職業(yè)學校體育教學中學生團體意識的培養(yǎng)探討

胡亞明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當前社會經濟的不斷發(fā)展，社會競爭壓力越來越大，再加上當前學生多是獨生子女，從小沒有養(yǎng)成良好的團隊意識，導致學生與學生之間發(fā)生更多孤立、自私的問題。職業(yè)院校是培養(yǎng)未來社會服務者的主要途徑，職業(yè)院校的學習環(huán)境也影響學生未來在社會中的為人處世，當前學校更注重學生的理論、專業(yè)性知識，缺少了對學生互助互愛、相互協(xié)作的團體意識精神的培養(yǎng)。學生缺少團隊意識則在未來的就業(yè)和工作中會對學生造成一定的障礙，所以對于職業(yè)院校來說，應當更加注重學生的團體意識培養(yǎng)。體育課在中職院校中是一本比較特殊的學科，而體育教學能夠使用更多的團隊活動來培養(yǎng)學生的團結意識，經過長久的訓練，學生就能夠在教學過程中潛移默化的具備團體意識，從而提高學生綜合素質。通過研究中職院校如何使用體育課培養(yǎng)學生的團體意識，提出可行性方案，從而有效培養(yǎng)學生的團體意識。

[關? ? 鍵? ?詞]? 體育教學;學生團體意識;合作精神

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0222-02

現如今社會競爭歸根結底就是人才的競爭，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求學生能夠掌握更強的專業(yè)知識，還要求學生具備良好的綜合素質。在企業(yè)中，合作和團隊意識是必須的素養(yǎng)，職業(yè)院校與普通高中的培養(yǎng)方向不同，主要要求學生能夠在學校中掌握一門職業(yè)技能，但隨著社會對人才的需求不斷提高，在學校中培養(yǎng)學生的團體意識成為學校不可推卸的責任。體育教學不僅能夠促進學生的身心發(fā)展，還對學生的智力和思想品德方面具備全面發(fā)展的積極作用，如果能夠在體育教學中充分發(fā)揮學生的團隊合作精神，則能夠提高學生未來在社會中的適應能力，促進學生全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。

一、在職業(yè)院校體育教學中培養(yǎng)學生團體意識的重要性

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是為社會提供高素質的服務型和技能型人才，所以職業(yè)院校應當擺脫傳統(tǒng)以強身健體為主的體育教學，通過體育教學，注重培養(yǎng)學生的團隊意識。在團隊意識培養(yǎng)過程中，需要尊重學生的個性化發(fā)展，以通力合作為教學核心，從而使全體學生統(tǒng)一目標，向同一方向共同努力，從而在精神上達到個人利益和集體利益相統(tǒng)一，只有學生的努力方向一致才能夠保證學生在未來的團隊中發(fā)揮作用。職業(yè)院校畢業(yè)生作為未來社會的高級技能人才必須具備較強的團隊意識，善于與他人合作才能夠更好地完成工作，只有在工作中取得更好的成績才能夠實現個人價值。目前用人單位除了要求畢業(yè)生具備優(yōu)良的職業(yè)技能以外，還要求學生能夠具備良好的道德文化和綜合素養(yǎng)，而在學生未來的工作中，更多地需要學生能夠與他人進行通力合作，所以團隊意識能夠有效幫助學生更好地掌握專業(yè)技能，所以對于職業(yè)院校的體育教學來講，應當首先加強團隊意識建設，使其在學生未來的職業(yè)道路上起到良好的促進效果。

在傳統(tǒng)教學中，體育教學往往對學生進行體育鍛煉是為了培養(yǎng)或者傳授學生體育知識，這樣的教學枯燥而乏味，學生只能夠跟著老師的步驟一步一步學，學生在教學過程中缺乏自主性，所以同時會打擊學生的學習積極性。但如果教師能夠在體育教學中以培養(yǎng)學生的團體意識進行教學，充分調動學生的學習積極性，團體意識需要全體學生合作才能夠完成教學目標，能夠有效提高學生的課堂參與度。學生與學生在互動中可以盡可能拉近學生之間的距離，為學生的友誼構建創(chuàng)建良好的環(huán)境，從而保證體育課堂教學的有效性。學生在集體項目中能夠做到互相團結、互相配合，就說明在學生的潛意識中埋下了團體意識的種子。

二、創(chuàng)建學生團體文化，培養(yǎng)學生的團隊合作精神

團體文化在體育教學中發(fā)揮作用，使學生具備統(tǒng)一的學習目標。學生可以以團體文化約束自我，在現實社會中為自己樹立榜樣，從而培養(yǎng)學生的團隊合作精神。世界各國的大企業(yè)都重視企業(yè)文化，而企業(yè)中的所有團隊都是遵循著企業(yè)文化來踐行合作。所以在職業(yè)院校的體育教學中也可以使用團體文化，讓學生樹立相互激勵、相互幫助的團隊文化精神。學生在優(yōu)秀團隊文化的熏陶下，久而久之就能夠在情感上激勵學生的團隊協(xié)作精神，從而能夠在學生之間建立起以班級為核心的集體團隊概念，學生就可以在班級這個大環(huán)境下互幫互助，構建良好的團隊。

