基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園建設(shè)探討

李志勇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時間的不斷推移，教育大數(shù)據(jù)逐漸被應(yīng)用到實際的教育工作當(dāng)中，這一生態(tài)體系的應(yīng)用可以說為高校智慧校園的建設(shè)開辟了一條嶄新的道路。在實際的教育工作當(dāng)中，可以對收集到的教育大數(shù)據(jù)進行由內(nèi)到外的分析，這樣就能夠了解其特點以及優(yōu)勢和弱勢，教育工作就可以做到具有針對性，從而加速高校智慧校園的建設(shè)。最后，還需要對教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的運用進行優(yōu)化和完善，使其符合時代發(fā)展的節(jié)奏，并且始終充滿活力，使我國的教育水平呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的景象。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教育大數(shù)據(jù);生態(tài)體系;智慧校園;高校校園;研究分析

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0102-02

眾所周知，教育事業(yè)一直是我國發(fā)展過程中十分重視的一項事業(yè)，在我國進入了一個嶄新時期之后，如果不進行一定的創(chuàng)新改革，很容易跟不上時代的節(jié)奏，最終影響整個社會的發(fā)展。為了應(yīng)對這種現(xiàn)象，基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園的建設(shè)能解決其中很多明顯的問題，所以，對此進行詳盡的闡述和介紹，并且在文中還會提出一些具有建設(shè)性的意見，其主要的目的就是幫助智慧校園的建設(shè)，使我國的教育事業(yè)能夠為社會的發(fā)展輸送更多的人才。

一、基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園的建設(shè)意義

我國的教育事業(yè)正處于一個轉(zhuǎn)型時期，在這一過程當(dāng)中，既要實現(xiàn)教育事業(yè)的完美轉(zhuǎn)型，又要保證在轉(zhuǎn)型成功之后，我國的教育事業(yè)能夠穩(wěn)步向更高水平邁進，而基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園的建設(shè)，在某種意義上來說，其實就是我國教育事業(yè)的轉(zhuǎn)型狀態(tài)。所謂高校智慧校園，其實就是高校的信息化發(fā)展，在高校正常的運行過程中，可以利用先進的信息技術(shù)處理校園工作，因此，智慧校園包含的信息技術(shù)類型是非常多的，其中包括云計算、大數(shù)據(jù)以及人工智能等[1]。

其中，教育大數(shù)據(jù)對智慧校園的建設(shè)是至關(guān)重要的，而且，教育大數(shù)據(jù)也可以說是智慧校園的建設(shè)基礎(chǔ)，因為其中的教育大數(shù)據(jù)在實際的智慧校園教學(xué)工作中的影響是非常大的，例如，教育大數(shù)據(jù)可以對課程教育以及活動教育形成比較大的影響，而如果擁有了教育大數(shù)據(jù)的話，就能在智慧校園的建設(shè)工作中完成許多活動，并且在這些活動中可以對教育大數(shù)據(jù)進行分析，從而得出學(xué)生以及教職人員的預(yù)期性行為，這樣就能為智慧校園的發(fā)展提供很多優(yōu)秀的業(yè)務(wù)流程了。

二、高校智慧校園發(fā)展中存在的問題

從整體來說，國內(nèi)一所高校的綜合實力離不開業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化以及業(yè)務(wù)內(nèi)容的更新，而在這一過程當(dāng)中，教育大數(shù)據(jù)所能起到的作用是非常顯著的，如果能夠?qū)κ占慕逃髷?shù)據(jù)進行科學(xué)合理的分析，那么就能在實際的智慧校園建設(shè)中對學(xué)生以及教職人員的行為進行預(yù)測。但是，在對國內(nèi)的高校教育機構(gòu)進行調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)很多高校所謂的智慧校園建設(shè)，其實并不能完成對教育大數(shù)據(jù)的合理運用，其中主要表現(xiàn)在教學(xué)方面、服務(wù)管理方面以及綜合決策方面，接下來將對這三個方面進行區(qū)分式的敘述。

（一）教學(xué)方面

對國內(nèi)一所高校教育機構(gòu)來說，教學(xué)是其主要的職責(zé)和義務(wù)，但是在實際教學(xué)過程中，單獨由校方努力就能得到良好的教學(xué)效果。除此之外，還需要學(xué)生與教師之間進行精密的配合，才能得到期待的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，如果可以對教育大數(shù)據(jù)進行科學(xué)合理的分析，就能預(yù)測學(xué)生的狀態(tài)以及行為，并且結(jié)合實際教學(xué)效果，教師還可以進行不同的教學(xué)方式的選擇[2]。

