)一，提高教學(xué)活動(dòng)的效用。

四、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)

教學(xué)活動(dòng)也是教學(xué)的一部分，并不是要讓學(xué)生去自由玩耍，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免活動(dòng)的無效性，如果活動(dòng)過于自由很可能導(dǎo)致學(xué)生心不在焉課堂混亂，教師失去對(duì)于課堂的控制無法正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德思想品質(zhì)，所以教師應(yīng)當(dāng)將活動(dòng)形式和活動(dòng)質(zhì)量與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過活動(dòng)得到教育才是教學(xué)活動(dòng)的真正目標(biāo)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而增加學(xué)生的體驗(yàn)感。

掌握活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)范圍，教學(xué)活動(dòng)要求能夠留給學(xué)生充分的思考空間和活動(dòng)范圍，但是教師也要在教學(xué)活動(dòng)中能夠?yàn)閷W(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，不能因?yàn)閷W(xué)生沒有辦法統(tǒng)一意見而爭論不休，教師要有效對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以控制，合理掌握活動(dòng)時(shí)間，控制學(xué)生的活動(dòng)范圍，保證學(xué)生的實(shí)際安全。

五、結(jié)束語

在中職教學(xué)中提高學(xué)生的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生日后的工作有著極大的影響，但由于中職教學(xué)的種種特殊性，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。教師只有在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，采用合理的教學(xué)手段才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 司 楠