基于高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)下的師資隊(duì)伍問題探究

張昕悅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高技能人才培訓(xùn)基地是培養(yǎng)高技能人才的主陣地，而師資隊(duì)伍建設(shè)是高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)中的重要組成部分，是高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的“一體化”和“雙師型”教師隊(duì)伍是高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)中的重中之重。以秦皇島技師學(xué)院建設(shè)國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地為樣本，結(jié)合重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，將基地建設(shè)中師資隊(duì)伍建設(shè)方面的主要做法和經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)提煉，以期對(duì)國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)起到示范和借鑒作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高技能人才;培訓(xùn)基地;師資隊(duì)伍

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0202-02

“科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源”，《中國(guó)制造2025》提出，“要進(jìn)一步完善各層次人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，培育中國(guó)特色制造文化，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變”，這要靠高技能人才的強(qiáng)力支撐，高技能人才培訓(xùn)基地正是培養(yǎng)高技能人才的主陣地。如果說足夠的場(chǎng)所和先進(jìn)的設(shè)備是培訓(xùn)基地必備的硬件，那么既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”教師隊(duì)伍則是基地發(fā)揮其功能的必需軟件，是高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵所在。

秦皇島技師學(xué)院創(chuàng)建于1958年，是國(guó)家重點(diǎn)技工院校、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地、河北省120“精品?！?。學(xué)院先后榮獲“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”“國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)十余項(xiàng)。學(xué)院占地377畝，建筑面積13萬平方米，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地4萬平方米，擁有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備5666臺(tái)（套），學(xué)院現(xiàn)設(shè)有機(jī)械工程系、電氣工程、應(yīng)用技術(shù)、汽車工程四個(gè)專業(yè)系和一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)部;開設(shè)有15個(gè)專業(yè)類別，辦學(xué)層次涵蓋中技、高技、預(yù)備技師以及短期社會(huì)培訓(xùn)。

作為一所具有60年辦學(xué)歷史的國(guó)家重點(diǎn)技工院校，秦皇島技師學(xué)院近年來?yè)屪C(jī)遇，申報(bào)并完成多個(gè)國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)：（1）2010年7月，學(xué)院成功申報(bào)首批國(guó)家中等職業(yè)教育發(fā)展改革示范校，獲建設(shè)經(jīng)費(fèi)1200萬元。2014年初順利通過了人社、教育、財(cái)政三部委驗(yàn)收，成為河北省唯一一家正式命名為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！钡娜松缦到y(tǒng)技工院校。（2）2012年5月，秦皇島技師學(xué)院被人社部確立為“國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地”建設(shè)院校（全國(guó)共160家），國(guó)家給予500萬元的建設(shè)資金支持。建設(shè)期為兩年，2014年8月，順利通過省人社廳、財(cái)政廳國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收組和國(guó)家人社部、財(cái)政部國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收組的驗(yàn)收，成為國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地。（3）2015年12月，以秦皇島技師學(xué)院為依托的秦皇島市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目獲河北省政府批準(zhǔn)。項(xiàng)目總投資2億元，采用“1+N”建設(shè)模式，秦皇島技師學(xué)院作為主體“1”的建設(shè)部分，目前各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，汽車實(shí)訓(xùn)中心已建成并將投入使用。（4）2017年，河北省人社廳、財(cái)政廳確立秦皇島技師學(xué)院為省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地，圍繞機(jī)電一體化和工業(yè)機(jī)器人專業(yè)方向開展重點(diǎn)建設(shè)。（5）2018年11月，學(xué)院申報(bào)的國(guó)家級(jí)高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目，以第一名的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)通過了河北省專家組評(píng)審。學(xué)院將圍繞計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、新能源汽車技術(shù)三個(gè)新建專業(yè)，開展為期兩年的基地建設(shè)。

在歷次項(xiàng)目建設(shè)過程中，尤其是國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)院始終把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在重要位置，通過一系列措施，有效增強(qiáng)了學(xué)院的整體師資力量，打造出一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的“一體化”和“雙師型”教師隊(duì)伍。秦皇島技師學(xué)院現(xiàn)有專任教師322名，本科以上學(xué)歷的教師318名，其中研究生學(xué)歷44名，專任教師中具有高級(jí)職稱教師121名，高級(jí)技師46名，“雙師型”一體化教師226人，占教師總數(shù)的70.2%。省級(jí)學(xué)科帶頭人2名，市級(jí)專業(yè)學(xué)科帶頭人12名，市級(jí)骨干教師20名。企業(yè)外聘兼職教師30余名，全部由市內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和“金牌工人”“能工巧匠”組成。

其主要做法如下：

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！睒淞⒓寄苋瞬攀菄?guó)家寶貴人才資源的理念，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。師德，是教師工作的精髓，常言道：“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，培育全體教師熱愛職教事業(yè)，熱愛學(xué)生，牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精的職業(yè)精神，打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍。

二、確立“雙師型”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷加大培訓(xùn)力度

通過專業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)輪訓(xùn)、走出去請(qǐng)進(jìn)來等方式，建設(shè)一支以學(xué)科帶頭人和骨干教師為引領(lǐng)，“雙師型”教師為主體，專兼職教師相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。結(jié)合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和“一體化”教學(xué)改革工作目標(biāo)，實(shí)施“企業(yè)輪訓(xùn)、外出培訓(xùn)、技能實(shí)訓(xùn)、校本培訓(xùn)”四項(xiàng)培訓(xùn)工程，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)全覆蓋。采取“以老帶新”“以骨干帶普通”“以名師帶名徒”的三帶方式，加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度，推進(jìn)青年教師“雙師型”轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師執(zhí)教能力的提升。另外，加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力的培訓(xùn)，如翻轉(zhuǎn)課堂、藍(lán)墨云、微課等，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)的水平。