現(xiàn)如今，國內(nèi)的高校教育機構(gòu)并不能實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的良好運用，并且在實際教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整體上就是學(xué)生在臺下記筆記學(xué)習(xí)，而教師在講臺上一股腦地傳授知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠保證基本的教學(xué)效果，但是實際上并沒有將學(xué)生視為課堂的主體，致使課堂的教學(xué)效果并不是十分好，教學(xué)效率也比較低。

所以說，面對不同的學(xué)科、不同的專業(yè)，如何利用教育大數(shù)據(jù)進行自身的教育工作，將是目前國內(nèi)高校進行智慧校園建設(shè)的一個難題，如果在實際發(fā)展過程中能夠解決這一問題，就相當(dāng)于構(gòu)建了教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的智慧校園的基礎(chǔ)部分。

（二）服務(wù)管理方面

從整體上來說，目前我國的高校教育機構(gòu)發(fā)展到如今依舊不能脫離行政化的管理方式。

高校作為一個教育組織、機構(gòu)，究其根本還是一個服務(wù)單位，而一個服務(wù)單位，在發(fā)展的過程中就要始終秉持以人為本的理念，將學(xué)生視為發(fā)展的根本?，F(xiàn)如今的信息技術(shù)如此發(fā)達，教育大數(shù)據(jù)只需要進行簡單的分析就能達到預(yù)期的效果，因此，高校在服務(wù)管理上的工作是有非常大的進步空間的[3]。

但是現(xiàn)如今高校的服務(wù)管理過于形式化，這也就是說，在實際的發(fā)展過程中并沒有將學(xué)生視為根本，而服務(wù)管理工作過度形式化，導(dǎo)致校內(nèi)部門過于獨立，彼此之間幾乎不能實現(xiàn)信息資源的有效共享，這就使服務(wù)管理工作內(nèi)容非常繁瑣，工作流程、周期都很長，給學(xué)生，甚至是本校的教職人員帶來了非常大的不便。

此外，在對高校內(nèi)部的部門工作內(nèi)容進行一定的調(diào)查之后就能發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是部門與部門之間不僅非常獨立，其在工作內(nèi)容上有一定的重疊，這種工作內(nèi)容上的重疊極度浪費了人力資源，還使工作內(nèi)容變得更加復(fù)雜，而且，由于部門與部門之間的獨立性，致使兩個或者多個部門即便已經(jīng)出現(xiàn)了工作內(nèi)容上的重疊也不知，這樣人力資源以及工作資源的流失是無形的。

（三）綜合決策方面

這一方面主要涉及高校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，從整體上來說，國內(nèi)高校教育領(lǐng)導(dǎo)人的資質(zhì)是不足的，致使現(xiàn)如今的高校發(fā)展嚴重受阻，基于教育大數(shù)據(jù)進行智慧校園的建設(shè)過程，阻礙和困難也是非常之多的[4]。

根據(jù)調(diào)查以及相關(guān)的民生新聞就可以得知，現(xiàn)如今的高?；A(chǔ)數(shù)據(jù)是不全的，而且高校與高校之間彼此獨立，數(shù)據(jù)互不共享，這就很難形成教育大數(shù)據(jù)，而且即便擁有一些教育數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的質(zhì)量也不是很高，很難在實際的綜合決策方面起到作用，致使高校領(lǐng)導(dǎo)層所作出的決定沒有一個預(yù)期性的結(jié)果，開局走向完全沒有受到控制。

三、智慧校園背景下教育大數(shù)據(jù)的特點以及其運用

（一）智慧校園的建設(shè)以及其運用

眾所周知，現(xiàn)如今的社會其實是一個信息技術(shù)高度發(fā)達的社會，并且，隨著時間的不斷推移，這些先進的信息技術(shù)已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用于社會的各項工作當(dāng)中，并且取得了相當(dāng)不錯的成效，因此，在教育事業(yè)的發(fā)展歷程中也應(yīng)該是一樣的。在這種發(fā)展的大體趨勢之下，各類信息技術(shù)開始在高校中得到應(yīng)用，所以智慧校園的標準之一就是能夠為教師和學(xué)生提供科學(xué)合理的管理，同時還可以將各類信息技術(shù)進行智能化的應(yīng)用，以便形成各種科學(xué)的決策。

