高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略淺析

鄭紅梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于高職院校一門公共必修課程，其課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)思維能力，在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)在生活及工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)對日后學(xué)習(xí)、工作都會(huì)帶來很大的幫助，因此教師應(yīng)根據(jù)國家對高職院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)積極探究有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)策略;高職院校

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0094-02

職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上區(qū)別于普通教育，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為就業(yè)服務(wù)的，走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的發(fā)展道路，職業(yè)教育分為初等、中等及高等職業(yè)學(xué)校教育，高職屬于高等職業(yè)教育，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批高技術(shù)技能人才，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已遍及各行各業(yè)，掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用技能已經(jīng)成為入行的基礎(chǔ)要求，因此很多企業(yè)在招聘要求上會(huì)明確提出需要掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)人員所必須具備的技能，它已經(jīng)成為各行各業(yè)工作的載體，而計(jì)算機(jī)技術(shù)是不斷變化與發(fā)展的，授人以魚不如授人以漁，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中應(yīng)不局限于教會(huì)學(xué)生簡單的書本上所講述的技能，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力及創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供日后持續(xù)學(xué)習(xí)與技能提高的知識(shí)儲(chǔ)備。

一、構(gòu)建基礎(chǔ)階段——建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，即是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有主導(dǎo)角色的教師與主體角色的學(xué)生關(guān)系和諧，才能使教學(xué)活動(dòng)順利開展，同時(shí)，良好的師生關(guān)系對提高教學(xué)雙邊活動(dòng)效率與質(zhì)量有促進(jìn)作用，這在高職院校體現(xiàn)得更為明顯，首先，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成就感低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，因此如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)，因?yàn)榕c教師關(guān)系融洽，喜歡教師，而喜歡教師所上的課程，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。其次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，注重操作技能培養(yǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏趣味性，因此在此環(huán)境下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

建立和諧的師生關(guān)系需要教師嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，提高自我的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，要熱愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。高職學(xué)生在入校以前，因?yàn)槌煽兛亢?，可能屬于教師遺忘的那部分學(xué)生，所以這些學(xué)生更渴望得到教師的關(guān)愛，如果教師在教學(xué)中做到對成績優(yōu)秀的學(xué)生與成績靠后的學(xué)生一視同仁，會(huì)給這些落后的學(xué)生在心理上很大的正向幫助，對職業(yè)學(xué)生可以適當(dāng)多運(yùn)用正強(qiáng)化的措施來激勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，細(xì)心觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，對他們的細(xì)微進(jìn)步也要給予肯定和表揚(yáng)，這樣會(huì)不斷地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的成就感。

其次，要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就要求教師包容和理解學(xué)生，學(xué)生在高職階段處于青春期，也是成長的敏感期，這個(gè)階段的孩子有了獨(dú)立自主的欲望，有強(qiáng)烈的求知欲和自尊心，希望被尊重和理解，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善用民主式的教學(xué)態(tài)度，不僅做學(xué)生的知識(shí)導(dǎo)師，也要做學(xué)生的心理朋友，充分尊重學(xué)生的意見，例如制作課堂教學(xué)規(guī)則過程中，可以要求學(xué)生參與，體現(xiàn)民主，這樣制定的教學(xué)規(guī)則學(xué)生會(huì)更愿意執(zhí)行，同時(shí)這階段的孩子處于叛逆期，如果在課堂上遇到學(xué)生叛逆、不聽話、不配合、不溝通時(shí)，教師不能因此而否認(rèn)學(xué)生，當(dāng)眾批評學(xué)生，而要做到理解學(xué)生，這是學(xué)生生理成熟、認(rèn)知能力提高、成長的一種表現(xiàn)，教師充分尊重和理解學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生在心理上認(rèn)同教師，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

