基于校企合作的訂單式中職快遞人才培養(yǎng)的探討

陳琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，現(xiàn)代教育質(zhì)量也在該大環(huán)境下不斷進(jìn)步，同時(shí)社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大，因此中職院校教育被我國(guó)教育部列入重點(diǎn)改革目標(biāo)。中職院校與普通中學(xué)的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)等都有較大差異，且近年來(lái)開(kāi)始在中職院校中流行以校企合作為基礎(chǔ)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用，但多數(shù)相關(guān)院校和教師在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中都存在許多不足。從我國(guó)中職院校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從學(xué)生心理、職業(yè)素養(yǎng)等多角度具體闡述如何有效落實(shí)基于校企合作的訂單式中職快遞人才培養(yǎng)，希望能以此提升中職院校教育質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;校企合作;訂單培養(yǎng);策略探討

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0104-02

在教育部所提出來(lái)的中職院校改革方向中，已經(jīng)明確說(shuō)明相關(guān)院校需要逐步形成以學(xué)生為主體的企業(yè)與學(xué)校共同教育、培養(yǎng)學(xué)生的校企合作模式，這不僅能在一定程度上為企業(yè)解決用工需求，也能促進(jìn)學(xué)生技能應(yīng)用水平的提升。訂單式人才培養(yǎng)主要是指院校以企業(yè)現(xiàn)在以及未來(lái)的實(shí)際技能人才需求為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)法律約束的正規(guī)方式為合作企業(yè)培養(yǎng)所需要的具備專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的技能型人才。快遞作為學(xué)生在物流管理專業(yè)中所要學(xué)習(xí)的一部分，在電商迅速發(fā)展的今天，其毫無(wú)疑問(wèn)是社會(huì)中必不可少的職業(yè)之一。對(duì)此教師應(yīng)重視在校企合作模式下的訂單式中職快遞人才的培養(yǎng)，幫助對(duì)應(yīng)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的同時(shí)也能充分滿足企業(yè)的用工需求。

一、與企業(yè)深入合作，凸顯“訂單”特色

在傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)中，雖然與社會(huì)企業(yè)有一定的合作量，但通過(guò)分析校企合作模式情況，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)與院校的合作仍停留于表面，大部分院校在實(shí)際合作中并無(wú)任何投入，就算有實(shí)際投入大多也是以“合作建設(shè)”或“捐贈(zèng)”的形式，這種企業(yè)不愿意在院校實(shí)踐技能培訓(xùn)過(guò)程中投入資金和精力的現(xiàn)象，表明大多數(shù)企業(yè)對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃的興趣程度不高，這對(duì)中職院校開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)而言是一種阻礙?？爝f是現(xiàn)代社會(huì)興起的一門(mén)職業(yè)，其不僅要求對(duì)應(yīng)工作人員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，也需要他們能從效率和質(zhì)量方面滿足客戶提出的需求。雖然院校與企業(yè)存在合作，但很多企業(yè)與院校都沒(méi)有意識(shí)到訂單式人才培養(yǎng)策略對(duì)企業(yè)與院校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，只求短期內(nèi)能完成相關(guān)的單位用工填充和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，這使訂單式人才培養(yǎng)無(wú)法與校企合作深度結(jié)合。對(duì)此中職院校應(yīng)有意識(shí)地從多方面嘗試與企業(yè)深入合作，以此凸顯“訂單”特色。

例如在中職快遞人才培養(yǎng)的過(guò)程中，由于快遞過(guò)程主要包括取件、打包、寄件、送件這四部分，同時(shí)很多快遞公司都推出上門(mén)取件、送件等服務(wù)，力求給客戶帶來(lái)更方便快捷的快遞生活，這意味著快遞員的工作量將會(huì)增加，與客戶接觸機(jī)會(huì)也會(huì)增多，這便需要快遞員在工作中表現(xiàn)出高效率和高質(zhì)量。所以中職院校在與校企合作時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)參與訂單式快遞人才培養(yǎng)策略的具體設(shè)計(jì)中?？爝f雖然是一門(mén)職業(yè)，但仍需要該專業(yè)的學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論課程和實(shí)踐工作。首先中職院?？梢詥为?dú)安排采取訂單式人才培養(yǎng)的班級(jí)形成“訂單班”，隨后邀請(qǐng)簽訂合作協(xié)議的相關(guān)企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)具體方案的制訂。中職院校的技能培訓(xùn)雖然具備足夠的專業(yè)性，但很多知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)跟不上社會(huì)的需求發(fā)展，因此中職院校需要對(duì)應(yīng)企業(yè)所派出的專業(yè)技術(shù)人員從快遞行業(yè)發(fā)展形勢(shì)、市場(chǎng)變化趨勢(shì)等多方面提出訂單式人才培養(yǎng)的大致流程，相關(guān)教師則要將這些方案進(jìn)行完善優(yōu)化，盡量在后續(xù)教學(xué)中方案徹底落實(shí)。

中職院校在與社會(huì)企業(yè)深入合作的過(guò)程中，應(yīng)向企業(yè)闡明訂單式快遞人才培養(yǎng)將會(huì)為企業(yè)的用工需求、未來(lái)發(fā)展帶來(lái)明顯的促進(jìn)作用，通過(guò)利弊分明使企業(yè)更愿意全力投入校企合作中。除此之外，教師不僅要在教學(xué)中適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也要遵循中職教育教學(xué)規(guī)律，如此才能為人才培養(yǎng)提供更廣闊的發(fā)展空間。

二、以課程資源結(jié)合“訂單”特點(diǎn)，明確職業(yè)教學(xué)框架

中職院校雖然注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，但基本理論知識(shí)教學(xué)也是十分重要的，在與中職院校簽訂合作協(xié)議后，學(xué)生的教育與培訓(xùn)就應(yīng)提上日程。目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為兩大部分，一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，另一部分則是專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)，其中專業(yè)技能設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生所選的專業(yè)要求。而快遞人才的培養(yǎng)方向也是多元化的，從物流管理到專業(yè)配送，不同的快遞崗位的操作要求都是不盡相同的，所以教師在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，可以從職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)拓展這三大板塊出發(fā)，將原本單一的課程轉(zhuǎn)化成全面的職業(yè)教學(xué)，盡可能地為學(xué)生打造真實(shí)的職業(yè)培訓(xùn)環(huán)境，幫助學(xué)生明確個(gè)人職業(yè)學(xué)習(xí)框架，最終取得理想的教學(xué)成果。

例如在中職院校嘗試開(kāi)展訂單式快遞人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)先提前派相關(guān)專業(yè)的教師群體去院校合作的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察。而企業(yè)也要盡量在教師的考察過(guò)程中派遣專業(yè)的技術(shù)人員為教師介紹快遞行業(yè)目前所需要的用工標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師確定專業(yè)課程中所要明確認(rèn)識(shí)的各崗位典型工作任務(wù)以及培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而詳細(xì)地安排學(xué)生后期的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)教師也要與企業(yè)中的相關(guān)崗位人員了解快遞行業(yè)工作人員需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，以此作為專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容之一。而教師在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生目前的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，通過(guò)安排適宜的理論知識(shí)學(xué)習(xí)量幫助學(xué)生能夠從自身的專業(yè)學(xué)習(xí)延伸至未來(lái)發(fā)展。但由于很多學(xué)生對(duì)快遞這一職業(yè)仍存在很多片面認(rèn)知，因此教師在開(kāi)發(fā)課程資源的同時(shí)也要糾正學(xué)生的職業(yè)思想，進(jìn)而展現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)策略的優(yōu)勢(shì)。