三、深化校企合作，打造“一體化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“一體化”教師是指教師集理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力于一體，既能講授專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。“一體化”教師還應(yīng)具備全面系統(tǒng)的職業(yè)教育課程體系的開發(fā)能力，根據(jù)一體化教學(xué)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，企業(yè)新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)上的差異決定了課程開發(fā)、教材編寫的廣度與深度。要讓教學(xué)過程效果明顯，學(xué)生容易接受與掌握，教師就必須根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程體系進(jìn)行改革，滿足新形勢(shì)下的教學(xué)要求。“一體化”是技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)的特色，也是高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在基地建設(shè)中，立足“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以一體化教師培養(yǎng)帶動(dòng)一體化教學(xué)改革。

學(xué)院先后與秦皇島市及周邊地區(qū)100多家行業(yè)企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定、深層次的校企合作關(guān)系，構(gòu)建了“企校一體，校企融合”的高技能人才培養(yǎng)平臺(tái)。我們將“一體化”教師隊(duì)伍建設(shè)作為校企合作的重要內(nèi)容之一，采取校企掛職交流、引進(jìn)各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜颐辰虒W(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流、企業(yè)帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)與帶課題研究相結(jié)合、參與服務(wù)眾創(chuàng)空間（創(chuàng)業(yè)園）創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)品研發(fā)等途徑培養(yǎng)教師。

四、搭建培訓(xùn)鑒定大平臺(tái)，提升教師社會(huì)服務(wù)水平

秦皇島技師學(xué)院確立了“一體兩翼”工作格局，其中兩翼之一就是指社會(huì)短期培訓(xùn)。學(xué)院積極推進(jìn)各項(xiàng)服務(wù)功能的延伸和拓展，為社會(huì)和企事業(yè)單位人員提供全方位的技能培訓(xùn)和服務(wù)，實(shí)施開展了覆蓋一、二、三產(chǎn)業(yè)200余個(gè)工種的初、中、高級(jí)、技師、高級(jí)技師等不同等級(jí)的技能培訓(xùn)和鑒定。為提升教師社會(huì)服務(wù)水平，學(xué)院分別建立了一支培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，一支考評(píng)員團(tuán)隊(duì)，積極承擔(dān)社會(huì)短期培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)院先后被確定為“河北省職業(yè)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”“河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”“秦皇島市機(jī)關(guān)事業(yè)單位工人培訓(xùn)考核基地”“秦皇島市人才交流中心就業(yè)錄用培訓(xùn)基地”“秦皇島市農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地”“秦皇島市職工職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地”“秦皇島市統(tǒng)計(jì)人員培訓(xùn)考核基地”“殘疾人培訓(xùn)基地”“秦皇島市專業(yè)技術(shù)考試基地”“河北省安全生產(chǎn)培訓(xùn)三級(jí)資質(zhì)單位”“國(guó)家職業(yè)資格鑒定所”，具備了100多個(gè)工種、年培訓(xùn)萬人以上的培訓(xùn)能力，每年為秦皇島市各類企業(yè)輸送2000余名技能人才，有力地支持了本地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。僅2018年全年開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目45個(gè)，企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目19個(gè)，完成短期社會(huì)培訓(xùn)15600余人次，完成各類技能鑒定2717人次。

2014年，河北省首個(gè)省級(jí)技能大師工作室，即“王春光省級(jí)技能大師工作室”在秦皇島技師學(xué)院成立，通過與企業(yè)專家和技術(shù)人員聯(lián)合攻克技術(shù)難題，為企業(yè)提供技術(shù)、技能服務(wù)和用工服務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中存在的技術(shù)難題，提供智力技術(shù)支持。截至目前，學(xué)院與企業(yè)合作成立了5個(gè)“校企聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新工作室”，工作室成員全部是具有省級(jí)“燕趙金牌技師”“金牌工人”“能工巧匠”稱號(hào)的教師。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，健全保障機(jī)制

改變傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教師考核考評(píng)體系，淡化理論教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師的身份，在培養(yǎng)保障機(jī)制上，建立寬松的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，建立從考核獎(jiǎng)懲、績(jī)效分配、職稱評(píng)聘等全方位的科學(xué)制度體系，形成正確的政策導(dǎo)向，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師主動(dòng)投身到高技能人才培養(yǎng)自我綜合能力提升中，為學(xué)院品牌建設(shè)提供智力支撐。

學(xué)院建立健全并落實(shí)《教師進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法》《教師企業(yè)輪訓(xùn)管理辦法》《“雙師型”教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法》《學(xué)院技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》《學(xué)院教研成果評(píng)選辦法》《專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔、培養(yǎng)與管理暫行辦法》《兼職教師聘任管理暫行規(guī)定》等系列制度，通過激勵(lì)機(jī)制，促使優(yōu)秀教師脫穎而出。近三年來，學(xué)院先后有19名教師獲“河北省技術(shù)能手”“燕趙金牌技師”榮譽(yù)稱號(hào)，1名教師獲“全國(guó)技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。數(shù)十名教師在省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽和教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，極大地提升了學(xué)院的影響力。

“風(fēng)正一帆懸，奮斗正當(dāng)時(shí)”，在秦皇島技師學(xué)院努力建成“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、管理體制機(jī)制完善、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍水平高、教學(xué)資源豐富”的高技能人才培訓(xùn)基地過程中，師資隊(duì)伍建設(shè)必將成為新的亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周大勇.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 探究高技能人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)，2014（8）.

◎編輯 武生智