中職語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)放性分析

徐兵

[摘? ? ? ? ? ?要] 主要以中職語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)放性為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職語(yǔ)文課堂教育現(xiàn)狀，從結(jié)合實(shí)際，有效組織教學(xué)活動(dòng)和與時(shí)俱進(jìn)，合理選取教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面深入說(shuō)明并探討中職語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)放性的有效措施，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語(yǔ)文;教學(xué);開(kāi)放性;實(shí)際

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0122-02

隨著教育體制的不斷發(fā)展，國(guó)家已經(jīng)越來(lái)越關(guān)注教育行業(yè)的發(fā)展。對(duì)于中職教學(xué)階段來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程的開(kāi)展能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化世界的認(rèn)知，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。開(kāi)放性是語(yǔ)文課堂的一種表現(xiàn)形式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文的教學(xué)效果，另一方面能夠集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與閱讀水平，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有促進(jìn)作用。但是目前的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有取得良好成效，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，影響學(xué)習(xí)效率?；诖耍Z(yǔ)文教師需要采用開(kāi)放性教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)制定教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。以下為筆者對(duì)實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)放性的相關(guān)分析與建議。

一、和諧氛圍，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)課堂構(gòu)建需要一定的前提條件，需要和諧的教學(xué)氛圍作教學(xué)支撐。語(yǔ)文教師在構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)課堂上必須從多角度打造和諧的班級(jí)氛圍，這樣才能夠引導(dǎo)每一位學(xué)生積極在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中配合語(yǔ)文教師的教育教學(xué)工作，化解教師與學(xué)生之間“教”“學(xué)”存在的對(duì)立關(guān)系。

為營(yíng)造和諧的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，做好開(kāi)放性教學(xué)準(zhǔn)備工作，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須從兩個(gè)方面入手。

俗話說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！杯h(huán)境對(duì)學(xué)生有著直接的影響作用，也是建立和諧班級(jí)氛圍的外在條件。試想，如果班級(jí)沒(méi)有什么文學(xué)裝飾，冷清且僵硬，會(huì)給學(xué)生以怎樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？是拘束、是冷漠，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然而然會(huì)下降，學(xué)習(xí)抵觸心理也會(huì)加劇。因此教師必須盡可能地在建立開(kāi)放型語(yǔ)文教學(xué)課堂中建立良好的班級(jí)環(huán)境、書(shū)香環(huán)境，給學(xué)生以溫暖、陽(yáng)光的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可利用板報(bào)、班級(jí)文化宣傳欄、班級(jí)裝飾欄等開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)傳遞活動(dòng)，和學(xué)生一起裝點(diǎn)班級(jí)。這樣的班級(jí)環(huán)境會(huì)充滿溫馨色彩，也會(huì)在無(wú)聲無(wú)息中拉近學(xué)生之間、師生之間的情感，為后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)做好教學(xué)鋪墊。

其次，教師必須密切與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，這是建立開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們不乏發(fā)現(xiàn)，很多教師成為教學(xué)的“獨(dú)立體”，很少與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流，導(dǎo)致教學(xué)成為“獨(dú)角戲”，學(xué)生沒(méi)有跟上教師的教學(xué)步伐。開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師要將課堂主人公還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生思考、質(zhì)疑、提問(wèn)、學(xué)習(xí)，要與學(xué)生進(jìn)行緊密的互動(dòng)與交流。當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，給學(xué)生以微笑警示;當(dāng)學(xué)生思考時(shí)，給學(xué)生以延伸鼓勵(lì)。這樣的互動(dòng)，才會(huì)讓教學(xué)更和諧。這樣的活動(dòng)，才會(huì)讓開(kāi)放性課堂的構(gòu)建更順利。

二、結(jié)合實(shí)際，有效組織教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)放性教學(xué)為一種新興教學(xué)模式，主要是指教師在課堂中運(yùn)用開(kāi)放式理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出開(kāi)放的學(xué)習(xí)課程、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率[1]。中職教師要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文開(kāi)放性課堂，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，考慮學(xué)生因性格愛(ài)好與行為習(xí)慣產(chǎn)生的差異，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。通常來(lái)說(shuō)，女生善于言談，心理變化比較頻繁;男生比較喜歡打游戲、睡覺(jué)，甚至養(yǎng)成抽煙等不良習(xí)慣。所以，中職語(yǔ)文教師需要采用有效方法，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，改變學(xué)生的不文明行為，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，推進(jìn)開(kāi)放性語(yǔ)文課堂進(jìn)程。