（二）教育大數(shù)據(jù)的基本特點在智慧校園中的運用

1.數(shù)據(jù)源的多樣化及其運用

所謂教育大數(shù)據(jù)，其主要的特點體現(xiàn)在一個“大”字，其主要的外在表現(xiàn)就是數(shù)據(jù)源的多樣化，而這里的數(shù)據(jù)源其實就是國內(nèi)各所高校教育機構(gòu)，而且，這些數(shù)據(jù)的內(nèi)容、類型也是非常多樣化的，其中包含師生教學(xué)、校內(nèi)科研教學(xué)以及個性化的管理服務(wù)等，所有的工作內(nèi)容通過一定的技術(shù)手段進行處理，就能夠形成過程化的大數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)變之后，就能轉(zhuǎn)化成結(jié)果的數(shù)據(jù)，這些結(jié)果數(shù)據(jù)能夠展現(xiàn)出這些高校教育機構(gòu)的教學(xué)特點以及業(yè)務(wù)處理的優(yōu)勢，這也是結(jié)果數(shù)據(jù)的個性化特點[5]。

2.數(shù)據(jù)異構(gòu)維度高及其運用

在智慧校園的背景之下，教育大數(shù)據(jù)的范圍是非常廣泛的，不僅包含國內(nèi)的高校教育機構(gòu)，還包括一些比較知名的國外教育機構(gòu)，因此，教育大數(shù)據(jù)的體量是比較廣泛的，但是其異構(gòu)性是非常強的，并且其數(shù)據(jù)跨度非常廣，基于兩種特點對教育大數(shù)據(jù)進行分析，更能體現(xiàn)用戶的特點，可提供個性化的服務(wù)管理工作。

3.數(shù)據(jù)類型多樣化及其運用

前文已經(jīng)提及，教育大數(shù)據(jù)最主要的一個特點就在于“大”字，因此，教育大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型也是十分多樣化的，但是這種數(shù)據(jù)的多樣化只體現(xiàn)在教育大數(shù)據(jù)本身上，由于數(shù)據(jù)的來源是國內(nèi)的教育機構(gòu)，因此，盡管數(shù)據(jù)類型多樣化較為嚴重，但還是能夠體現(xiàn)出國內(nèi)教育機構(gòu)的個性的，對于特殊的教職人員群體以及學(xué)生群體，都能夠制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

4.數(shù)據(jù)整體的價值比較高及其運用

教育大數(shù)據(jù)來源于國內(nèi)的諸多教育機構(gòu)，單一的數(shù)據(jù)來源其實體量不大，數(shù)據(jù)的價值在這個過程中也很難第一時間就體現(xiàn)出來，但是這種小型的數(shù)據(jù)匯聚之后，最終就能形成教育大數(shù)據(jù)，而在教育大數(shù)據(jù)上就能體現(xiàn)出教育事業(yè)全局的狀態(tài)，而只有這些小數(shù)據(jù)才能形成最終的教育大數(shù)據(jù)，因此，即便是單一的小教育機構(gòu)的小數(shù)據(jù)，其實也是十分重要的。

綜上所述，基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園的建設(shè)進行探討，不難得知，智慧校園的建設(shè)將是未來教育事業(yè)發(fā)展的一種必然趨勢，所以，在實際教學(xué)過程中，相關(guān)的工作人員一定要注重數(shù)據(jù)的收集，這樣才能形成最終教育大數(shù)據(jù)。這樣，智慧校園的建設(shè)就有了非常堅實的基礎(chǔ)。教育事業(yè)的良好發(fā)展能夠為社會的發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]余鵬，李艷.基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園建設(shè)研究[J].中國電化教育，2018（6）：8-16.

[2]程南清.高校智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計及建設(shè)方向[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017，15（3）：119-124.

[3]王燕.智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型及典型應(yīng)用分析[J].中國電化教育，2014（9）：88-92，99.

[4]周未，吳旭，劉宇，等.面向微信生態(tài)體系的高校信息化建設(shè)[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2018（2）：40-42.

[5]張海嬌.基于智慧教育背景的智慧職業(yè)學(xué)校構(gòu)建策略[J].新疆職業(yè)教育研究，2018，9（3）：10-13，37.

◎編輯 張 慧