學生具備團隊文化素養(yǎng)也能夠增強學生的團隊歸屬感。個體意識和群體意識是相互協(xié)調、相互作用的。團隊意識要求學生的個體意識能夠對所屬團隊的規(guī)定認同且維持一致的心理表現。學生能夠在體育教學中充分感受到班級團體的歸屬感，是團體文化培養(yǎng)的一個重要方面。應當在體育教學中讓學生認識到個體意識和群體意識是并不矛盾的，個體是團隊中的一員，個體在團隊文化的作用下，積極融入集體中，并且善于與團隊進行通力合作，當個人利益與團體利益相統(tǒng)一時，學生就能夠在團體中體會到實際團隊的幸福感和優(yōu)越感，這樣才能夠更加激發(fā)學生參與團體的積極性并且自己學生能夠積極維護團體利益。

在體育教學中，體育活動多數是以集體的方式出現的，學生與學生之間容易發(fā)生橫向聯(lián)系，學生平等地進行合作有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和集體意識。所以教師應當適度挖掘教學內容，尋找通過教學目標展開合作精神培養(yǎng)的教學手段。這樣能夠使學生在合作中完成團隊意識的建設。如果能夠將團隊意識利用到體育教學中也能起到事半功倍的作用，從而提高學生的心理健康水平，促進學生身心健康發(fā)展。

三、構建和諧的師生關系，建立團隊組織

在傳統(tǒng)教學中，教師和學生并不處在同一地位上，教師是課堂的主導者，而學生只能夠通過教師的教學被動接受。但如果想要在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊意識，則應當在教學過程中構建和諧平等的師生關系。只有學生喜歡老師聽從老師的安排才能夠促進學生更好地完成團隊合作。當前在體育教學中，教師的作用應當在于引導組織學生通過做活動來完成團隊合作建設。所以在體育教學中，教師和學生之間建立起融洽的師生關系是極為重要的。教師是學生的模仿對象，教師如果能夠具備高尚的情操和淵博的知識，則可以為學生建立積極向上的指揮情結。同時教師也是學生參與到團隊之間的催化劑，教師是聯(lián)系學生與學生之間、個人與團體之間的有效橋梁，在體育教學中想要培養(yǎng)學生的團隊意識教師是不可缺少的元素。

在實際教學中每個班級人數較多，教師不可能把一個班級分為一個團體，所以在進行體育課程教學中，教師應當建立體育團隊，同時要求每個團隊都能夠擁有自己的組織領導?？梢圆扇「偁幧蠉彽姆绞?，讓學生在團隊中擔任一定職務。但是教師應當要求在團隊中形成有效的監(jiān)督管理機制，能夠發(fā)揮團隊領導的積極作用，為班級營造一種團結干事和工作默契的環(huán)境。并且必須要消除學生與學生之間的隔閡，使學生在活動下相互支持、共同努力。同時在團隊合作中教師應當相信每一個學生，給予學生自我發(fā)揮的空間，但也要消除學生的傲慢心理把個人的榮辱感提升到團隊合作意識中來尊重每一位學生讓學生能夠在團隊合作中學會包容欣賞和尊重其他學生個性化差異，能夠使學生在團隊合作中形成共同的目標，從而共同完成團隊任務。

四、培養(yǎng)學生正確對待團隊的合作意識

要讓學生進行團隊合作項目，并不是說教師完全放手任由學生自我發(fā)展，學生在完成教學任務時，很有可能因為自我認知不足，而導致團隊任務失敗，所以教師應當做好引導工作，在教學過程中凝聚學生的團隊合作意識，培養(yǎng)學生的個人責任感。教師要在教學中適當參與到學生的活動中，能夠發(fā)現學生在團隊合作中出現的各種問題，但同時也要盡可能避免將教學內容直接傳授給學生，應當讓學生在自我學習、自我評價、自我教育的過程中實現自我提高的目的。學生由于成長環(huán)境和生長過程都是不同的，所以學生的身體素質也具有一定的差異性。某些學生身體素質較強，則在體育活動中信心十足，并且經常能夠體驗到成功。而有的學生身體素質較差，不容易掌握技巧所以成功次數相對就少，成為團隊中的弱勢群體。教師應當引導學生充分認知自我價值，使學生克服惰性，主動嘗試。在不斷的嘗試中促進學生建立學習信心，能夠在團隊合作過程中完成力所能及的事，體會到團隊合作的快樂，從而使學生正確對待團隊合作意識。

在職業(yè)院校中更加注重學生的專業(yè)理論知識忽略了學生團隊意識的培養(yǎng)，但目前用人單位除了要求學生能夠區(qū)別較強的專業(yè)知識，還要求學生具備良好的團隊意識，從而融入團隊并發(fā)揮自我的作用。由于體育教學的特殊性，應當在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊意識，教師能夠正確對學生進行團隊意識培養(yǎng)，從而在體育教學中提高學生的團隊意識，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃建蓉.淺談中職體育教學中學生團體意識的培養(yǎng)[J].科技信息，2011（21）：227，260.

[2]王科.在體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神探究[J].遼寧教育行政學院學報，2005（4）：86-87.

[3]王憲杰，蘇冠源，王健.淺談團隊精神在高校體育教學中的重要作用及運用方法[J].當代體育科技，2012，2（24）：61-62.

◎編輯 武生智