例如，在教授《我的母親》這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲和探索欲，在課堂中向?qū)W生介紹作者的寫(xiě)作背景與成長(zhǎng)歷程，基于背景了解，學(xué)生便會(huì)對(duì)文章有一定的印象，然后教師向?qū)W生提問(wèn)：課文中描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？這個(gè)人物與作者有什么關(guān)系？作者創(chuàng)作的意圖是什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀全文，并得出問(wèn)題的答案，與其他學(xué)生分享。這樣學(xué)生會(huì)自主閱讀文章，從中可以學(xué)到母親對(duì)自己孩子的疼愛(ài)，進(jìn)而使學(xué)生感受到父母對(duì)兒無(wú)私的愛(ài)。在課程結(jié)束之前，給學(xué)生布置任務(wù)，寫(xiě)一篇讀后感，使學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)父母對(duì)自己的情感，引起共鳴，使學(xué)生具有尊重父母、諒解父母的思想[2]。

三、與時(shí)俱進(jìn)，合理選取教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文課堂的開(kāi)展不只是使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，還是使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用在生活實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生人文意識(shí)，提高學(xué)生文化水平。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，凸顯教學(xué)價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)《科技要與人文并重》這節(jié)課程時(shí)，教師應(yīng)提前結(jié)合教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)篩選能夠凸顯科技與人文精神特征的信息，將其制成課件，借助現(xiàn)代實(shí)時(shí)投影教學(xué)技術(shù)，以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)知，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)文化的世界，體會(huì)文化世界的奧秘，進(jìn)而樹(shù)立人文精神意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的了解與掌握。同時(shí)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式討論科技與人文精神的重要性，最后采用小組互相評(píng)價(jià)的方式鞏固教學(xué)內(nèi)容。由此學(xué)生便會(huì)學(xué)到：無(wú)論是哪一種科技的開(kāi)發(fā)，都需要人文精神的支持，只有在人文精神的前提下創(chuàng)造的科技，才是具有真正意義與價(jià)值的科學(xué)技術(shù)[3]。此外，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主查找與課文相關(guān)的資料，并且在課堂中與學(xué)生共同分享，便于學(xué)生及時(shí)找到自身的不足加以改正，這樣增加學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性教學(xué)。

四、銳意創(chuàng)新，采用趣味教學(xué)方法

很多中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文世界的魅力理解不到位，沒(méi)有深入語(yǔ)文，自然不會(huì)感受語(yǔ)文。為改變中職語(yǔ)文教學(xué)課堂僵硬化的教學(xué)模式，打造開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)課堂，中職語(yǔ)文教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)就要采用趣味且多元的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，盡可能為中職語(yǔ)文教學(xué)課堂注入趣味性，在調(diào)動(dòng)中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)中職學(xué)生配合語(yǔ)文教師投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教育新形勢(shì)下多種多樣的新式教學(xué)方法為中職語(yǔ)文教師打造開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)課堂提供了選擇的余地，無(wú)論是寓情于景的情景教學(xué)法還是合作溝通的小組合作教學(xué)法、移動(dòng)教學(xué)的微課教學(xué)法都具有自身鮮明的特點(diǎn)，且滿足開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)需要，需要語(yǔ)文教師靈活利用、充分選擇、加以實(shí)施。

綜上所述，開(kāi)放性教學(xué)模式對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的作用，其既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，又能夠豐富學(xué)生文化知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生科學(xué)文化視野，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。基于此，中職語(yǔ)文教師需要巧妙地利用現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，賦予教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化與趣味化，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀，促使中職學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才作出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫琳.研究性教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國(guó)校外教育，2014（S2）：59.

[2]李溢.讓中職語(yǔ)文教學(xué)精彩紛呈：淺談中職語(yǔ)文教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2012（20）：108-109.

[3]黃永升.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性與開(kāi)放性[J].文學(xué)教育，2010（22）：42-43.

◎編輯 原琳娜