二、知識(shí)獲取階段——善用啟發(fā)及探究型教學(xué)方法

啟發(fā)與探究教學(xué)方法是指在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，自主探究問題的答案及解決問題的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要運(yùn)用的教學(xué)手段是講授法，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，而高職學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性欠缺，因此單純的講授教學(xué)法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鑒于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中采用啟發(fā)與探究的教學(xué)法更能讓學(xué)生參與課堂、深入課堂，其主要原因有以下幾點(diǎn)：

首先，啟發(fā)式教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)變主動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)自信。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對知識(shí)的理解并不是通過教師單一方向的傳輸，而是通過自己對知識(shí)的理解與思考、辯證與消化，對知識(shí)的理解會(huì)更深入、更全面。同時(shí)知識(shí)經(jīng)過學(xué)生自己的理解，會(huì)產(chǎn)生知識(shí)碰撞，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，再尋找解決方案，整個(gè)過程都由學(xué)生自己完成，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

最后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于基礎(chǔ)性課程，通過對本門課程的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，為日后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)其他操作打下良好基礎(chǔ)，這也表明學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程不僅要求掌握其操作方法，更重要的是掌握其學(xué)習(xí)方法，這樣就能通過知識(shí)遷移獨(dú)立完成其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中采用啟發(fā)探究教學(xué)法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和思考能力。

三、知識(shí)運(yùn)用階段——活用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，以任務(wù)為學(xué)習(xí)主線，教師給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。

高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，因此在課堂教學(xué)中更依賴于教師設(shè)定目標(biāo)，同時(shí)要求教學(xué)目標(biāo)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的任務(wù)單，提出完成任務(wù)所需掌握的知識(shí)以及完成任務(wù)的解決方案，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，根據(jù)教師提示，進(jìn)行自主探究，教師適時(shí)提供學(xué)習(xí)幫助，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能更好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，其要求如下：

首先，任務(wù)的難度應(yīng)適中，根據(jù)蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)理論，他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生現(xiàn)有的水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。而最近發(fā)展區(qū)就是指這兩者之間的差異，因此在教學(xué)中設(shè)定的任務(wù)難度過小，學(xué)生會(huì)認(rèn)為任務(wù)太簡單，沒有挑戰(zhàn)性而缺乏學(xué)習(xí)興趣;任務(wù)過難，學(xué)生則認(rèn)為難度太大，根本無法完成，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以任務(wù)難度適中對調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)有明顯的效果。

其次，任務(wù)應(yīng)取之生活，實(shí)踐表明，學(xué)生對來源生活的實(shí)例更為感興趣，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)知識(shí)比較實(shí)用，學(xué)習(xí)后能用于日常解決實(shí)際問題，同時(shí)因取之生活，所以任務(wù)更為直觀，更易讓學(xué)生理解。如我們在講解文字處理軟件Word中表格創(chuàng)建與編輯時(shí)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)法是先講解表格創(chuàng)建的方法，再講解表格編輯的操作方法，包括表格選定、表格的修改、表格的美化等，這種教學(xué)法對自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)的學(xué)生而言通過學(xué)習(xí)會(huì)掌握表格的創(chuàng)建與編輯操作，但是知識(shí)點(diǎn)是零散的，不一定能融會(huì)貫通，而對自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)枯燥乏味，不易理解和掌握，學(xué)習(xí)效果就會(huì)不太理想，而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來進(jìn)行授課，首先，會(huì)選取任務(wù)案例，如選取簡歷制作為教學(xué)主線案例，明確了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也因此知道，學(xué)習(xí)這個(gè)單元自己會(huì)制作出適合自己的簡歷，而且學(xué)生都了解畢業(yè)求職過程中制作簡歷是非常必要的，掌握這項(xiàng)技能對自己非常有價(jià)值，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，其次，我們分析簡歷制作所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，分步講解，直到完成簡歷的制作，整個(gè)教學(xué)會(huì)邏輯清晰、目標(biāo)明確、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生也因此在任務(wù)完成中掌握了書本所需要的整體內(nèi)容，將知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。

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◎編輯 馬燕萍